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高校大合并 后遗症发作 - [教育学术]
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2009年12月24日出现在网上的《科学新闻》09年第24期 ，推出了一组关于高等教育的的报道：
从这些报道可以看出，2000年发动的高校大合并，弊病很大，留下的后遗症至今难愈。
武大落寞---就在武大今年的116周年校庆前后，生命科学学院西面的广场上新树立了一方大石头，上面刻着顾海良手书“止于至善”4个大字。有武大人猜测：是不是这个地方放个大石头风水好，可以把武大的晦气震一震啊？?更有武大人传言：“这么一块破石头花了40万，运费5万……?”
沉沦，这个字眼总会不时出现在武大人的心头。至少在一部分武大人看来，他们的这种沉沦，是从武汉大学十年前的合并、膨胀开始的。合并后庞大的武汉大学在一些校友眼中完全成了一个江湖。
“高校从‘少而精’走向了‘多而杂’”---“教育部没有吸取教育大跃进的教训，没有一点反思精神——不是大学生越多越好，研究生越多越好”
见证高校膨胀---扩招导致高校膨胀，而教师数量却不能同步跟上，造成师生比急剧缩水；为了调节失衡的师生比，学校迫不得已鼓励管理岗位的工作人员去当教师，形成所谓的“双肩挑”
会诊中国高教改革---高等教育的核心作用应该是什么？是培养 “精英”还是为社会培养产业技术人员？现在这种数以百万计的高校毕业生毕业即失业的现象，与近十年来高等教育的大规模升级（学院升高校）、合并、大规模的校园建设以及大量扩招之间有着怎样的联系？中国的高等教育改革改出了一系列问题，改变这种局面需要从哪些方面努力？
针对这些问题，三位对中国高等教育改革颇有研究的专家——新加坡的郑永年、美国的罗珊和中国的张鸣分别发表了自己的看法。
高等教育体制改革，十年大跃进，带来的好处是接受过高等教育的人数比以前多多了；带来的问题，则不仅仅是毕业生失业率的上升，更有教育资源分配更加不平衡、高校的腐败滋生等等。
《科学新闻》推出本刊这一组文章，是期望能对未来高教带来借鉴和参考意义。需要补充的一个重要问题是与大合并同时展开的教育产业化。但愿今日之当政者能面对现实不护短，敢于负责，弥补已造成的过失。
[附]五柳村2003年8月4日发出的一组文章 高校合并恩怨是非透视(陈敏策划)
高校合并事关百年大计，本来应该以战战兢兢、如履薄冰的心态对待之。但事实上，合并明显缺乏必要的理论和物质准备；几度春秋，合并引发的阵痛仍在持续，其源盖出于此。回避这些阵痛，显然无助于问题的解决；首先必须直面阵痛，才可能认识现实，把握现实，从而找到解决问题的钥匙。高等教育有没有客观规律？如何处理主观意志与客观规律的关系？大学的发展需不需要个性化？怎样才能做到个性化？我国大学与先进国家的差距究竟在哪里？撬动我国大学发展的支点究竟在哪里？合并引出的诸如此类的困惑，是我们的，相信也是读者的。但愿这组文章能给我们一些启发。
动荡的蜜月 ——武汉理工大学两年合并之旅, 陈敏
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中国高等教育亟待“松绑”,潘 维
合并大学有助于建设“世界一流大学”或“航空母舰”？
合并大学可以“集中高等教育的资源”？
合并大学能减少冗员、削减机构？
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高等教育的兴旺之道——松绑