12 职业生涯阶段及规划

职业生涯阶段
角色描述
职业生涯发展的任务
（一）成长阶段
个人承担学生与求职者角色。个人的自我观念通过家庭与学校中的关键任务的影响而形成与发展起来，对社会经济、政治、文化等因素和家庭境况与家庭成员对自己造成的压力与期望进行大概的评估。这一阶段的主要任务是接受适当的教育或培训，以开发与学习“职业梦想”所需要的习惯与技能。
（1）在学习、业余爱好、各种活动中，在参加有关气质、能力的测试与咨询中，自我洞察自己的需要与兴趣，发展与发现自己的才干、知识与能力；
（2）从人际交往与领导反馈中，锻炼角色领悟能力，对自己的存在与存在状况做出判断，做出初步的职业生涯方向选择；
（3）查找有关职业和工作角色的信息，做出有倾向的学习计划；
（4）寻找试验性工作和兼职工作的机会，测试“我适合干什么”的决策，等等。
（二）进入工作领域阶段
角色由求职者转变成组织的新成员，真正进入了组织，并获得第一份工作，经过一段培训期，与组织订立“心理契约”，彼此接受为社会化的组织成员。
（1）学会工作，学会衡量组织所提供的信息（如工作环境、职业种类、待遇等）与自己的“职业梦想”是否匹配；
（2）学会处理梦想与现实不相吻合时带来的种种问题；
（3）学会与第一个上司或培训者、受训者相处，建立初步的人际关系网；
（4）尽快熟悉组织文化，尽快了解内情，一定程度上采用“圈子内”独特的语言、符号与行为模式，等等。
（三）早期职业确立阶段
本阶段的角色是组织中的正式成员，承担起一项工作的责任，发挥并发展自己的能力，为提升或进入其他职业领域打下基础。经过一段工作后，根据个人需要是否被满足来决定是否在这个组织中干下去，或者寻求个人需要与组织需要的更好的配合，并在工作中开阔对职位和组织的视野。
（1）寻求保护人，并与之建立良好关系；
（2）学会应付第一项工作带来的成功感或挫折感；
（3）根据领导与同事对自己工作的反映，根据组织提供的职业通路与发展机会，评价自己的工作能力，并且评估自己所选职业是否正确；
（4）学会应付各种复杂的人际关系；
（5）调整态度与价值观，努力使之与工作相适应，如果调整失败，决定是庸庸碌碌混下去，还是转到新的工作领域，等等。
（四）职业生涯中期阶段
有些人可能会成为管理者或者咨询顾问；有的人可能仍然一直保持着原来的工作，典型的如医生、教师。对许多人来说，可能是在原来的职位上继续自己的专业钻研，保持技术权威地位；对于另一些人来说，可能要被提升，承担更大的责任，可能要被组织转换到另一横向职业领域，有的离开组织。而且在大约35~45岁之间，会发生职业生涯危机。
（1）处理自我发展、家庭发展带来的压力，并使之与工作协调起来；
（2）在自己选择的职业领域内继续学习，保持住自己的职位；
（3）发展自己的职业绩效标准，有自己的独立见解，相信自己的决策；
（4）重新估价自己与保护人的关系，判断是否有必要摆脱依附状态，并准备成为他人的保护人；
（5）意识并评估自己的职业锚及其对自己未来前途的意义；
（6）就是否进行新的职业选择做出决定，等等。
（五）职业生涯后期阶段
一般在40~60岁之间。美国著名职业生涯研究专家施恩将这一阶段分为领导人角色与非领导人角色来研究。在非领导人的情况下，个体也被认为对组织做出过贡献，或者是作为咨询人员，或者因为他是接近决策层的成员。也有的人被视为“朽木”，但是他仍然留在组织里。如果是领导人，他的个体的技能用于为组织的长远利益服务，挑选和发展骨干成员。
对于非领导角色而言：
（1）坚持技术上的竞争力，保留自己的技术权威地位；
（2）学会成为一名良师，学会怎样教徒弟；
（3）发展所要的人际和群体技能；
（4）扩大、加深兴趣和技术的广度和深度；
（5）应付比较有能力的年轻成员对自己带来的职位威胁；
（6）培养必须的应付子女独立或/和配偶死亡带来的家庭问题的能力；
（7）了解如何合理安排生活，避免被工作所控制。
对于领导角色而言：
（1）学习整合别人的努力，扩大自己的权威影响；
（2）学会行使权力的技巧与技能；
（3）学会处理组织内部或组织与环境之间的矛盾与冲突；
（4）从主要关心自我，转到更多地为组织的长远利益服务；
（5）学会承担保护人角色，挑选与发展接班人；
（6）处理好与家庭的关系，应付家庭各种变故，甚至要树立良好的公众形象，等等。
（六）衰退和离职（退休）阶段
个体需要学会适应权力和责任逐步收缩的现实。由于不在管理职位上，一些领导者要适应不再为人尊崇的现实。
（1）在兴趣、家庭、社会活动等方面寻找新的满足源；
（2）学会如何利用既有的技术或职业知识继续自己的“职业后生涯”；
（3）学会接受权力、责任、被尊崇日渐衰减的新角色规范；
（4）评估一生的工作，结束职业生涯。