神马文学网英皇書院同學會小學第二校
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/16 19:37:38
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「以普通話教授中國語文」計劃
由語常會舉辦及教育局語文教學支援組支援為期三年的「普通話教中文計劃」已按原定進度推展(2008-2009年度小四年級)(2009-2010年度小四及小五年級)(2010-2011年度小四至小六年級) ，短短數月，大部份學生已適應以普通話為中文科的教學語言，全級小四中文科教師均百分之百採用普通話作為教授中文科之教學語言，遠超過語常會百分之五十採用普通話作為教授中文科之教學語言要求。而學生之聽說普通話能力於研究數據下有顯著的進步。
為優化普教中之課堂，「普教中」教研小組與內地交流老師及教育局語文教學支援組支援教師共同備課，以教研模式一起探討普教中的教學新方向，優化學習單元，設計校本拼音課程，進行同儕觀課、示範課、教研課及教師工作坊，今年(2009-2010年度) 將向外公開不少於二十節之普教中課堂，彼此交流，互相觀摩。
為豐富學生之語言環境，每逢星期一特定為普通話日，課前按主題向全校同學推廣普通話，午飯時段更進行普通話電台之廣播，設普通話大使推廣普通話活動。放學後，為支援學生，開設拼音班供學生參加，以鞏固學生漢語拼音之基礎。
普通話周一演講 普教中教研課 王老師(內地支援教師)
進行普教中示範課
王老師(內地支援教師)
進行普教中示範課 教師專業發展工作坊，探討
以普教中之路向 普教中示範課，四人小組合作學習
教育局之語文教學支援計劃(數學科)
本校教師與內地教師協作，小二、小四及小五年級之數學教師更組成教研小組。與內地教師探討數學科教學的新趨勢，引入新的教學法理論，鞏固學生的數學概念，發展學生的運算及解難能力，並設計多元化的評估，分析學生的課業，多方面評估學生的學習進度及成效，並發展教師專業，協助教師進行校本課程發展工作，包括規劃課程、訂定教學目標和策略、設計教學活動及運用評估回饋學與教。
內地教師簡介
謝玉娓老師來自泉州，小學數學高級教師，福建省小學數學學科帶頭人培養對象，現任泉州師範學院附屬小學教導處副主任。
謝玉娓老師所獲之獎項
第六屆全國深化小學數學教學改革課堂教學觀摩交流評比二等獎
第三屆“杏星杯”全國優秀青年教師教學藝術大賽一等獎
華東六省一市第七屆小學數學課堂教學觀摩研討會第一名
省第五屆小學數學課堂教學觀摩研討一等獎
謝玉娓老師積極於教學研究
謝玉娓老師多次參加省、市各級觀摩教學活動及巡迴講學活動，曾應邀到北京執教觀摩課。近年來，執教的5節課被中央電教館選入《新課程標準優秀課例》在全國公開發行， 2節課在《福建教育之窗》播出。主持省級課題實驗的子課題研究，參與多項課題實驗研究，取得初步成果。撰寫的多篇教育教學論文獲獎或在各級刊物上發表。指導的多位青年教師在全國、省、市優質課比賽中獲獎。曾獲泉州市優秀少先隊輔導員、福建省課改先進個人等榮譽稱號。
四年級教研小組與陳校長
及內地老師來一張大合照 數學備課會之情况
優化教與學計劃
為課堂落實高階思維進行觀課及評課之教學研究
本年度2009-2010年度繼續引入外界支援，在上學年以腦科學為基礎(Brain Based Learning)的教學策略之上，繼續優化課堂教學，進一步於課堂中落實高階思維技巧。其間邀請腦基礎教育學會會長陳惠良先生到校進行了觀課及評課之教學研究。
以腦科學為基礎(Brain Based Learning)的觀課及評課：
促進小班教學的成效
為促進小班教學的成效，於2008-2009年度引入外界支援，邀請腦基礎教育學會會長陳惠良先生為我們進行小班教學的專業發展。
陳惠良先生曾擔任教育局小班教學研究及測試組之成員，甚具相關經驗及心得，其間到校進行了四天的觀課及評課，所觀課堂合共二十節，亦為全校老師進行了兩天的「處理學習差異及合作學習」教師專業發展工作坊，內容集中運用與腦相容之教學策略，亦透過合作學習的模式來處理學生的學習差異。
教師專業發展工作坊，探討進一步於課堂落實高階思維技巧
教研課
為配合學校的關注事項(優化課堂，提升學與教的效能)及校本課程之發展重點，每學年定期進行四次教研課，各科組以共同備課、集體觀課及課後評課為平台，讓教師之間進行教學觀摩及交流。
今學年(2009-2010年度) 之教研重點如下：
科目 教研級別 教研重點
中國語文 J6 高階思維於課堂之運用
英國語文 J5 高階思維於課堂之運用
中國語文(普教中) J5 讀寫結合之普教中課堂
數學 J4 高階思維於課堂之運用
2008-2009年度 之教研重點如下：
科目 教研級別 教研重點
中國語文 J6 以合作學習法，照顧學習差異
數學 J1 以腦科學為基礎，促進小班教學之成效
英國語文 J5 照顧學習差異之課堂策略
中國語文(普教中) J4 「以讀為本」之普教中課堂
小班教學教研課 合作學習教研課 教研課後集體評議
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「以普通話教授中國語文」計劃
由語常會舉辦及教育局語文教學支援組支援為期三年的「普通話教中文計劃」已按原定進度推展(2008-2009年度小四年級)(2009-2010年度小四及小五年級)(2010-2011年度小四至小六年級) ，短短數月，大部份學生已適應以普通話為中文科的教學語言，全級小四中文科教師均百分之百採用普通話作為教授中文科之教學語言，遠超過語常會百分之五十採用普通話作為教授中文科之教學語言要求。而學生之聽說普通話能力於研究數據下有顯著的進步。
為優化普教中之課堂，「普教中」教研小組與內地交流老師及教育局語文教學支援組支援教師共同備課，以教研模式一起探討普教中的教學新方向，優化學習單元，設計校本拼音課程，進行同儕觀課、示範課、教研課及教師工作坊，今年(2009-2010年度) 將向外公開不少於二十節之普教中課堂，彼此交流，互相觀摩。
為豐富學生之語言環境，每逢星期一特定為普通話日，課前按主題向全校同學推廣普通話，午飯時段更進行普通話電台之廣播，設普通話大使推廣普通話活動。放學後，為支援學生，開設拼音班供學生參加，以鞏固學生漢語拼音之基礎。
普通話周一演講 普教中教研課 王老師(內地支援教師)
進行普教中示範課
王老師(內地支援教師)
進行普教中示範課 教師專業發展工作坊，探討
以普教中之路向 普教中示範課，四人小組合作學習
教育局之語文教學支援計劃(數學科)
本校教師與內地教師協作，小二、小四及小五年級之數學教師更組成教研小組。與內地教師探討數學科教學的新趨勢，引入新的教學法理論，鞏固學生的數學概念，發展學生的運算及解難能力，並設計多元化的評估，分析學生的課業，多方面評估學生的學習進度及成效，並發展教師專業，協助教師進行校本課程發展工作，包括規劃課程、訂定教學目標和策略、設計教學活動及運用評估回饋學與教。
內地教師簡介
謝玉娓老師來自泉州，小學數學高級教師，福建省小學數學學科帶頭人培養對象，現任泉州師範學院附屬小學教導處副主任。
謝玉娓老師所獲之獎項
第六屆全國深化小學數學教學改革課堂教學觀摩交流評比二等獎
第三屆“杏星杯”全國優秀青年教師教學藝術大賽一等獎
華東六省一市第七屆小學數學課堂教學觀摩研討會第一名
省第五屆小學數學課堂教學觀摩研討一等獎
謝玉娓老師積極於教學研究
謝玉娓老師多次參加省、市各級觀摩教學活動及巡迴講學活動，曾應邀到北京執教觀摩課。近年來，執教的5節課被中央電教館選入《新課程標準優秀課例》在全國公開發行， 2節課在《福建教育之窗》播出。主持省級課題實驗的子課題研究，參與多項課題實驗研究，取得初步成果。撰寫的多篇教育教學論文獲獎或在各級刊物上發表。指導的多位青年教師在全國、省、市優質課比賽中獲獎。曾獲泉州市優秀少先隊輔導員、福建省課改先進個人等榮譽稱號。
四年級教研小組與陳校長
及內地老師來一張大合照 數學備課會之情况
優化教與學計劃
為課堂落實高階思維進行觀課及評課之教學研究
本年度2009-2010年度繼續引入外界支援，在上學年以腦科學為基礎(Brain Based Learning)的教學策略之上，繼續優化課堂教學，進一步於課堂中落實高階思維技巧。其間邀請腦基礎教育學會會長陳惠良先生到校進行了觀課及評課之教學研究。
以腦科學為基礎(Brain Based Learning)的觀課及評課：
促進小班教學的成效
為促進小班教學的成效，於2008-2009年度引入外界支援，邀請腦基礎教育學會會長陳惠良先生為我們進行小班教學的專業發展。
陳惠良先生曾擔任教育局小班教學研究及測試組之成員，甚具相關經驗及心得，其間到校進行了四天的觀課及評課，所觀課堂合共二十節，亦為全校老師進行了兩天的「處理學習差異及合作學習」教師專業發展工作坊，內容集中運用與腦相容之教學策略，亦透過合作學習的模式來處理學生的學習差異。
教師專業發展工作坊，探討進一步於課堂落實高階思維技巧
教研課
為配合學校的關注事項(優化課堂，提升學與教的效能)及校本課程之發展重點，每學年定期進行四次教研課，各科組以共同備課、集體觀課及課後評課為平台，讓教師之間進行教學觀摩及交流。
今學年(2009-2010年度) 之教研重點如下：
科目 教研級別 教研重點
中國語文 J6 高階思維於課堂之運用
英國語文 J5 高階思維於課堂之運用
中國語文(普教中) J5 讀寫結合之普教中課堂
數學 J4 高階思維於課堂之運用
2008-2009年度 之教研重點如下：
科目 教研級別 教研重點
中國語文 J6 以合作學習法，照顧學習差異
數學 J1 以腦科學為基礎，促進小班教學之成效
英國語文 J5 照顧學習差異之課堂策略
中國語文(普教中) J4 「以讀為本」之普教中課堂
小班教學教研課 合作學習教研課 教研課後集體評議
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