给中国教育一个创新的灵魂_从数学"天才"到减肥大师

给中国教育一个创新的灵魂

数学“天才”的自述

我 把自己称作“天才”可能有很多 人不服气吧？我是个很骄傲的学生，学生的时候就认为自己是个“天才”，其实我只是个会学习的学生，善于学习的学生，在各个方面的优势都发挥到极致而以，并非什么“天才”，常人也可以做到的。从小学时候起我就可以经常用5分钟学完平常老师用一节课教的内容了，而且我基本可以达到过练不忘的境界！老师布置的 作业我经常只完成三，四分之一，那是完全根据自己的需要的，我平时学习的效率可以达到一般学生几倍到十几倍，我非常讨厌听老师讲课（低效率学习就是浪费时间）和做个听话的乖学生（没有主见）。我习惯用自己的方式学习。在每次重大的考试我的数学成绩都是班上的前几名，还得过县里组织的数学竞赛第一名。中国像这样的报道有很多，并不是什么新鲜事，其实大家所认识的教育只是关心考试的成绩而以，这样的教育是很失败的，对我来说，我的数学学习给了我创新能力的培养，培养了我的（效率）创新意识，培养了我独立的精神，给了我理想，给了我信心，给我求真的精神和探索未知世界的勇气，这些比那空洞的成绩重要的多，比那学到的大部分到社会实践中用不上的知识重要的多，我所培养的是一种素质，一种能力。我们现在的教育评价任然以分数来评价非常不科学，这样严重扼杀了创新素质的培养，以及各方面素质的培养，只能培养大量对未来茫然和失去信心的“考试机器”而以。

快乐与骄傲（非智力因素的影响）

我 是 个非常骄傲的学生，现在很难发现像我这样骄傲的学生了 ，很是遗憾！我并不觉得骄傲没有什么不好！很可能人只有在骄傲时候才能更容易激发出“天才”的灵感！我学生时候就认为自己是个天才！那个非常放松，非常自信的心态会让你的潜能发挥到极致！我的学习别提有多高兴，我大部分的快乐都是建立在学习数学的时光的。学习数学从来没有让我感到是累人的事，只有我主动的去寻找学习的乐趣！

为什么中国的学生学习不快乐？我想与我们提倡谦虚，压抑张扬的情感有很大关系吧？人在的时候，会让你兴奋的心情会持续良久！

为什么骄傲就会使人落后？难道骄傲就不可以催人奋进吗？落后并不是骄傲的错，不思进取才有错。

我想大声地说：“你们尽管去骄傲吧？去发现值得在自己骄傲的本事吧，哪怕是一点点也好！

独立性的培养

我的 数学学习基本上是独立完成的，对于学习课本上的知识那简直是太容易了，只有在解思考题的时候偶有去问问老师的 。我的学习培养了我独立的品格，养成了独立思考的习惯，以及终身学习的习惯。

相比之下，传统的中国学生对老师的依赖性非常强烈，这些学生缺乏独立思考，习惯于死记硬背，当他们脱离学校的时候，他们对于接受新的知识往往会缺乏信心，同时自学的能力也吧强，这样的教育让他们缺少独立的人格。

有这么一则文摘报道

韩国培养孩子的独立性，在孩子学走路的时候，没有人去扶着他们学会走路的，即使跌倒了也不会去扶起他们的。可是没有发现那个学不会走路的，孩子生下来就对这个世界很好奇，他们对学会走路的欲望非常强烈，人活着不会走路怎么行呢？

我现在反思我们 的教育，为什么每天都是老师在教学生呢？为什么不让他们自己学会学习，就像孩子学走路一样，一个不会学习的孩子将来怎么能立足于这个世界呢？我想换位思考，请不用担心我们的学生不会学习，尽管放心他们独自去学吧，就像我们的孩子学走路一样。我们难道不应该重新审视我们的教育么？

效率与创新

我认为效率非常重要，鲁迅说过：“浪费时间就是浪费生命”，如果我能用5分钟学完的内容，逼着我用一节课，那简直就是“要命”,

只有创造性的学习才能不断地提高学习效率,效率是一创新的核心,是创新的意义所在.但现在却被很多人忽略了. 高效率学习的习惯会培养一个人高效率的素养.人在工作中才会产生高效率的工作.追求高效率的工作就必须要创新.

而我们的教育却忽略了这些素质的培养,甚至在扼杀创新.

我认为我们教育的评价制度很有问题,我们只重视结果忽视过程的教育就是对效率与创新的忽视.打个比方说一个美国人和一个中国人同时完成一项任务,美国人用了一小时,而中国人却用了十小时.结果是都完成任务,但过程却相差很远.换个角度来思考我们的教育,比方说有两个起点一样的学生,一个每天学习数学用时间为5小时,另一个则为一小时,期末考试时都是90分,我们也明白他们的效率悬殊,前者就是我们所说的机械训练,题海战术的学生,是缺乏创新与独立思考的“考试机器”,“书呆子”,后者通常是那些会创造性学习的”天才”,但我们的教育只会认识分数不认人,都一样!”天才”和”书呆子”都一样.都是90分嘛?很优秀!

这样的教育怎么能培养创新素质的人才呢？然而我们的教育又是那么的急功近利，教育部门的评价只向你要分数，美其名曰，叫要＂教育质量＂．

教育是个非常复杂的问题，＂天才＂不是很快就能培养出来的，要＂教育质量＂只能向学生施加＂强化（迫）训练＂了，一切要成绩，管他创新不创新的．反正教育部门也不会向你要创新的指标．而且还统一规定了教师要怎么上课，备课，改作业，听说这个学期又增加了检查力度，象我这样敢于搞创新的以经被撞得头破血流了，听说现在又要拿绩效工资压我们，我们无奈也在实行着应付检查的教学了，不防叫＂应查教学＂吧？没有办法呀，被这些不懂得教育的人管教育，难道不是教育的悲哀吗？有人这样形象的说，老师的创造性刚产生萌芽的时候就要被扼杀了。

发现，探索

我每天的学习都是新的发现，都需要不断地去探索新的东西，有时候觉得这样的学习很象是做游戏，有时候觉得学习就象是一场赛跑，开始的时候和同学们跑，但总是自己一个人在前面跑得无踪影！后来就干脆和自己赛跑，能跑多快就跑多快！你会发现这样的学习很有乐趣！同时也能让自己自豪！觉得将来自己一定是个有用的人。我的学习是在锻炼自己的创造力，我的学习就是创新，我每天都在做这样的事。传统的教育根本就是对创新的扼杀，我们的教育部门，教育组给了教师太多正在扼杀创新的规定，本来这些部门的存在就很不合理。

教师做了太多不该做的的工作，老师去帮学生去发现，帮学生去探索，甚至就直接告诉他们答案好了！这样的教育怎么能培养创新呢？怎么培养他们发现的能力，探索未知世界的勇气呢？创新应该给孩子更多独立思考的空间，让他们学会发现，勇于探索，才能激发他们创新的灵感，学会思考问题。

想想我们世界的伟人们，莱特兄弟，爱迪生，华罗庚，诺贝尔……他

们有几个上过学的？这样才能保留他们创新的天性！爱因斯坦说：“在这样的学校里，人的天性不被扼杀，那简直是奇迹！”

我们的学生还需要培养意志力，和自信心，时时保持一个创新的心态。