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教育名言2(2009-09-18 20:16:21)
标签：苏霍姆林斯基 自我教育 信念 教育
67.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
68.智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
69.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
70.如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。——乌申斯基
71.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
72.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
73.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
74.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏霍姆林斯基
75.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
76.我们应该使每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
77.教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基
78.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏霍姆林斯基
79.学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
80.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣 ——苏霍姆林斯基
81.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基
82.从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。 ——苏霍姆林斯基
83.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
84.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基
85.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住： 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
86.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基
87.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ——苏霍姆林斯基
88.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ——苏霍姆林斯基
89.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
90.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 ——苏霍姆林斯基
121.学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布鲁姆
122.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 ——雨果
123.最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文
124.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
125.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。 ——美国学者布鲁巴克
126.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。 ——哈佛大学校长陆登庭
127.顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
128.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没出息有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
129.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
130.一个人愈是缺乏教育，对于客观事物的特定联系愈是缺乏知识，则他在观察事物时，便愈会弛骋于各式各样的空洞可能性中。 ——黑格尔
131.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根
132.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 ——列宁
133.爱孩子，这是母亲也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
134.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
135.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基
136.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现” ——黑格尔
137.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 ——爱因斯坦
138.兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦
139.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。 ——爱因斯坦
140.教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。 ——爱因斯坦
141.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
142.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
143.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 ——爱因斯坦
144.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦
145.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 ——爱因斯坦
146.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
标签：苏霍姆林斯基 自我教育 信念 教育
67.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
68.智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
69.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
70.如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。——乌申斯基
71.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
72.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
73.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
74.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏霍姆林斯基
75.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
76.我们应该使每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
77.教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基
78.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏霍姆林斯基
79.学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
80.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣 ——苏霍姆林斯基
81.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基
82.从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。 ——苏霍姆林斯基
83.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
84.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基
85.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住： 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
86.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基
87.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ——苏霍姆林斯基
88.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ——苏霍姆林斯基
89.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
90.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 ——苏霍姆林斯基
121.学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布鲁姆
122.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 ——雨果
123.最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文
124.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
125.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。 ——美国学者布鲁巴克
126.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。 ——哈佛大学校长陆登庭
127.顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
128.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没出息有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
129.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
130.一个人愈是缺乏教育，对于客观事物的特定联系愈是缺乏知识，则他在观察事物时，便愈会弛骋于各式各样的空洞可能性中。 ——黑格尔
131.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根
132.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 ——列宁
133.爱孩子，这是母亲也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
134.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
135.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基
136.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现” ——黑格尔
137.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 ——爱因斯坦
138.兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦
139.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。 ——爱因斯坦
140.教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。 ——爱因斯坦
141.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
142.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
143.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 ——爱因斯坦
144.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦
145.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 ——爱因斯坦
146.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦