结合流派特点鉴赏宋诗（韦秉文）

宋诗入选高考古诗词曲鉴赏题已形成一种态势：2004年北京、重庆、福建三家选用了三首宋诗，2005年全国卷Ⅲ、天津、辽宁、浙江、山东、江西、广东七家选用了八首宋诗，2006年辽宁、江西、四川三家选用了三首，2007年重庆、辽宁、广东、湖南、福建、四川、宁夏七家选用了七首，2008年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、上海、广东、安徽、江西、宁夏等七家选用了八首宋诗作为命题材料。宋诗鉴赏题可采用解答古诗词曲鉴赏题的一般思维方式，也可结合宋诗总体风格，紧扣流派特点进行赏析。下面我们结合2008年高考宋诗鉴赏题作具体说明。
　　
　　一、结合总体风格，体悟主旨
　　
　　宋诗总体风格是“生新瘦硬”。所谓“生新”，就是刻意求奇；所谓“瘦硬”(瘦劲)，就是洗净铅华，刚劲有力。宋诗是在唐诗的基础上发展起来的，但又自具特色。唐诗美在情辞，以韵取胜，浑雅、蕴藉、空灵。读唐诗就像品尝荔枝，一颗入口，甘芳盈颊。宋诗美在气骨，以意取胜，清奇、深隽、透辟，读宋诗既像欣赏寒梅秋菊，幽韵冷香，又像品尝橄榄，初觉生涩，而回味隽永。
　　如何结合宋诗总体风格，体悟主旨?请看2008年全国卷Ⅰ第12题：
　　阅读下面这首宋诗。然后回答问题。
　　江间作四首(其三)
　　潘大临
　　西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
　　形胜三分国，波流万世功。
　　沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
　　最羡渔竿客，归船雨打篷。
　　(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
　　(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。
　　潘大临这首诗首联写地势险要，虎踞龙盘：西山重峦叠嶂，定有猛虎藏于其间，赤壁下临不测之渊，江中巨石嶙峋，正是龙宫的天然屏障。颔联写古贤功绩，波流万世：地势优越壮美，是三国时兵家必争之地，历史上叱咤风云的英雄建立的丰功伟绩，就像滚滚东去的波浪奔流万世。这里写“虎穴”、“龙宫”，刻意求奇——生新；英雄伟绩，流之无穷，写得壮美—+瘦劲。颈联写沙明天阔，宿鹭飞鸿：俯视沙滩，一片明亮，那是因为许多白鹭在那里栖息。仰视天空，开阔无垠，鸿雁高飞云端，似乎不是前移，而是后退。这一联炼字极见功力。“拳”是名词，修饰“宿”，名词作状语，表现一种神态，是说“白鹭睡眠时一腿蜷缩”得像拳头一样，瘦劲。“拳”与对句中的“退”相对，“退”字仅是字面上的借用，事实上飞鸿并没有后退，只是由于天空太阔，鸿雁飞得太高，蓝天背景太大，使人无法觉得它们在移动。以退写进——生新，生动地表现出飞鸿在天空飞行的状态。“拳”、“退”二字在诗中毫无修饰，洗净铅华——瘦。至此，联系第(1)题中的设问，则不难作答。尾联写叹时思隐，垂钓归船：我最羡慕江上的垂钓者，钓罢归来，驾着轻舟在雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音。这一联先“点”后“染”，即先直抒胸臆，表达归隐之志，接着又紧扣隐逸之志，用“垂钓归船”之景渲染。联系全篇，诗人既缅怀、景仰古贤功烈，又向往隐逸生活。看起来有点矛盾，其实，这是故作平淡之语，在向往隐逸生活背后隐藏着诗人内心的无奈和不平，诗人又何尝不想有一番作为?这便是“美在气骨，以意取胜。清奇、深隽、透辟”。
　　全诗情感沉郁，内蕴深刻，深得杜诗五律之妙。潘大临属江西诗派，这一派奉杜诗为“祖”，诗人当然也不例外。若把握住宋诗总体风格。从大处着眼，则不难答出第(2)问中的问题。
　　当然，这道试题，也可从常规思维来解答：透视意象，感悟诗歌内容；找出抒情句，分析作者情感；联系全诗，简要阐释。
　　第(1)题赏析字句，这类题的常规思路是：辨析词性(动词、形容词居多)，选出传神字句；回归原诗，解释联想内容；点明作用，烘托何种意境或表达何种感情。
　　“规范解答”古代诗歌的风格特征，是赏析中的难点、热点。2008年北京卷第12题中的第③题，不仅要指出风格特征，还要“简要分析”，2008年重庆卷第12题中的第(2)题，要“简要分析”王观词“新丽”的特点。
　　
　　二、紧扣流派特点，解读诗句
　　
　　解读古诗句，有多种渠道，紧扣流派特点进行解读是其中一种方法。
　　有的流派特点与宋诗总体风格一致，这类作品既可结合宋诗总体风格进行分析，也可结合流派特点进行解读。例如，上述潘大临的《江间作四首》(其三)便是。有的流派则适宜从流派自身特点切入赏析，如革新派。
　　革新派是以王安石、苏轼为代表的宋诗中的一个重要流派。如果说宋初白居易体、西崑体、晚唐体基本上还是沿袭唐风，欧阳修、梅尧臣等复古派诗人才初步建立了宋诗自己的独特面目的话，那么真正做到“意新语工，得前人所未道者”的便是革新派。
　　革新派诗歌的特点是立意构思一反前人，匠心独运，如王安石的《明妃曲》二首，苏轼的《南园》。语言特色是散文化、议论化、哲理性。如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”(苏轼《题西林壁》)，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)，诗句中“不识……只缘……”、“不畏……自缘……”等关联词语提示我们，这就是两个因果复句。阅读时，不必浅句深解。在鉴赏革新派诗歌时，可先从语言角度切入。疏通理解诗歌。请看2008年上海卷中的宋诗相关试题：
　　壬辰寒食
　　王安石
　　客思似杨柳，春风千万条。
　　更倾寒食泪，欲涨冶城潮。
　　巾发雪争出，镜颜朱早凋。
　　未知轩冕乐，但欲老渔樵。
　　15.对作品赏析恰当的一项是()。
　　A.首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。
　　B.颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。
　　C.尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。
　　D.诗歌以“客恩”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。
　　16.联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
　　这首诗散文化、议论化的特点很突出。首句“客思似杨柳”，就语法特点而言，是个主谓句；从修辞角度思考，是个比喻句。意思是，客居他乡的愁绪好像飘拂在春风里的千万条杨柳。联系上述15题，不难看出A项“赏析”错误，春风里“千万条”的“杨柳”，是比喻“客思”春愁的，并非实景。如果抓住句式特点，抓住句中的主语“客思”，谓语“似”，问题便迎刃而解了。颔联“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”都是动宾结构，也是散文句式，其中“涨”字是使动用法，即“寒食泪”使冶城江水上“涨”。从句式特点入手，两个诗句的意思是倾泻而出的泪水使冶城江水上涨化为春潮，这是极尽夸张之能事来写哀痛之情，诗人内心强烈的情感也就不难体会。这样上述15题正确项也不难选出。颈联“巾发雪争出，镜颜朱早凋”是两个主谓结构，意思是头巾下的白发争着生出，镜中青春容颜早已淡去。诗句中的“雪”、“朱”二字色彩对比鲜明，给人以强烈的视觉效果，寄托着作者对时光流逝的慨叹。该句上承悲凉哀思的生命体验，下启对个人际遇的万千感怀。尾联是因果复句，直抒胸臆，意思是为官不快，所以，只想退隐山林，捕鱼打柴，终老一生。读懂了这些，由此不难看出，15题C项表述有误：“过早衰老”不是“辞官归隐”的原因。由此，也不难概括出全诗的内容：首联写的是客思之愁，颔联写的是寒食之哀，颈联写的是衰老之叹，尾联写的是为官不快。可见，“客思”在诗中仅能统管首联，D项说以客思“贯穿全篇”，是一叶障目，不见泰山。有以上理解作铺垫，再来解答第16题，就很简单了。
　　宋诗流派纷呈，不同流派有不同特点，即使同一流派，也不是“千人一面”，如江西诗派，黄庭坚的诗以生新瘦硬见长，陈师道的诗比较朴拙，吕本中的诗比较明畅，曾纮的诗趋向活泼，陈与义的诗又趋向雄浑。这就是说，在具体解题赏析时，切不可胶柱鼓瑟，不知变通。
　　
　　三、借助注释提示，巧解试题
　　
　　试题中的注释就内容而言可分为三类：一是作者介绍，二是背景提示，三是词语解释。2008年高考古诗词曲鉴赏题，只有天津、重庆、湖南三家的材料没有注释。注释一般都与解题有关，是命题者的一种提示。在解题过程中。抓住注释，往往能触摸到命题者的脉搏，找到解题的钥匙。请看2008年全国卷Ⅱ中的第12题：
　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
　　春日即事
　　李弥逊
　　小雨丝丝欲网春。
　　落花狼藉近黄昏。
　　车尘不到张罗地，
　　宿鸟声中自掩门。
　　(1)请对首句中的“网”字进行赏析。
　　(2)这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。
　　一、二两句写的是春残日暮的景象：暮春时节，丝丝细雨连续不断，互相交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住，但春天毕竟是网不住的，风雨摧残，落花狼藉，在日暮时分。景象更加凄暗。三、四两句写的是闲居生活的冷寂：闲居的地方宾客罕至，门可罗雀，只能在归鸟的鸣叫声中自己关上家门。
　　如果解读仅停留在这个层面，对作者情绪的理解，只能是通常说的春光易逝、春愁寂寞之感。而这样理解，就其深度而言，是不到位的。就解答试题中的第(2)题而言，显然是未挠到“痒处”，未触到“痛处”。那么痒处、痛处在哪里呢?请看评分细则：答出这首诗表现了什么样情绪的，给2分，没有答出“政治上失意”的。最多给1分；能从一、二两句的分析中看出作者政治上失意的，从三、四两句的分析中看出诗人对世态炎凉感叹的，给3分。不难看出，“痒处”、“痛处”就在注释处。聪明的考生会巧借注释，挖掘诗歌的内涵。诗人“历任中书舍人、户部侍郎等职”，也曾经宾客盈门，只是“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”，如今“门可罗雀、十分冷落”，这样的寂寞是政治上失意后的落寞。人与人之间的关系，由当官时的“热”到被免职时的“冷”。这一热一冷，就使人感到世态炎凉。联系一、二句描写的景色，也不难理解景中隐含着作者政治上失意的惆怅。可见，抓住了注释，也便抓住了诗的灵魂，也抓住了解题的钥匙。
　　同样，上述第(1)题，如果能结合注解分析，“网”字的妙处则不难说出。
　　
　　四、认准题干指向，规范表述
　　
　　就是弄清楚命题者的提问方式，不漏点、不偏颇，条分缕析地进行简要的表达。这里的“不漏点”是指不能漏掉采分点。如2008年高考宁夏卷的宋诗鉴赏题：
　　阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
　　题李世南画扇
　　蔡肇
　　野水潺潺平落涧。
　　秋风瑟瑟细吹林。
　　逢人抱瓮知村近。
　　隔坞闻钟觉寺深。
　　8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?
　　9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?
　　第8、9两题的提问方式告诉我们，这两道题鉴赏的重点都是“形象”。这类试题规范的答题模式通常是：①描绘诗中画面：忠实原诗。合理想象，既要想画内，也要想到“画外之画”。②概括意境特点：常用词语有：恬静、安详、优美、孤寂、冷清、清幽、萧瑟凄凉、雄浑壮丽，等等。③评析作者思想。
　　第8题第一问比较简单，先描绘出诗中画面：潺潺的溪水从山涧流出，瑟瑟秋风轻轻地吹拂着树林：路上有一个人抱着水瓮，隔着山谷露出寺庙的一角，让人联想到远处有座寺庙。再圈出画中的“景物”——小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙，共六种，这六种景物便是采分点，漏“点”便失分。评分细则这样说：画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的；三至四种景物的；五至六种景物的。答出画面呈现出什么样气氛的。意思答对即可。
　　第二问，概括意境特点。根据诗中溪水、秋风、山坞、落叶、寺庙等意象。再结合诗中意境也不难概括出画面呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
　　第9题第一问要说出“这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣”。这里“画面以外的景和趣”，就是通过合理想象，描绘“画外之画”。这“画外之画”要在“描绘诗中画面”的基础上，适当展开想象：由潺潺溪水从山涧流出，可联想到画外景和趣是水声潺潺的描写；由瑟瑟秋风轻轻地吹拂着树林，可想到“秋风瑟瑟”声音的描写；由路上有一个人抱着水瓮。可联想到附近有个村庄的描写；由山谷露出寺庙的一角，可联想远处寺庙传来“钟”声的描写。这样适当展开想象，使画面从无声到有声，从静态到动态，从画内到画外，有声有色，拓展了画面，丰富了内容。这样先“条分缕析”说出“画外景趣”，再说“好处”，便是“认准题干指向。规范表述”。
　　赏析诗法的规范答题模式：①说出何种诗法；②结合诗句阐释；③表达怎样的情感。如2008年江西卷第14题：
　　阅读下面这首诗，然后回答问题。
　　初入淮河四绝句(三)
　　杨万里
　　两岸舟船各背驰，
　　波痕交涉亦难为。
　　只余鸥鹭无拘管。
　　北去南来自在飞。
　　请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
　　这道试题“诗法”已挑明，直接“结合诗句阐释”即可。情感的表达，可在阐释过程中表述。也可在阐释后进行表达。
　　赏析炼字炼句规范答题模式：①解释相关字句含义；②结合原诗描述景象；③点明相关字句的作用，或扣意境，或扣情感。2008年全国卷Ⅰ中对“拳”、“退”的赏析。全国卷Ⅱ中对“网”字的赏析便是。
　　赏析风格规范答题模式：①说出何种风格；②结合诗句阐释。
　　以上是赏析宋诗的四种思维方式，在具体操作时，可以从一个角度切入，进行思考，也可以双管齐下，或多管齐下，不必拘泥某一种方式。
　　以上解题思路同样适用于高考中唐诗、宋词、元曲等古代诗歌的赏析。