基于WEB2.0社会性软件的非正式学习方法

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/27 16:29:35

一种基于Web2.0社会性软件的非正式学习方法
1．前言
根据二八理论，人们百分之八十的知识是通过非正式学习途径获得的，在学校的正式学习中，也有相当一部分知识需要学生通过非正式学习方式来融会贯通。在计算机和互联网技术飞速发展的今天，利用网络进行非正式学习，促进个人的学习研究，这种方式已经被许多实践者证明是有效的。
目前的状况是，人们既缺乏计算机网络方面的必要的知识和操作技能，更缺乏如何利用计算机网络技术进行有效学习的方法。造成的情形是，一边计算机网络技术飞速发展，一边却是学习个体对网络学习技术和工具的缺失，一边是网络信息爆炸式增长，一边却是学习个体普遍感到知识的匮乏。
桑新民老师说过：学习是个性化的活动，也是社会化的活动。本文主要对基于Web2.0社会性软件的非正式学习进行研究。
2．Web2.0及社会性软件
我们说在Web1.0时代，用户主要是单纯通过网络浏览器浏览html网页。而Web2.0是以Blog、TAG、RSS、 WiKi 以及其他社会性软件等应用为核心，依据六度分隔、XML、Ajax等新理论和技术实现的新一代互联网模式。
社会性软件以满足用户最基本的需求为原则提供了一个交流的平台，把互联网上的用户聚集起来，典型的Web2.0社会性软件有博客、网摘、图片分享、IM即时通讯工具等。
3．非正式学习进阶模式
首先，我们提出一个基于Web2.0技术的网络非正式学习进阶模式：
Get + Process + Think + Issue + Communication ＋Innovation
获取     处理       思考      发布       交流           创新
我们把此进阶模式简称为GPTICI：
获取（G）――围绕自己的学习兴趣和方向，通过搜索引擎，RSS聚合所需信息……
处理（P）――利用网摘服务，对信息进行分类存储，定义Tag……
思考（T）――围绕自己的研究方向，持续、反复地对所收集的信息进行思考、分析、归纳……
发布（I）――对形成的观点、想法，及时在个人博客或者群组发布共享……
交流（C）――通过IM工具和博客（利用评论、留言、引用通告功能）以其他社会性软件等，与你所参与的各种社群的成员进行各种交流，并对自己的观点进行修正……
创新（I）――积累、沉淀、提炼，构建和充实自己的知识体系……
4．平台整合模式
前面基于Web2.0技术的网络非正式学习进阶模式，在这个进阶模式的基础上，我们归纳基于Web2.0社会性软件的非正式学习需要解决的三个主要问题是：
·   如何快速地从网络获取信息；
·   如何对信息进行分类存储和处理；
·   如何实现与其他学习个体的交流和信息分享，促进信息向知识的转化。
在此基础上，我们进而提出如下基于Web2.0社会性软件的轻量级非正式学习平台整合模式：
[博客]＋[网摘]＋[搜索]＋[IM] ＋[图片分享]
图1-1 轻量级平台整合模式
下面作一些分析：
网摘
学习个体的学习首先需要积累大量信息（包括文献资料和各种网站的网页信息，特别强调的是博客上发的文章），在Web2.0的非正式学习里，这些信息不能仅仅存储在个人的电脑硬盘里，应该是通过某种方式共享出来，为其他学习个体所分享。可以承担这个存储和共享任务的社会性软件就是网摘。
网摘有两种：全文网摘和非全文网摘。全文网摘把学习个体选定的内容全部保存起来。非全文网摘也叫书签（Bookmark），它仅仅把信息所在的地址（URL）记录下来。学习个体可以分层次的应用全文和非全文网摘，对自己的学习研究特别有价值的信息，可以放到全文网摘里，价值不是特别高，但又需要保留下来备日后查阅的，则可以放进书签里。
博客
博客是个人发布和展示自己的学习体会、观点和思想的最好的基地，也是个人的文献中心，我们也是通过博客，才得以认识和了解更多的其他学习个体，不通过博客，我们基本上对任何一个学习个体处在一无所知的状态。如果领域专家都能建立自己的博客并展示自己的专业领域的思想，那么对于其他学习个体来说，站在巨人的肩膀上去看得更远就有可能成为现实。
IM
IM是即时通讯软件的简称。IM已经成为网络里即时消息传递必不可少的工具，如QQ，Gtalk，Skype，MSN等，为人与人之间的在线交流提供了良好的平台。
搜索
虽然今天的搜索引擎服务的效果并不令人满意，但是搜索仍然是不可或缺的。这里的搜索包括了利用百度、Google等搜索引擎服务搜索网络信息，也包括了专门针对博客的搜索服务。

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