世界数字化学习的发展现状、趋势与展望--山花烂漫

世界数字化学习的发展现状、趋势与展望

江文华¹  江卫华²

（1．江西景德镇市高等专科学校组织人事部，江西 景德镇市 333000  2．上海华东师范大学教育信息技术学系，上海 200062）

摘要：在世界上的许多地方，数字化学习正在形成一个新兴的产业，影响着未来的教育。本文从世界数字化学习发展的角度来认识并发挖数字化学习现状和趋势，且对数字化学习发展进行了一定程度的展望，以利于读者对新型数字化学习产业的较为全面而深入的理解。

关键词：数字化学习；信息化社会；信息技术；数字化学习产业

信息时代的学习与以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展密切相关。信息技术是以数字化为支柱，信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。

美国教育技术首席执行总裁论坛（The CEO Forum on Educational Technology简称ET-CEO论坛）在2000年6月召开的以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为主题的第3次年会中，将这种数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习，提出了数字化学习的观念，并着重阐述了为达到将数字技术整合于课程中，建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法，是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。不难理解，数字化学习（E-learning）是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。

如今，世界数字化学习已取得了一定发展，并且显示出了巨大的市场潜力，但中国为数不少的人对数字化学习缺乏整体认识，对于数字化学习概念的理解还存在困难和障碍，所有这些都值得进一步普及、宣传和深化。

一、各国数字化学习发展现状

1999年秋，美国联邦教育部教育技术司（OET）启动了修订国家教育技术计划的战略进程，即“让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的挑战”。关于研究教育技术的各种不同前景，OET所发表的4份白皮书都有论述。OET还整理了来自全国各地对发展“数字化学习——让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育”的极有价值的信息资料，并期望数字化学习将会帮助所有参与教育的重要人士推动在教与学中增加对技术的有效使用。

英国在科学教育中特别重视数字化学习资源建设。一方面，信息存储的手段越来越发达，光盘、磁盘等都可以存储大量学习资源信息。另一方面，就是在网络上建立各种虚拟实验室或模拟，实现资源共享，为学生和教师提供数字化学习环境。在英国，利用网络链接提供教育信息的方式很普遍。英国物理学网站(www．physics．org)就是一个典型的例子。它设置了不同的栏目给访问者提供物理知识。“Physics Life”是其中栏目之一。进入“Physics Life”，所见的是一幅幅熟悉的生活画面：操场、办公大楼、学校和工厂。每个场景都有超级链接。进入操场，可以看到跷跷板、滑梯、天空中的热气球等常见的物体。点击物体，就会呈现相关的物理知识、原理和进一步的链接。每一个链接都是对某一知识的具体展开。 总之，英国较早地重视了信息技术在科学教育过程中的运用，在数字化资源、数字化学习方式和数字化学习环境等方面做出了深入的研究与实践。

中国从20世纪70年代开始，在微电子技术、计算机技术、光纤通信技术、卫星技术以及软件技术等方面得到综合发展，使得整个信息技术成为新技术革命中最为活跃、影响最大的领域。同时围绕信息的产生、收集、传递、加工和处理而形成了一个全新的产业――信息产业，并在国民经济中占有越来越重要的地位。在我国，虽然信息化发展很快，但在信息技术与课程整合的现状、难度、途径等方面还存在很大的问题。尤其是观念的传统与落后，缺乏适应网络时代和信息化社会新需要的理念和方法支撑，课程实施支撑也不完善。所以，开展数字化学习首先在于教育观念的创新和政府的引导培训。虽然教育产业信息化迈的步子是不大，企业信息化却发展很迅速，据报道，在信息化推行的几年时间里，中国就有将近20%至30%的企业在管理上应用了信息化管理手段。就企业信息化在台湾和世界上的其他地方来说，我国就经历了一个从起初的进军财务软件市场到管理市场，再到追求差异化竞争的阶段。企业信息化的快速发展在一定程度上引领其他产业的信息化步伐，并且已经催生了一个全新的产业――数字化学习产业，亦是中国当前的朝阳产业，正逐渐吸引业内人士的关注与介入。

总之，数字化学习作为一种信息产业包括数字化教材（多媒体教材、数字化学习网站、），数字化学习平台（数字化学习社区、虚拟服务等），数字化作品的辅导、教学、比赛，网络教学联盟，远程教学，绩效技术，各种培训与训练内容与技术等方面。同时，在世界上的许多地方，数字化学习正在形成一个新兴的产业，影响着未来的教育。

二、数字化学习发展趋势

1．竞争中发展的国外数字化学习

20世纪90年代中期，加拿大政府曾拨出1370万加元建立远距离知识网。而美国全球教室项目将把国内学生全部连接起来，用因特网做合作交流的媒体以及研究工具，而且还可以向教室传递附加的教学资料。

法国总统希拉克将向欧盟所有成员国提议，加速数字化欧洲图书馆的建设。希拉克总统已提出，包括法国在内的欧洲各国图书馆资源必须在最大范围内、以最快速度在网上被人们共享。为此，他已要求法国国家图书馆以及文化部研究数字化欧洲图书馆建设所需的一切条件，并将在几周后向欧盟国家提出合作实施这一工程。 2004年12月13日，拥有全球最大搜索引擎的美国Google公司宣布，该公司将与美国纽约公共图书馆以及哈佛大学、斯坦福大学、密歇根大学和牛津大学的图书馆合作，将这些著名图书馆的馆藏图书扫描制作成电子版放到网上供读者阅读。在2015年工程完工时，Google将建成全球最大的网上图书馆。据法国媒体报道，鉴于这一图书馆有可能推动美国压倒性的话语权，法国国家图书馆馆长诺埃尔·让纳内在2005年1月就曾提出，必须对Google的资源垄断进行“欧洲人的反击”，从而让人们了解欧洲的智慧、历史以及文化遗产。

日前，由新西兰教育部高等数字化学习研究基金支持的首批四个项目开始启动。这些项目主要集中在学习者、教学、雇员开发和解决组织问题等方面的研究。研究者们被要求确认和分析影响数字化学习的主要趋势和可能影响到今后新西兰高等教育的更为广泛的因素。新西兰教育部希望这些项目能够满足新西兰对数字化学习的最新需求。这四个项目由高等教育委员会的数字化学习合作发展基金负责资助。部分项目中的合作显示出高等教育机构主动合作的正向动向。四个项目总资助额为30万美元，预计2005年4月30日完成。教育部届时将立即建议开始第二轮资助。此次被高等教育数字化学习专家选定的四个项目是:影响新西兰工业学院技术辅导的因素调查——怀卡托技术学院对新西兰高等教育机构数字化学习能力的判断；一个成熟数字化学习模型的应用——惠灵顿维多利亚大学与e-Learnz Inc公司对数字化学习对教职员工的影响和工作实践的研究；一项比较研究——大学的正常教学与奥塔哥工艺学校对学习者支持系统的测评；开发一个评估功效的标志性方法——奥特亚罗瓦高等教育学生会。

由此可见，世界许多发达国家已纷纷就数字化学习营造积极的政策措施，打造数字化良性循环环境，以保证本国在数字化学习中处于制导地位及避免出现边缘化的被动追的状况。

2．中国对数字化学习的理论研究新进展

中国在世界数字化学习方面虽没有争夺话语权的优势，但在当中的深入探讨与实践不容忽视，同时也体现了中国数字化学习对世界的贡献。

“数字化学习究竟要解决什么问题？”清华大学教授徐端颐认为：数字化学习是一种基于数字化学习资源和通讯手段的学习模式，它在很多方面比传统学习模式具有明显的优势。对学习者来说，究竟是选用传统学习模式还是选用数字化学习模式，关键在于数字化学习本身是否能使人们的学习能力和学习效率得到本质上的提升。

华南师范大学李克东教授提出了数字化学习方式的几种途径：资源利用的学习，即利用数字化资源进行情景探究学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探究性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社区，进行合作式、讨论式的学习；实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。

江苏省OEH开放实验室编制的《数字化学习能力的分级标准》（实验用五级），将数字化学习能力分为五个级别：（1）浏览级――网上浏览阅读、打字做表涂画、交际娱乐休闲、游戏比赛，锻炼网络多元化海量开放信息刺激的承受能力；（2）交流级――在线笔谈、下载上递、解题答题、操作模拟、收发电子邮件、组织维护电子文档、以恰当的合乎社会道德规范的方式与人交流沟通、讨论发问、发布意见；（3）发布级――网上收集积累资料，开展研究―学习（study），独立编辑图文表网页，发布本人的日常工作―学习－研究的结果，参与或者学习组织专题性论坛；（4）协作级：参与班组 、部门、园区（Campus）的数字资料的动态整合优化协作，发现、评价信息来源，组织开展网上工作组级的某项合作或学习活动；（5）服务级――建立网上工作室或专题网站，发展主流学习社区，在社会生态资源互动服务的环境中实现观念与知识的不断演进。

三、数字化学习发展展望

世界数字化学习讨论、关心的焦点和尚待解决的问题将是什么？又将引起何种变化？美国《数字化学习杂志》邀请了世界各国在数字化学习范围内的著名人物，就2005年数字化学习的发展，做出了自己的预测，现摘录一部分如下：

　　美国纽约州立大学学习环境系助理主任麦克·费尔斯泰恩：“课程管理系统的三大商业卖主（Blackboard, WebCT, and Angel）将开始采取断然的防御措施，以应对开放资源不断增长的威胁。随着创造性价值的共有，开放接入、开放的资源将逐步走向主流，有关知识产权的理论将要有一个巨大的变化。这个巨大的变化部分由数字化学习的增长发动，但其结果却将超过数字化学习的范畴，”“随着桌面共享和软件模拟编辑工具技术的商品化，一种新的捕获和共享流动知识的工具将会出现。”

　　日本国家多媒体教育研究所的Masaaki Kurosu教授：“人类已经进入了一个新的文化数字化学习时代。数字化学习在日本渗透的速度缓慢，使人们认识到学习模式应该建立在更有文化底蕴的成功模式上。日本在地理上是一个小国，人口稠密，拥有许多大学。因此学生进入大学进行面授非常容易，数字化学习可以用来作为补充中介，”“日本在引进数字化学习的时候应该时刻考虑到目标社会的文化与社会背景。”

　　加拿大国家研究中心研究员斯蒂芬·多尼斯：“主要的供应商微软、雅虎、google等已经在一些凸现出来的技术上打上了他们的痕记，这些技术包括blogs, wikis, RSS和podcasts，这些技术将继续发展，”“但是就像基础技术可适宜于商业目的一样，权利与使用的冲突出现了，不断竞争的各种标准给用户造成了实际的困难，”“所谓学习对象的支持起码从企业和军界开始退潮。

总之，随着教育信息化的深入发展，数字化学习已经成为建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径。因此，数字化学习也日益成为全球关注的一个教育热点。

参考文献：

[1]李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心.http://www.jswl.cn/course/kczh/IT/IIS/llxx/d1.htm.2004.4.03 

[2]李芃.E-Learning应用中的网络创新技术. http://cet.hedu.net/.2005.4.06 

[3]数字化学习能力的分级标准.江苏省OEH开放实验室. http://study.classbegin.net/html/1970-01/454.htm.2005.3.05 

[4]杨骏.法国向欧盟提议加速数字化欧洲图书馆的建设.http://www.edu.cn/20050321/3131614.shtml．2005.3.30 

[5]2005年的数字化学习预测.http://www.cernet.edu.cn/20050321/3131629.shtml.2005.3.17 

[6]徐端颐.数字化学习究竟要解决学习的什么问题. http://www.cnki.net/other/cnkibook/wenzhang02.htm.2005.4.05 

[7]Hery B.Long.Preparing e-Learners for Self-Directed Learning. http://www.amazon.com/gp/reader/0787963968/ref=sib_fs_top/002-6314231-6657654?%5Fencoding=UTF8&p=S00G&checkSum=%2BaXMpfpPnw8JJhBydmj4khfphU4yLwXQJQszzWHrV9c%3D#reader-link.2005.2.03

e-Jones编辑录入/2006-07-22

已发表：《社会科学家》2005/S1