神马文学网王海清·教育札记--解读《位惠女教育故事》
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 00:10:06
解读《位惠女教育故事》
务实 发表于 2005-7-12 14:40:16
前日，网络教研开展了“小组合作学习”的讨论，在学校博客上看到了位惠女的讲稿，很受启发。遗憾没有现场参与。读罢，有些个人感想，写出来与大家分享：
解读故事一：孩子真的很自私吗？
在小组合作学习中，学生出现了抢学具，原因何在？低年级开展小组合作首先是人数不宜多，探究性任务一般4人以内；孩子小，必要的合作学习规范需要指导。如，怎样分工、学会倾听、学会与同伴合作、怎样表达自己的体验与发现等等，这些都是应该给予指导的。对于操作性比较强的任务应当有适当的要求与提示，切不可“任务抛出，自行探究”。这往往会走形式，花了时间，达不到预期效果；再者，还容易形成“坏”的学习习惯。好的理念还需要好的方法去落实。
解读故事二：不听指挥怎么办？
操作性探究活动一般要把要求说清楚，有时可以把要求分步用文字呈现出来。对于低年级孩子来说很容易受到非数学因素的干扰，没有明确的要求，探究学习会成为雾里看花。
解读故事三：小组合作学习为哪般？
小组学习需要发挥小组成员的集体智慧；引导学生相互启发，相互促进；小组学习还需要培养学生的团队精神，在学生发言时，应当代表小组讲话，而不是代表个人，一个代表说完了，还可以让小组其他成员补充。慢慢地大家说话的勇气大了，思维的碰撞多了，创新的火花才可能出现。
我欣赏位慧女的这句话：世界上有很多诱人的享受，对我来说，读书算是一种最惬意的享受了。在和学生一起成长的过程中，读书该是我在学生中唯一值得骄傲的事情了！一说到读书，我的话自然就多了！
愿我们读好有字之书的同时，也读好无字之书。正所谓厚积而博发。
务实 发表于 2005-7-12 14:40:16
前日，网络教研开展了“小组合作学习”的讨论，在学校博客上看到了位惠女的讲稿，很受启发。遗憾没有现场参与。读罢，有些个人感想，写出来与大家分享：
解读故事一：孩子真的很自私吗？
在小组合作学习中，学生出现了抢学具，原因何在？低年级开展小组合作首先是人数不宜多，探究性任务一般4人以内；孩子小，必要的合作学习规范需要指导。如，怎样分工、学会倾听、学会与同伴合作、怎样表达自己的体验与发现等等，这些都是应该给予指导的。对于操作性比较强的任务应当有适当的要求与提示，切不可“任务抛出，自行探究”。这往往会走形式，花了时间，达不到预期效果；再者，还容易形成“坏”的学习习惯。好的理念还需要好的方法去落实。
解读故事二：不听指挥怎么办？
操作性探究活动一般要把要求说清楚，有时可以把要求分步用文字呈现出来。对于低年级孩子来说很容易受到非数学因素的干扰，没有明确的要求，探究学习会成为雾里看花。
解读故事三：小组合作学习为哪般？
小组学习需要发挥小组成员的集体智慧；引导学生相互启发，相互促进；小组学习还需要培养学生的团队精神，在学生发言时，应当代表小组讲话，而不是代表个人，一个代表说完了，还可以让小组其他成员补充。慢慢地大家说话的勇气大了，思维的碰撞多了，创新的火花才可能出现。
我欣赏位慧女的这句话：世界上有很多诱人的享受，对我来说，读书算是一种最惬意的享受了。在和学生一起成长的过程中，读书该是我在学生中唯一值得骄傲的事情了！一说到读书，我的话自然就多了！
愿我们读好有字之书的同时，也读好无字之书。正所谓厚积而博发。