怎样让墙壁也说话

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记得曾经发生过这样一件有趣的事，孩子四岁时跟随我到苏州去游玩，走至观前街时，孩子吃完了一串烧烤，我递给她一张餐巾纸。孩子擦了嘴，当她打算像往日那样将烧烤棒与废纸顺手丢弃于街头时，她忽然无所适从，求助地看着我——是干净的地面让她下不了手！我反应过来，立即把她带到路边的垃圾箱。我不禁惊叹：平时屡说难改的孩子今天竟然有了如此高的觉悟，看来环境的制约力真不可小觑！试想一下，如果当时街面废纸满地，周围的人们也都在乱丢乱弃，那孩子的丢纸动作肯定也是自然而利落。环境影响人！环境改变人！我由衷地佩服起孟母三迁的明智。想当年前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作时，也极为重视让一切客体发挥其对学生主体的教育作用。在他的学校里，他曾殚精竭虑地使一切物质环境、器物、设置都活起来，给儿童以能动的有益的影响，用以培养他们的观点、信念和良好的习惯。他在实践时这样说过：“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话。”那么怎样才能做到让学校里的墙壁也说话呢？我认为有以下值得注意的地方。
一、去除粉饰，重熏陶。
很多时候，环境的布置，是为了渲染一种氛围。在1992年的时候，我班从农村转来了一位学生，家长是做木材生意的，经济较富裕。但因为两口子没什么文化，总怕别人看低自己，便在房子装修时耗资两万元购置了一些名著放在宽大的书橱里。墙上挂的也都是一些名家字画。据说，每逢有客来访，男主人都要作重点介绍。有趣的是，那些名著他和家人从来都没碰过。至于字画所寄托的意蕴，则更是毫无所知。他们一家要的只是那股书墨香气，以此来营造一种书香氛围，为这个富足的家庭填补些许的知识气息。然而，他们照样可以在这种氛围中喝酒划拳，吞云吐雾。由此可见，这种贴金式的粉饰并没有渗入其灵魂。
目前好多学校也存在类似情况。橱窗里的校史简介，墙壁上的名言警句，回廊中的诗文荟萃……布置极为精巧，但当你随意去采访某一位学生时，他（她）会茫然地看着你，学校简史中介绍了什么？名言警句说的是什么？诗文写的是什么？他们一无所知。看着学生们歉意的眼神，我忽然不知道这到底是学生的悲哀，还是环境布置的失败。学校想用如此氛围来感染学生，培养出有诗情、多才气的学子，岂料，由于缺失了宣传与引导的环节，竟迎来一个置若罔闻的尴尬局面。
二、杜绝口号，旨感召。
走进校园，你会看见许多口号式的标语，有很多还是大家耳熟能详的，如：百年大计，教育为本；十年树木，百年树人。说真的，有很多标语，我也只是成年之后，才逐步读懂了它们的含义。当年读初中，看到校园雪白的墙壁上醒目地刷着“百年大计，教育为本”几个大字时，模模糊糊留下印象的也就“教育”两字。没有人跟我们说起过它的含义，而我理解的只是墙壁太空了，刷几个字点缀点缀而已。现在想来也是，那些标语到底是写给什么人看的呢？学生看不懂，他们没有足够的人生阅历；老师早知道，在他们“捧着一颗心来”时；真正应该看的人是那些管理者吧，何不置于他们案头，以免纷繁的工作挤掉这点记忆。而在学生的视野之内，需要的不是空洞地唱高调，该是有趣的顺口溜，形象、好记。当我把学生领到洗手间，领他们读：来也匆匆，去也冲冲。他们笑着说知道了。当我把孩子带到校园的花圃前，那句“请别伤害我，我怕疼”，不禁自然地勾起孩子们善良的童心；那句“手下留情，脚下留青”，又让孩子们多了一份怜香惜玉之情。
三、避免刻板，多灵动。
“灵动”二字最能体现墙壁的说话功能。每每谈起布置墙壁，很多班级会立即着手发动字写得好的学生临写一些古诗或文章。于是，墙壁上有两个园地必定少不了：芳草地、翰墨飘香。如果说班与班有什么区别的话，那也只是布置地点的不同，栏目字体的不同，所用装饰纸色泽的不同。这种刻板、千篇一律的布置很难引起孩子们阅读与欣赏的兴趣。放在那儿，也就是个样子而已。像我们学校各个班级前墙的“每周新星”园地，一开始布置的时候，无论是老师还是学生都十分新鲜，当选者会为自己的照片粘贴在其中而兴奋得意，旁观者也是羡慕不已，老师更会利用这一点来充分调动学生的积极性。但日子久了，一切就会淡下来，老师烦了，觉得每周花时间来选“星”比较费时、费力；学生厌了，评来评去，都是一个味道，没劲儿。顺理成章，一切便成了敷衍。到时候，任意叫一两个学生带张照片，写段自我介绍即成。其实，很多时候，应该把权力交给孩子，他们的想象空间非常开阔，如果放手让他们自己去设计，去编排，整个学校走下来，你一定会意外地发现许多惊喜，也一定会明白什么是班级个性。
四、克服不变，常换新。
环境布置之所以不能充分彰显其功力，究其因，是缘于学校里的很多布置都是为了应付检查，布置给上级看的。普通老师做给校领导看，校领导做给局领导看，一级一级递升上去。这已在根本上改变了环境布置的初衷：营造一种洁净的氛围，营造一种文化的氛围，营造一种向上的氛围，熏陶孩子，感染孩子，震撼孩子。有意思的是，许多班级为了减轻出墙报的负担，在开学初就设计好了一个中性话题，每到学校有了新的出墙报任务时，只要换个刊头则可。从开学的“春节”到紧接其后的“妇女节”、“植树节”、“劳动节”，再到学期末的“儿童节”，全是一个内容。至于教室周围其它地方的布置，修修补补也就行了。这样一学期下来，无论你何时光临，均是“容颜依旧”。如此环境布置除了遮领导耳目，又能带给孩子什么？天天面对老掉牙的东西，哪里还会萌生出新奇？天天看着那不变的面孔，哪里还会激荡起热情？该引以为戒的是，好的墙报一定要做到与时俱进，好的墙报也一定要富有个性。吸引孩子眼球最好的办法就是有新意、有特点。