班主任的基本素质，如果抛开“人类灵魂工程师”的光环，回归到社会评价的一般标准，尤其是从学生看待教师的角度，我认为，班主任的素质主要表现在四个方面：第一人品，第二学识，第三能力，第四智慧。（摘抄）

班主任的基本素质，如果抛开“人类灵魂工程师”的光环，回归到社会评价的一般标准，尤其是从学生看待教师的角度，我认为，班主任的素质主要表现在四个方面：第一人品，第二学识，第三能力，第四智慧。

（一）教师的人品。教师的人品是永远深藏在学生心灵的珍宝，一个人即使到了年老的时候，当翻检起对老师的记忆的时候，首先想到的是他（她）的好与坏，这“好”与“坏”的重要标准：首先是人品，其次才是书教得怎么样。教师的好人品是学生一生真正敬仰的前提和根基。用学生的眼光看自己老师的人品，主要指四个方面修养：一是爱学生，二是公平，三是正义，四是诚信。

1、爱学生。当一个学生说起“我的老师喜欢我”的时候，眼睛是放光的，是挺胸抬头的，是充满莫大自豪感的。由此可见，教师爱学生，喜欢学生，对学生心灵的震撼是多么强烈！班主任的工作应该是施爱的足迹，智慧的灵动。心地善良，爱学生，并能恰当掌控施爱的真谛、对象、范围、程度、方式的老师是卓越的教师。我认为爱的真谛应该是你的行为切实有利于促进孩子身心健康的成长；反之，就是溺爱，就不是真正的爱。你累得满头大汗，背着一个有健全四肢的孩子上下学，这是爱吗？这不是爱，是害！因为你选错了“背”的对象。你每天早早来到学校做好教室的卫生，久而久之，养成了学生不愿承担自己为班集体服务、为别人服务的责任，这是爱吗？这不是爱，是害！你扩大了爱的范围，你侵犯了学生锻炼成长的领地。有个学生犯了一次错误或者有一个缺点，你天天找人家谈心，做政治思想工作，你用爱的网把他天天包围起来，让他失去生命最可宝贵的东西——自由，失去独立思考、自我完善的时间和过程，甚至失去自信，这是爱吗？这不是爱，是害！你的爱过头了，学生内心在呼喊：老师，我受不了了……“爱”是个好东西，可施爱的过程还是应该讲究方式方法，应该不断增强其艺术性，底线是，千万不能让被爱的人觉得不舒服。

2、公平。“我们老师真讨厌，王晓磊他爸爸是官，他妈妈也是老师，他们家有钱，老师总偏向他。我总是得不到老师的表扬和肯定。”这是对班主任不公平的强烈控诉！我们上学的时候，对老师的不公平最为不满，并由此产生对他人品的怀疑。我相信21世纪的青少年对公平的憧憬和享有比我们小时候要强烈得多。公平的对待每一位学生，公平的处理每一件事情，公平的制定与执行每一项制度。

3、正义。教师一定要主持正义，积极践行中华民族优良的价值观，真正成为每一位学生的楷模。“张震总欺负小同学，老师也不管。王晓莉又丢东西了，老师只是说以后一定要自己保管好。”这些语言流露着对老师的抱怨和不满，同时也表达着学生对班主任的真实诉求。班主任要公平、公正、正义，要敢于向不良行为作斗争，要在呵护纯洁心灵的同时，抑恶扬善。不要“只管三尺门里，不管三尺门外”，不要怕麻烦，不能只充当老好人。

4、诚信。“老师说，这次写好做作业就给我一枝小红花，她又忘了。”“开学初，老师说，期中考试谁考第一就让谁当科代表。我这次考了第一，都等了两个星期，他说话又不算数了。”“天、地、君、亲、师”，“一日为师终身为父”，教师在中华民族的传统文化中的地位是何等的崇高啊，我们怎么能够失信于自己的学生，失信于社会。班主任在学生面前是最有权威的直接领导，必须说话算数，必须讲诚信。诚信是培育美好心灵的土壤，是促进社会文明与进步的基础，也是学校被人看得比较神圣的重要条件，每一位教师都轻视不得。

（二）教师的学识。“我的老师特别勤奋好学，他读过许多许多的书，什么都知道。”“你有什么问题，就问我们老师吧，他保证知道。”“我们老师又发表文章啦！”爱读书，天天读书，带领学生读课本，读课外书，这应该成为教师的习惯，更应该是班主任的规定动作。博览群书，开阔视野，精通专业，涵养底蕴，既是专家，又成杂家，当然会令学生崇拜。反之，几十年如一日，永远停留在自己刚毕业的水平，天天吃老本，又怎么能适应新形势、迎接新的挑战呢？班主任的学识是做好工作的基石，也是个人专业发展的台阶，离开了这一点，你永远不会飞得更高。学生不佩服你，你怎么能提供优质的服务，施以良好的教育？学生亲其师，前提应该是你这个“师”有可亲的地方；学生听老师的话，前提是你说的话对学生的健康成长有好处。“学”不堪其师，“行”难当示范，你总幻想带出一个优秀的班集体，这不是“痴人说梦”吗？我们每一位教师不要强调客观、强调没有时间，都要静下心来读书，我们的学识被学生认可了，管理班集体就会变得容易多了。

（三）教师的能力。教师的能力，说白了主要有两点：一是课讲得好，二是能管理好学生。上你的课学生是一种享受，你的每一句教诲都走进学生心灵。具有这样素质的班主任还用绞尽脑汁“管” 学生吗？我反感有些老师用“管”、“治”等词语针对学生。学生是你的服务对象，是你的朋友，是你的现在与未来，是你的全部财富……你“以学生为敌”，“非好好的管他不可”，“非好好治他不可”，这怎么能行呢？你教育学生的动机都错了，将教育学生的目的变成了为自己出气的完全利己的行为，你完全忘记了教育的本质——施爱。你这样怎么能成为一名优秀教师呢？我们教师应该每天思索怎么“施爱”，怎么让学生走进自己的心灵，自己怎么走进学生心灵。“我一定要管好你”，“我一定要治治他”，这些话语多么不符合教师的身份，多么降低自己的人格啊！管理能力强体现在对学生“施爱”讲究艺术，获得高质、高效。班主任，你首先是教师，课讲不好，学生厌烦，你的班主任管理工作就失去的基础，当然良好的愿望，不会有好的结果。在课堂上，你的课上得棒，深深地吸引住了学生，师生携手走进了一种境界，“管理”已经失去了存在的意义。因此，增强教师的教学能力，应该是提升教师管理能力的基础，脱离了这个基础，其他的都无从谈起。

（四）教师的智慧。有的教师对优秀班级的形成充满好奇，他们会偷偷地问那个班的学生：“你们为什么这么听你们老师的话？”学生也直言不讳：“我们不敢骗我们老师，你还没有做那件事，他早想在了你的前头，他聪明得很。”这是在强调班主任的智慧对学生影响。有的学生在谈到自己老师的时候也经常说一句话：“我服他。”为什么“服”？除去“服”老师的品德、学识、能力以外，再有就是“佩服”老师的聪明才智。在他们看来，自己的小聪明在老师面前，耍不出去。既然耍不出去，那么没办法，只能不耍了。我不赞成教师、尤其是班主任除了爱心、耐心、责任心以外，而显得很幼稚。缺乏应有智慧的教师，也不是一个好老师。