神马文学网特殊教育教学常规管理工作评估标准
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 20:42:31
厦门市特殊教育教学常规管理工作评估标准（试行）
项目
评 估 标 准
分值
操 作 细 则
教
学
组
织
32
教
学
组
织
32
教
学
组
织
32
1.组织落实。校长、主管教学的副校长、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统完善，全面组织、指导学校的教学工作（1分）；做到分工明确，责任到人，落实到位（1分）。
2
看领导分工与职责，教师访谈。
A项中校长无参与专门研究教学工作会议、会议内容针对性不强扣0.5分；B项中一人次未能提供履行职责材料或所供材料与实际运作不符的，该项不得分。
2.制度完善。学校教学指导思想明晰，能依照上级精神和课改理念，结合学校实际制定各项规章制度（个人与集体备课、上课、作业批改、学生辅导、教学教研、常规检查、教师和学生发展性评价等），制度健全（1分）；具有针对性和实效性，强化制度的执行和责任追究（1分）。
2
查阅制度资料。
教（科）研组、备课组活动制度欠缺或集体备课无常规化，全项不得分。
3.计划详实。根据学校的各项规章制度，结合上级教育行政部门、教研部门的工作计划，制定学期教学工作计划、学校部门工作计划、学期课程表、教师任课安排表、作息时间表（1分），并做好指导、实施、检查和总结，各项工作落到实处（1分）。
2
查看计划、相关表格及落实情况。
A项中计划内容空洞,或简单套用以前计划，扣0.5分；B项中无与计划相关的过程材料、计划与总结脱节，该项不得分。
4.课程落实。根据教育部《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校课程设置实验方案》和学校实际调整学校的课程计划，开足课程。（2分）不得擅自增减课程和教学时数；重视特教学生的品德教育、体育、艺术、心理、卫生、康复训练、生活技能、劳动技能及职业教育、课外活动等工作，结合实际、注重实效，有效促进特教学生健康发展。（2分）。
4
查课程表，看课堂，学生、家长问卷或座谈。
可以以《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校课程设置实验方案》为依据，根据学校实际制定学校的课程计划，开足课程，调整课程必须报校务会批，否则该项不得分；
5.听课交流。校长、主管教学副校长每学期不少于25节、教导主任、副主任平均一学期听课总量不少于30节，分管辅读班的校领导平均每学期至少要听10节辅读班的课，教师一学期听课总量不少于19节，均要有听课笔记及评价记录（2分）；学校每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动（1分）
3
查看听课笔记，教师座谈及问卷。
听课总量不足扣1分；无评价记录、及时反馈扣1分；全校性教学研讨会针对性、指导性不强，过程资料不齐备扣0.5分。
6.校本教研。建立健全教研工作制度，扎实开展校本教研，教研活动做到有计划、有实施、有检查、有总结；学校把教师参加教研活动的出勤情况列入考勤范围（1分）。每学期至少举办1次全校性较高水平的教育理论专题学习。每月教研组、备课组至少组织1次校本研讨活动（1分）。每学期有部分教师参加市、区教研活动。有计划地培养教学骨干和青年教师，每个学科都有水平较高、群众公认的校级以上骨干教师或学科带头人（1分）。
3
看制度、计划、总结及活动过程性材料，教师问卷或座谈。
全校性教育理论专题学习简单，等同于校内开课观摩扣0.5分；教研组、备课组的月研讨须有一定的主题，简单等同于常规集体备课扣0.5分。
7.图书利用。建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度（0.5分）；建立班级图书角（箱），有专门阅读时间，并提倡学生自己管理图书，启智班可由班主任统一管理（1分）。教师有较充足的教学借阅资料（0.5分）。
2
查看图书室或班级图书角借阅记录，访谈、问卷。
A项中启智部可以由教师统一借阅，B项中无班级图书角,该项不得分。C项中特殊教育专业刊物少于3种的该项不得分。
8.教辅资料。选用教辅的种类及数量与省、市教育行政部门规定一致。无统编教材的，学校可向主管部门提出申请使用其他省市教材审定委员会批准使用的教材。学校可根据实际情况开发校本教材。（0.5分）。学校要配齐与教学配套的挂图、模型等直观教具，按照教学实际要求和国家规定标准，配足实验器材（1分）；鼓励和支持教师（学生）仿制、改制、自制教（学）具及实验器材，并充分发挥其效益（0.5分）
2
查阅原始材料、购买发票、帐册，学生、家长访谈或问卷。
未按要求配套购买教辅与教具，实验器材严重不足，全项不得分。
9.课外活动。因地制宜，充分利用学校艺术、科技活动场所，保证活动时间，精心设计和组织活动，促进学生身心全面健康成长（1分）。学校开展丰富多彩的课外兴趣小组活动、手工制作活动和康复训练活动，学生兴趣爱好得到充分培养（1分）。
2
看活动计划、记录、学生活动成果，学生问卷或座谈。
未组织劳动技能活动和文体艺术活动扣1分；参加课外活动的学生未占全校学生数50%以上，B项不得分。
10.体育卫生。《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校体育合格标准》得到落实，各项措施落实，资料齐整（1分）；积极开展全国亿万学生阳光体育运动，保证每班每周上足体育课，坚持组织学生做好每天的广播操和眼保健操；认真组织开展形式多样的课外文体活动，确保学生每天有1小时的体育活动时间；定期举办学生运动会或全校性的体育活动（1分）。每学年定期组织学生进行体检，认真做好学生健康卡片的建档工作，根据学生体检结果修整学校的教育教学措施，确保学生身体健康水平，学校对学生的健康情况有检测材料备案（1分）。
3
听汇报，查资料，看学生体育活动，学生座谈或问卷。
未因地制宜开展大课间及体育锻炼活动，内容不丰富、不适合学生，学生每天体育锻炼活动时间未达1小时A项不得分；每年无举办一次全校性运动会或体育活动扣0.5分；每年未组织体检,C项不得分；学生体检材料、学生体质材料不全扣0.5分。
11.教学检查。每学期初审查各学科教学计划，学期中或学期末检查教师备课、作业批改讲评及根据特殊学生情况分层或个别辅导情况；不定时检查各学科作业总量及学科间作业量平衡情况（2分）；做好教学质量监控，根据培养目标与学生实际，整体设计社会性与情感、认知、语言、自理、运动等多方面的评价内容，全面反映学生的学习经历和成长轨迹，并分析教学状况，总结并改进教学工作。（1分）。
3
查制度，看检查记录及改进情况。
各种教学检查无适当记录，缺一项扣0.5分；教学检查无小结反馈、无指导改进，缺一项扣1分。
12.档案管理。规范管理教学检测的试卷和成绩统计分析材料、学生学习成绩记录表和学籍卡、教师任课情况和业务评价材料、教学工作会议记录、各类公开课的教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。资料保存时限一般为3年，参照有关档案管理要求存档。对特教学生档案材料要严格保密制度。
2
查阅学籍档案、教学档案。
学籍管理混乱、造假者，全项不得分。对教师的业务评价材料比较丰富、齐全者，得1分以上。
13.康复训练。重视残疾学生的教育诊断和康复工作。要定期召开教育诊断会，形成教育诊断报告书，提供最合适的教育方案以促进残疾学生的发展（1分）。配合教导处定期开展家长培训工作，家校结合，有效提高学生的康复训练效果。采用集中培训和个别指导相结合的方式，有针对性地对家长进行专业化的培训指导，家长康复训练专业知识讲座，每学期一次以上（1分）。
2
查阅资料、访谈、问卷
教
学
实
施
40
教
学
实
施
40
教
学
实
施
40
14.规范备课。提前一周备好课，精心做好每一课时或教学主题的教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思等。（3分），并按《厦门市特殊教育教学常规指导意见》规范要求书写。（1分）
4
查阅教师教案、随机听课。
被查教师中有1人无备课进教室上课，全项不得分；被查教师教案中50%以上有简单照抄他人教案者，得2分以下。
15.上好每堂课。认真落实《厦门市特殊教育教学常规指导意见》精神，做到教学目标明确，方法科学有效，知识传授正确。注重发挥残疾学生的各种潜能，积极开展特殊学生的身心康复训练，努力促进特殊教育与普通教育的融合，学校教育和家庭教育、社会教育的结合。
6
听课、抽查评课说课，访谈、交流、提问答辩等。
优：5.0-6.0分；良：4.0-5.0分；合格：3.0-4.0分。
16.教学行为规范。教师应仪表端庄，举止大方，讲课语言健康、规范，条理清楚，语速适当，板书工整。（1分）能正确熟练地使用教学仪器、训练器材和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序。（1分）上课时不无故离开教室，不做与教学无关的事，做到按时上下课（1分）。不体罚或变相体罚学生（1分）。
4
听课，座谈或问卷。
体罚或变相体罚学生1人次，D项不得分；无按时上、下课，1人次扣0.5分；教师经常仪表不端庄、语言表达不清楚、无板书或板书混乱，1人次扣0.5分。
17．课后反思。一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结，每学期至少有30%的教案有课后反思，（2分）每学年至少撰写1篇字数1500左右的较高质量的教学后记进行交流。（1分）
3
查阅教师教后反思记录。
一周内无一定的文字反思记录1人次扣0.1分；反思缺乏时效性1人次扣0.5分；缺学期反思1篇扣0.1分。
18．作业设计。能根据学生实际有针对性的给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业（2分）。作业应适量、科学，有实效，努力减轻学生课业负担。一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级学生完成书面家庭作业的总时间不超过1个小时；口头作业和实践操作性作业，一、二年级不超过半小时，其他年级不超过1小时（1分）。通过选择性作业及康复训练指导，促进不同层次学生的发展（1分）。
4
查看教师教案、学生作业本，学生、家长访谈或问卷。
一、二年级学生家庭作业超过半小时1例扣0.5分；其他年级家庭作业超过1.5小时1例扣0.5分；变相体罚性作业1例扣1分。
19．批改反馈。及时批改作业。批改符号要统一、规范并标明批改日期；作业的批改反馈一般不超过2天；单元试卷、习作等容量较大且无统一标准答案的，批改反馈不超过一周（2分）。对学习困难或自理能力较差的学生的作业必须有重点地进行面批面改。（1分）依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评定。（1分）
4
看学生作业本及教师批改记录，与学生、家长座谈或问卷。
明显错批作业，1例扣0.5分。请学生代批作业，发现1例，全项不得分。
20．作业订正。作业的格式要根据残疾学生具体情况提出适当的要求，尽量做到规范、整齐。（2分）。作业批改后要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见，指导学生及时订正（1分）。
3
看学生作业本或有关记录材料。
学生作业不规范、不整齐，1人次扣0.1分。作业无订正，1人次扣0.1分。
21．关注差异。加强个别化教育，根据学生不同的残疾类型、程度，制定个别化训练计划，确定不同的培养目标，为有需要的学生提供补救教学，满足不同学生的发展需求，提高学生的自理能力和社会适应能力。应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练。
3
学生、家长座谈或问卷。
未采取具体措施进行导优辅差（或个别化教育），扣1分。无原始材料可以佐证导优辅差情况的，得2分以下。
22．专题研究。学校根据教育教学实际拟定专题或形成课题，扎实开展研究（2分）。每位教师每学年撰写有关教育教学论文学期或教学经验总结1篇；参加各类专题讲座每学年达5次以上。（2分）
4
查看过程性研究材料、研究成果的使用情况，教师座谈。
有一个以上专题，但无法协调兼顾的，得2分以下。
23．公开教学。每位教师每学年至少上校级公开课1节（1分），并能就公开课写教学后记或教学反思（1分）。
2
查看公开课教案、教后反思、公开教学活动记录及评议，看听课教师笔记。
24．严控学生在校学习活动时间总量。合理安排作息时间，学生每日在校用于教学活动时间，不得超过课程计划规定的课时。学生（住宿生除外）在校时间总量不超过6小时。接受劳动技术教育和职业教育的学生，用于劳动实习的时间，每天不超过3小时；毕业年级集中生产实习每天不超过6小时，并要严格控制劳动强度。学校不得组织特教学生参加商业性的庆典、演出等活动。
3
教师、学生、家长座谈或问卷。
有组织学生参加商业性的庆典、演出等活动，全项不得分。
教
学
评
价
18
教
学
评
价
18
25．学生发展评价。采用开放、多元、多样的评价方式（如测试、观察、访谈、课堂即时评价、作业批阅等），重视教学过程的评价，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生的整体发展进行检测和评价（2分）。淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。采用多样化的评价方法，关注个体差异与发展潜能，促进学生在不同层面上的发展（2分）。
4
看学生评价情况材料（个别化教育训练计划或其他相关评价材料）、学生素质报告册；教师、学生座谈或问卷。
不重视学生良好的学习习惯培养，不重视加强学生学习习惯评价、改进，得2分以下。不重视学生良好行为习惯培养适当扣分。
26．学生学业考试。加强日常以诊断为目的的随堂测试；阶段性测验次数合理；期末考试由学校安排进行（1分）。期末考试科目为：①听力障碍学生，1～6年级学期末考试科目为语文、数学两科，其它学科通过考察确定成绩；7～9年级学生学期末考试科目为语文、数学、职业教育三科，其它学科通过考察确定成绩；高中阶段学生学期末考试科目根据文理科高考科目来确定，其它学科通过考察确定成绩。考试由学校命题，难易程度和数量要适度，注意减轻学生负担。②对智力残疾学生学业评价以档案袋等评价方式为主，要运用观察、记录、交谈等方法，全面体现个别化教育的过程。（2分）所有学科的考查或考试都做好质量分析，不按考试成绩对班级、学生排名次或分类编班，不作为评价教师、学生的唯一标准（1分）。
4
看学科考试资料及质量分析资料，教师、学生、家长座谈或问卷。
无根据学科特点采取恰当、有效的测试方式，得2分以下；按考试成绩公开排名次、排座位、分类编班，一例扣0.5分。职业教育考试可以以社会实践鉴定标准。
27．学生评语评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与其他任课教师、学生、家长交流、沟通的基础上产生（1分）。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言客观反映学生学习发展情况（1分）。
2
看学生素质报告册。
评语内容过于简单,有照搬复制现象，全项不得分。
（学校应有统一的评估细则，学生的评语可以是电子 版）
28．教师评价制度。建立教师自评互评，学校、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度，制度完善（1分），评价内容科学、全面，评价方案详实，可操作，体现课改的理念（1分），并在学校教代会讨论通过（1分）。
3
查阅资料，教师、学生座谈。
29．教师专业发展措施。学校制定有效的措施，努力提供有利条件促进教师实现专业成长。其中，每学期每位教师至少参加一次学校或学校以上培训或教学观摩研讨活动（2分）。教师业务档案健全，能真实记录教师的专业成长过程（1分）。
3
查教师档案记录、教师继续教育证明、财务报表，教师访谈或问卷。
无全校性教师专业发展措施（方案）扣1分；缺1人次参加培训或教研扣0.5分。
30．教师专业发展水平。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教科研成果等综合评价教师的专业能力。
2
听课，看汇编、发表材料、获奖证书。
90%以上教师参加校内案例剖析、评课、说课，少一个百分点扣0.5分，无校科研成果扣0.5分。全校无CN刊发表文章扣0.5分、无区级以上汇编文章扣0.5分；
教
学
支
援
10
教学
资源
10
31.专用设施设备。聋校必须配备听觉功能、言语功能、语言功能检测处理系统，听觉干预、言语康复和音乐治疗设施。培智学校及辅读班必须配备言语测量评估、语言评估干预、言语康复、认知干预和心理康复设备。使符合条件的残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训。
3
实地查看各功能的建立与康复设施配备情况。所列为基本项目，每少一项扣1分。专业教师使用情况记录检查。
32.特殊教育资料配备情况。生均藏书40册以上（不包含教学参考书），其中师均特殊教育专业书籍藏书不少于2本；各种刊物不少于30种，其中特殊教育专业刊物不少于3种；年更新书籍每人每年不少于2本。
2
查藏书量、特教专业书籍数量、特教刊物数量以及使用情况。
生均藏书不足扣0.5分，师均特殊教育专业书籍藏书不足扣0.5分；特殊教育专业刊物不足扣0.5分；年更新书籍不足扣0.5分。
33. 资源室及专用教室。要因地制宜，积极建设学校体育、艺术、科技活动和职业技能培训场所（2分），要加强资源教师的培养，利用资源教室组织好教学工作（1分）。
3
体育、艺术、职业技能培训教室，每缺一个扣0.5分；使用数量不符合课程安排，每少一次扣0.5分。
34．信息技术。重视现代信息技术手段的运用，配备设备以及软件（0.5分），充分开发建设和利用各种信息课程资源，并在教学实践中有效应用（1.5分）。
2
看管理措施、使用记录、教师课件、使用实效，抽师生现场演示操作。
办学
成效
10
(奖励)
31.学校在教育教学管理制度建设方面有创新，以科学、省时、高效的制度引领学校教育教学活动开展；学校在执行制度的方式上有创新，凝聚全校师生的力量，高效完成工作计划；教育教学成果显著，有效减轻学生过重的课业负担，学生学习兴趣高，教学质量好，无隐性辍学。能加强特殊教育教材的编写和出版，特殊教育教学用具及其他辅助用品的研制和开发。
10
听介绍、查看材料、访谈、实地考察。
学生课业负担重，缀学率达0.5%，成果不显著，特色不明显，不得分；有显著成果，但在本地区未起示范辐射作用，最多得3分；未获得省、市级表彰奖励最多得5分。
说明：1、本评分操作细则将原标准分值调整为总分100分，奖励分10分。
2、各分项扣分均以扣满本项分值为止。
项目
评 估 标 准
分值
操 作 细 则
教
学
组
织
32
教
学
组
织
32
教
学
组
织
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1.组织落实。校长、主管教学的副校长、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统完善，全面组织、指导学校的教学工作（1分）；做到分工明确，责任到人，落实到位（1分）。
2
看领导分工与职责，教师访谈。
A项中校长无参与专门研究教学工作会议、会议内容针对性不强扣0.5分；B项中一人次未能提供履行职责材料或所供材料与实际运作不符的，该项不得分。
2.制度完善。学校教学指导思想明晰，能依照上级精神和课改理念，结合学校实际制定各项规章制度（个人与集体备课、上课、作业批改、学生辅导、教学教研、常规检查、教师和学生发展性评价等），制度健全（1分）；具有针对性和实效性，强化制度的执行和责任追究（1分）。
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查阅制度资料。
教（科）研组、备课组活动制度欠缺或集体备课无常规化，全项不得分。
3.计划详实。根据学校的各项规章制度，结合上级教育行政部门、教研部门的工作计划，制定学期教学工作计划、学校部门工作计划、学期课程表、教师任课安排表、作息时间表（1分），并做好指导、实施、检查和总结，各项工作落到实处（1分）。
2
查看计划、相关表格及落实情况。
A项中计划内容空洞,或简单套用以前计划，扣0.5分；B项中无与计划相关的过程材料、计划与总结脱节，该项不得分。
4.课程落实。根据教育部《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校课程设置实验方案》和学校实际调整学校的课程计划，开足课程。（2分）不得擅自增减课程和教学时数；重视特教学生的品德教育、体育、艺术、心理、卫生、康复训练、生活技能、劳动技能及职业教育、课外活动等工作，结合实际、注重实效，有效促进特教学生健康发展。（2分）。
4
查课程表，看课堂，学生、家长问卷或座谈。
可以以《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校课程设置实验方案》为依据，根据学校实际制定学校的课程计划，开足课程，调整课程必须报校务会批，否则该项不得分；
5.听课交流。校长、主管教学副校长每学期不少于25节、教导主任、副主任平均一学期听课总量不少于30节，分管辅读班的校领导平均每学期至少要听10节辅读班的课，教师一学期听课总量不少于19节，均要有听课笔记及评价记录（2分）；学校每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动（1分）
3
查看听课笔记，教师座谈及问卷。
听课总量不足扣1分；无评价记录、及时反馈扣1分；全校性教学研讨会针对性、指导性不强，过程资料不齐备扣0.5分。
6.校本教研。建立健全教研工作制度，扎实开展校本教研，教研活动做到有计划、有实施、有检查、有总结；学校把教师参加教研活动的出勤情况列入考勤范围（1分）。每学期至少举办1次全校性较高水平的教育理论专题学习。每月教研组、备课组至少组织1次校本研讨活动（1分）。每学期有部分教师参加市、区教研活动。有计划地培养教学骨干和青年教师，每个学科都有水平较高、群众公认的校级以上骨干教师或学科带头人（1分）。
3
看制度、计划、总结及活动过程性材料，教师问卷或座谈。
全校性教育理论专题学习简单，等同于校内开课观摩扣0.5分；教研组、备课组的月研讨须有一定的主题，简单等同于常规集体备课扣0.5分。
7.图书利用。建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度（0.5分）；建立班级图书角（箱），有专门阅读时间，并提倡学生自己管理图书，启智班可由班主任统一管理（1分）。教师有较充足的教学借阅资料（0.5分）。
2
查看图书室或班级图书角借阅记录，访谈、问卷。
A项中启智部可以由教师统一借阅，B项中无班级图书角,该项不得分。C项中特殊教育专业刊物少于3种的该项不得分。
8.教辅资料。选用教辅的种类及数量与省、市教育行政部门规定一致。无统编教材的，学校可向主管部门提出申请使用其他省市教材审定委员会批准使用的教材。学校可根据实际情况开发校本教材。（0.5分）。学校要配齐与教学配套的挂图、模型等直观教具，按照教学实际要求和国家规定标准，配足实验器材（1分）；鼓励和支持教师（学生）仿制、改制、自制教（学）具及实验器材，并充分发挥其效益（0.5分）
2
查阅原始材料、购买发票、帐册，学生、家长访谈或问卷。
未按要求配套购买教辅与教具，实验器材严重不足，全项不得分。
9.课外活动。因地制宜，充分利用学校艺术、科技活动场所，保证活动时间，精心设计和组织活动，促进学生身心全面健康成长（1分）。学校开展丰富多彩的课外兴趣小组活动、手工制作活动和康复训练活动，学生兴趣爱好得到充分培养（1分）。
2
看活动计划、记录、学生活动成果，学生问卷或座谈。
未组织劳动技能活动和文体艺术活动扣1分；参加课外活动的学生未占全校学生数50%以上，B项不得分。
10.体育卫生。《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校体育合格标准》得到落实，各项措施落实，资料齐整（1分）；积极开展全国亿万学生阳光体育运动，保证每班每周上足体育课，坚持组织学生做好每天的广播操和眼保健操；认真组织开展形式多样的课外文体活动，确保学生每天有1小时的体育活动时间；定期举办学生运动会或全校性的体育活动（1分）。每学年定期组织学生进行体检，认真做好学生健康卡片的建档工作，根据学生体检结果修整学校的教育教学措施，确保学生身体健康水平，学校对学生的健康情况有检测材料备案（1分）。
3
听汇报，查资料，看学生体育活动，学生座谈或问卷。
未因地制宜开展大课间及体育锻炼活动，内容不丰富、不适合学生，学生每天体育锻炼活动时间未达1小时A项不得分；每年无举办一次全校性运动会或体育活动扣0.5分；每年未组织体检,C项不得分；学生体检材料、学生体质材料不全扣0.5分。
11.教学检查。每学期初审查各学科教学计划，学期中或学期末检查教师备课、作业批改讲评及根据特殊学生情况分层或个别辅导情况；不定时检查各学科作业总量及学科间作业量平衡情况（2分）；做好教学质量监控，根据培养目标与学生实际，整体设计社会性与情感、认知、语言、自理、运动等多方面的评价内容，全面反映学生的学习经历和成长轨迹，并分析教学状况，总结并改进教学工作。（1分）。
3
查制度，看检查记录及改进情况。
各种教学检查无适当记录，缺一项扣0.5分；教学检查无小结反馈、无指导改进，缺一项扣1分。
12.档案管理。规范管理教学检测的试卷和成绩统计分析材料、学生学习成绩记录表和学籍卡、教师任课情况和业务评价材料、教学工作会议记录、各类公开课的教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。资料保存时限一般为3年，参照有关档案管理要求存档。对特教学生档案材料要严格保密制度。
2
查阅学籍档案、教学档案。
学籍管理混乱、造假者，全项不得分。对教师的业务评价材料比较丰富、齐全者，得1分以上。
13.康复训练。重视残疾学生的教育诊断和康复工作。要定期召开教育诊断会，形成教育诊断报告书，提供最合适的教育方案以促进残疾学生的发展（1分）。配合教导处定期开展家长培训工作，家校结合，有效提高学生的康复训练效果。采用集中培训和个别指导相结合的方式，有针对性地对家长进行专业化的培训指导，家长康复训练专业知识讲座，每学期一次以上（1分）。
2
查阅资料、访谈、问卷
教
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教
学
实
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教
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实
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14.规范备课。提前一周备好课，精心做好每一课时或教学主题的教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思等。（3分），并按《厦门市特殊教育教学常规指导意见》规范要求书写。（1分）
4
查阅教师教案、随机听课。
被查教师中有1人无备课进教室上课，全项不得分；被查教师教案中50%以上有简单照抄他人教案者，得2分以下。
15.上好每堂课。认真落实《厦门市特殊教育教学常规指导意见》精神，做到教学目标明确，方法科学有效，知识传授正确。注重发挥残疾学生的各种潜能，积极开展特殊学生的身心康复训练，努力促进特殊教育与普通教育的融合，学校教育和家庭教育、社会教育的结合。
6
听课、抽查评课说课，访谈、交流、提问答辩等。
优：5.0-6.0分；良：4.0-5.0分；合格：3.0-4.0分。
16.教学行为规范。教师应仪表端庄，举止大方，讲课语言健康、规范，条理清楚，语速适当，板书工整。（1分）能正确熟练地使用教学仪器、训练器材和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序。（1分）上课时不无故离开教室，不做与教学无关的事，做到按时上下课（1分）。不体罚或变相体罚学生（1分）。
4
听课，座谈或问卷。
体罚或变相体罚学生1人次，D项不得分；无按时上、下课，1人次扣0.5分；教师经常仪表不端庄、语言表达不清楚、无板书或板书混乱，1人次扣0.5分。
17．课后反思。一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结，每学期至少有30%的教案有课后反思，（2分）每学年至少撰写1篇字数1500左右的较高质量的教学后记进行交流。（1分）
3
查阅教师教后反思记录。
一周内无一定的文字反思记录1人次扣0.1分；反思缺乏时效性1人次扣0.5分；缺学期反思1篇扣0.1分。
18．作业设计。能根据学生实际有针对性的给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业（2分）。作业应适量、科学，有实效，努力减轻学生课业负担。一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级学生完成书面家庭作业的总时间不超过1个小时；口头作业和实践操作性作业，一、二年级不超过半小时，其他年级不超过1小时（1分）。通过选择性作业及康复训练指导，促进不同层次学生的发展（1分）。
4
查看教师教案、学生作业本，学生、家长访谈或问卷。
一、二年级学生家庭作业超过半小时1例扣0.5分；其他年级家庭作业超过1.5小时1例扣0.5分；变相体罚性作业1例扣1分。
19．批改反馈。及时批改作业。批改符号要统一、规范并标明批改日期；作业的批改反馈一般不超过2天；单元试卷、习作等容量较大且无统一标准答案的，批改反馈不超过一周（2分）。对学习困难或自理能力较差的学生的作业必须有重点地进行面批面改。（1分）依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评定。（1分）
4
看学生作业本及教师批改记录，与学生、家长座谈或问卷。
明显错批作业，1例扣0.5分。请学生代批作业，发现1例，全项不得分。
20．作业订正。作业的格式要根据残疾学生具体情况提出适当的要求，尽量做到规范、整齐。（2分）。作业批改后要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见，指导学生及时订正（1分）。
3
看学生作业本或有关记录材料。
学生作业不规范、不整齐，1人次扣0.1分。作业无订正，1人次扣0.1分。
21．关注差异。加强个别化教育，根据学生不同的残疾类型、程度，制定个别化训练计划，确定不同的培养目标，为有需要的学生提供补救教学，满足不同学生的发展需求，提高学生的自理能力和社会适应能力。应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练。
3
学生、家长座谈或问卷。
未采取具体措施进行导优辅差（或个别化教育），扣1分。无原始材料可以佐证导优辅差情况的，得2分以下。
22．专题研究。学校根据教育教学实际拟定专题或形成课题，扎实开展研究（2分）。每位教师每学年撰写有关教育教学论文学期或教学经验总结1篇；参加各类专题讲座每学年达5次以上。（2分）
4
查看过程性研究材料、研究成果的使用情况，教师座谈。
有一个以上专题，但无法协调兼顾的，得2分以下。
23．公开教学。每位教师每学年至少上校级公开课1节（1分），并能就公开课写教学后记或教学反思（1分）。
2
查看公开课教案、教后反思、公开教学活动记录及评议，看听课教师笔记。
24．严控学生在校学习活动时间总量。合理安排作息时间，学生每日在校用于教学活动时间，不得超过课程计划规定的课时。学生（住宿生除外）在校时间总量不超过6小时。接受劳动技术教育和职业教育的学生，用于劳动实习的时间，每天不超过3小时；毕业年级集中生产实习每天不超过6小时，并要严格控制劳动强度。学校不得组织特教学生参加商业性的庆典、演出等活动。
3
教师、学生、家长座谈或问卷。
有组织学生参加商业性的庆典、演出等活动，全项不得分。
教
学
评
价
18
教
学
评
价
18
25．学生发展评价。采用开放、多元、多样的评价方式（如测试、观察、访谈、课堂即时评价、作业批阅等），重视教学过程的评价，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生的整体发展进行检测和评价（2分）。淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。采用多样化的评价方法，关注个体差异与发展潜能，促进学生在不同层面上的发展（2分）。
4
看学生评价情况材料（个别化教育训练计划或其他相关评价材料）、学生素质报告册；教师、学生座谈或问卷。
不重视学生良好的学习习惯培养，不重视加强学生学习习惯评价、改进，得2分以下。不重视学生良好行为习惯培养适当扣分。
26．学生学业考试。加强日常以诊断为目的的随堂测试；阶段性测验次数合理；期末考试由学校安排进行（1分）。期末考试科目为：①听力障碍学生，1～6年级学期末考试科目为语文、数学两科，其它学科通过考察确定成绩；7～9年级学生学期末考试科目为语文、数学、职业教育三科，其它学科通过考察确定成绩；高中阶段学生学期末考试科目根据文理科高考科目来确定，其它学科通过考察确定成绩。考试由学校命题，难易程度和数量要适度，注意减轻学生负担。②对智力残疾学生学业评价以档案袋等评价方式为主，要运用观察、记录、交谈等方法，全面体现个别化教育的过程。（2分）所有学科的考查或考试都做好质量分析，不按考试成绩对班级、学生排名次或分类编班，不作为评价教师、学生的唯一标准（1分）。
4
看学科考试资料及质量分析资料，教师、学生、家长座谈或问卷。
无根据学科特点采取恰当、有效的测试方式，得2分以下；按考试成绩公开排名次、排座位、分类编班，一例扣0.5分。职业教育考试可以以社会实践鉴定标准。
27．学生评语评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与其他任课教师、学生、家长交流、沟通的基础上产生（1分）。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言客观反映学生学习发展情况（1分）。
2
看学生素质报告册。
评语内容过于简单,有照搬复制现象，全项不得分。
（学校应有统一的评估细则，学生的评语可以是电子 版）
28．教师评价制度。建立教师自评互评，学校、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度，制度完善（1分），评价内容科学、全面，评价方案详实，可操作，体现课改的理念（1分），并在学校教代会讨论通过（1分）。
3
查阅资料，教师、学生座谈。
29．教师专业发展措施。学校制定有效的措施，努力提供有利条件促进教师实现专业成长。其中，每学期每位教师至少参加一次学校或学校以上培训或教学观摩研讨活动（2分）。教师业务档案健全，能真实记录教师的专业成长过程（1分）。
3
查教师档案记录、教师继续教育证明、财务报表，教师访谈或问卷。
无全校性教师专业发展措施（方案）扣1分；缺1人次参加培训或教研扣0.5分。
30．教师专业发展水平。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教科研成果等综合评价教师的专业能力。
2
听课，看汇编、发表材料、获奖证书。
90%以上教师参加校内案例剖析、评课、说课，少一个百分点扣0.5分，无校科研成果扣0.5分。全校无CN刊发表文章扣0.5分、无区级以上汇编文章扣0.5分；
教
学
支
援
10
教学
资源
10
31.专用设施设备。聋校必须配备听觉功能、言语功能、语言功能检测处理系统，听觉干预、言语康复和音乐治疗设施。培智学校及辅读班必须配备言语测量评估、语言评估干预、言语康复、认知干预和心理康复设备。使符合条件的残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训。
3
实地查看各功能的建立与康复设施配备情况。所列为基本项目，每少一项扣1分。专业教师使用情况记录检查。
32.特殊教育资料配备情况。生均藏书40册以上（不包含教学参考书），其中师均特殊教育专业书籍藏书不少于2本；各种刊物不少于30种，其中特殊教育专业刊物不少于3种；年更新书籍每人每年不少于2本。
2
查藏书量、特教专业书籍数量、特教刊物数量以及使用情况。
生均藏书不足扣0.5分，师均特殊教育专业书籍藏书不足扣0.5分；特殊教育专业刊物不足扣0.5分；年更新书籍不足扣0.5分。
33. 资源室及专用教室。要因地制宜，积极建设学校体育、艺术、科技活动和职业技能培训场所（2分），要加强资源教师的培养，利用资源教室组织好教学工作（1分）。
3
体育、艺术、职业技能培训教室，每缺一个扣0.5分；使用数量不符合课程安排，每少一次扣0.5分。
34．信息技术。重视现代信息技术手段的运用，配备设备以及软件（0.5分），充分开发建设和利用各种信息课程资源，并在教学实践中有效应用（1.5分）。
2
看管理措施、使用记录、教师课件、使用实效，抽师生现场演示操作。
办学
成效
10
(奖励)
31.学校在教育教学管理制度建设方面有创新，以科学、省时、高效的制度引领学校教育教学活动开展；学校在执行制度的方式上有创新，凝聚全校师生的力量，高效完成工作计划；教育教学成果显著，有效减轻学生过重的课业负担，学生学习兴趣高，教学质量好，无隐性辍学。能加强特殊教育教材的编写和出版，特殊教育教学用具及其他辅助用品的研制和开发。
10
听介绍、查看材料、访谈、实地考察。
学生课业负担重，缀学率达0.5%，成果不显著，特色不明显，不得分；有显著成果，但在本地区未起示范辐射作用，最多得3分；未获得省、市级表彰奖励最多得5分。
说明：1、本评分操作细则将原标准分值调整为总分100分，奖励分10分。
2、各分项扣分均以扣满本项分值为止。