神马文学网郭英剑：大学校长不是培养出来的
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郭英剑：大学校长不是培养出来的
来源:中国经营报-中国经营网 时间： 2010-02-26 16:37 作者：郭英剑 字体：大 中 小高教改革中，校长的作用不可低估。在当下谈论校长职业化的问题时，不断有人提到一个词“培养”。大学校长究竟是怎样炼成的？
众所周知，中国的大学校长都是上级任命的。但即便如此，我们也不妨问一句：他们是培养出来的吗？简单回顾一下中国高校校长的个人经历也可以明白，回答应该同样是否定的。
高教改革中，校长的作用不可低估。在当下谈论校长职业化的问题时，不断有人提到一个词：“培养”，声称要把校长培养成教育家，而且要创造条件、培养优秀的校长并发挥他们的作用等等。这不禁使我想到一个问题：大学校长究竟是怎样炼成的？
在这里，我不想做更多理论上的辨析，而愿意从美国“常青藤盟校”3位女校长的实际例子中，看看能得出什么结论。
哈佛大学校长德鲁·福斯特（Drew Faust）1968年毕业于著名的文理学院布莱恩·摩尔学院（Bryn Mawr College），1971年和1975年分别获得宾夕法尼亚大学硕士和博士学位。之后，她在宾大工作了25年。1984年成为教授。1996年~2000年期间，曾担任宾大美国文明系的系主任。2001年1月起，到哈佛大学创办拉德克利夫高级研究院（Radcliffe Institute for Advanced Study），任首任院长。2007年，在福斯特60岁的时候，她被遴选为哈佛大学的校长，从此成为哈佛历史上的第一位女校长。
布朗大学（Brown University）校长鲁斯·西蒙斯（Ruth Simmons）是“常青藤盟校”的首位黑人女校长。她1967年毕业于新奥尔良的迪拉德大学（Dillard University），1970年和1973年，在哈佛大学分别获得硕士和博士学位。1983年至1990年间，她曾任普林斯顿大学教授并担任院长职务。1995年，西蒙斯成为美国历史上首位担任顶尖大学校长的非裔美国人，先是初任史密斯学院（Smith College）——美国著名的文理学院，也是女子学院——的校长，后于2001年，成为布朗大学的校长。这一年，她56岁。
宾夕法尼亚大学校长艾美·古特曼（Amy Gutmann）因为其前任罗丹是“常青藤盟校”的首位女校长，也使她成为美国首位接任女校长职位的女校长。古特曼1971年毕业于哈佛大学的拉德克利夫学院（Radcliffe College），次年，获得英国经济学院硕士学位，1976年在哈佛大学获得博士学位。毕业后，她长期在普林斯顿大学任教，1987年晋升教授。1997年~1998年担任普林斯顿大学校长的学术顾问，2001年~2004年任普林斯顿大学的教务长，在此期间，还担任美国政治与法律哲学协会的主席。2004年，古特曼被宾大校长招聘委员会遴选为校长，时年55岁。
由此我们可以看到，这些校长无一不是从实践中走出来的，而没有人是被专门培养出来的。如果仔细分析，我们还可以看出两个特点：首先，3位顶尖大学的女校长都是高学历，常年从事教学与科研，是教学或科研方面的专家。其次，她们在从事教学、科研的同时，都从事了行政管理工作，在做校长之前，都当过院长、教务长，有着丰富的行政管理经验等。
由这两个特点，我们至少也可以得出如下两点启示或者说是结论：首先，大学校长无须培养，也不是培养出来的。所谓培养，无非是多学一些理论知识而已，但并不是只有精通教育理论者或者教育理论专家才能成为大学校长。我们都知道，国内外高校都培养了很多教育学博士，但无论在国内的校长任命还是国外的校长遴选中，很少见到有要求候选校长一定要有教育学博士学位者。当然，这么说绝不是说学习教育学与教育学理论无用，而是说，作为大学校长，并不是非要先期对教育学的纯理论有多么高深的研究才行。只要长期从事教学、科研，是教学科研方面的专家，这就使之具备了教育家应该有的核心要素。
其次，大学校长是在实践过程中成长起来的。以上述3位校长的成长经历看，从她们当教授算起，到走上校长岗位，最短的12年，最长的23年，但在此期间，她们无一例外都在较长的时间内做过行政管理工作。这就为她们后来成为校长打下了良好的基础，也是广大师生和校友信任她们、遴选她们为校长的重要因素。