神马文学网“以人为本”从三个关键词入手
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 06:59:57
“以人为本”从三个关键词入手
■江苏省连云港诸朝中心小学 王秀梅
“以人为本”是课程改革提出的一个重要的教育理念。理解和实践“以人为本”，应该从以下三个关键词入手。
第一个关键词———等待
我们教育的对象是人，是未成年人，是不成熟的人。一个人从幼稚走向成熟需要一个过程。儿童具有很多不确定性，每一个生命个体都内在地蕴含了丰富的发展可能性，这种可能性是不可限量的，也是难以预估的。某个学生一时看上去“平平”，甚至“愚钝”，但并不等于他终身平平或愚钝，只不过此刻他还没有找到自己发展的可能性，或实现可能性的时机未到。教育就其本质而言，就是对可能健全的生命的成全。中小学教育是基础的教育，它的任务是为学生终身学习与精神发展打基础，为学生今后的发展提供多种可能性。从这个意义上说，促进学生成长的基础教育必然是等待的教育，因为生命，就是成长的过程；成长，就是等待的过程。
第二个关键词———自由
在马克思看来，“自由自觉的活动恰恰就是人类的特性”。如果一个人生命力的自发性受到压抑，他绝不会展现出他的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。在意大利著名教育家蒙台梭利学校的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。
实践“以人为本”，需要我们教师允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，接纳儿童对自我的倾诉，让儿童与自由共舞；以人为本，需要我们教师让课堂变成学生的天堂，让孩子按照自己喜欢的方式，自由幸福地学习生活。
第三个关键词———尊重 蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”爱默生也曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”倘若真能做到尊重，许多教育失误都是可以避免的。任何一个人，只要受到尊重，便能发挥潜能，便有可能做出惊人之举。大部分教育失误，并不在方法不当，而在于爱心和尊重不够。尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责，更是“以人为本”的基本要求。
学生的自尊心是脆弱的，需要得到别人的尊重和赏识。一些随意的批评、侮辱会严重地挫伤孩子的自信，甚至产生终身不良影响。让我们做耐心的守望者，小心呵护孩子的心灵，把孩子作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待，正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的“成就”，让孩子一生都对你怀有深深的敬意与感激…… 《中国教育报》2006年11月29日第12版
■江苏省连云港诸朝中心小学 王秀梅
“以人为本”是课程改革提出的一个重要的教育理念。理解和实践“以人为本”，应该从以下三个关键词入手。
第一个关键词———等待
我们教育的对象是人，是未成年人，是不成熟的人。一个人从幼稚走向成熟需要一个过程。儿童具有很多不确定性，每一个生命个体都内在地蕴含了丰富的发展可能性，这种可能性是不可限量的，也是难以预估的。某个学生一时看上去“平平”，甚至“愚钝”，但并不等于他终身平平或愚钝，只不过此刻他还没有找到自己发展的可能性，或实现可能性的时机未到。教育就其本质而言，就是对可能健全的生命的成全。中小学教育是基础的教育，它的任务是为学生终身学习与精神发展打基础，为学生今后的发展提供多种可能性。从这个意义上说，促进学生成长的基础教育必然是等待的教育，因为生命，就是成长的过程；成长，就是等待的过程。
第二个关键词———自由
在马克思看来，“自由自觉的活动恰恰就是人类的特性”。如果一个人生命力的自发性受到压抑，他绝不会展现出他的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。在意大利著名教育家蒙台梭利学校的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。
实践“以人为本”，需要我们教师允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，接纳儿童对自我的倾诉，让儿童与自由共舞；以人为本，需要我们教师让课堂变成学生的天堂，让孩子按照自己喜欢的方式，自由幸福地学习生活。
第三个关键词———尊重 蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”爱默生也曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”倘若真能做到尊重，许多教育失误都是可以避免的。任何一个人，只要受到尊重，便能发挥潜能，便有可能做出惊人之举。大部分教育失误，并不在方法不当，而在于爱心和尊重不够。尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责，更是“以人为本”的基本要求。
学生的自尊心是脆弱的，需要得到别人的尊重和赏识。一些随意的批评、侮辱会严重地挫伤孩子的自信，甚至产生终身不良影响。让我们做耐心的守望者，小心呵护孩子的心灵，把孩子作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待，正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的“成就”，让孩子一生都对你怀有深深的敬意与感激…… 《中国教育报》2006年11月29日第12版