陈雪芬的作业:网络让我欢喜让我忧.

陈雪芬的作业:网络让我欢喜让我忧.

2008-11-21 11:09:26 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/546917520100b9si [查看原文]

中小学生是中国网民的主要群体，相对于成人世界来说，中小学生网络道德建设与网络德育更为重要和必要。这种重要性和必要性既由网络社会与网络道德自身的特点所决定，也取决于当代中小学生的身心发展状况。

正在成长中的中小学生是上网的主体，当他们坐在电脑屏幕前弹指鼠标时，就像一名小骑士驰骋于网络空间,驾御的力量不是靠教师，也不是靠家长，而是靠他们自己的毅力、控制能力和道德的判断与选择能力

     社会上的真、善、美与假、恶、丑的冲突必然反映到网络社会、反映到学生内心世界，和他们的网络行为之中，这也是无法回避的。如果学校在进行网络德育中回避道德冲突，总是让学生接受正面的东西，而不触动他们的心灵，不解决他们的矛盾，他们辨别是非的能力如何能提高，学校网络德育谈何实效性？“学校网络德育的过程本身就是真、善、美战胜假、恶、丑的过程”。因此，我们仅仅关注网络传播对中小学生的负面影响是不够的，要从积极的方面看待这种冲突，把它看成是网络道德生成、运动、发展的动力源，是网络德育的重要资源。对于学生认识、体会网络社会道德价值，自觉规范自己的行为，有着积极的意义。应当从网络的特点与学校道德教育的冲突、网络道德规范与现实中小学生网络道德观念、行为的冲突出发开展教育活动。诸如：权利与义务、自由与责任、个人与社会、虚拟与真实、黑客与英雄等，通过对话、讨论、演讲等多种活动，澄清观点，引导行为，这对于学生认识、体会网络社会道德价值，自觉规范自己的行为，有着积极的意义.

一、学校网络德育的着力点要注重了解学生的需求，理解学生的苦恼，努力为他们搭建绿色的数字平台，给他们创造更加宽松的教育环境。

案例:周末，几个网络技术高手聚集在贴吧上聊天，吹嘘自己“黑客”的水平。甲：很过瘾，这周我破解了学校总服务器的密码，把学校的官方网站“灌”瘫了，还设计了“XX老师是坏蛋”的程序装在教师机上，他们折腾好几天也没恢复。谁让XX老师批我不听讲，他讲的内容我幼儿园时就会，看来计算机老师真是废物点心。乙：你这是损人不利己，不算本事。我破解了学校试题库系统，搞到了考试题。把我班学习好的全灭了。丙说：你这是作弊，不算真本事。我找到了一条发财之路。在食堂用饭卡买饭时，乘服务员转身盛菜时，随便按几个键，等服务员扣钱时，她扣的越多，我饭卡里的钱就越多……

每个学校都有不少这样的网络高手，面对这群价值观正在形成的网络高手，你如何引导他们进入健康的网络生活？

    （一）   突出学生的主体性，在培养学生的网络道德能力上下工夫.培养学生对网络文化的自我判断、自我控制、自我选择能力,使他们学会判断、学会选择、学会自控。网络具有双重性，“它既是垃圾场，又是信息宝库”。正在成长中的中小学生是上网的主体，他们对网络双重性的认识程度、对网络优势的利用与把握程度，也可以说他们网络道德的自律程度，是他们能否健康发展的关键，也是学校网络德育取得实效的关键。

（二）   让学生在角色体验的行动研究中实现自我教育.

案例2：S学校第八届十佳中学生的评选又将开始了，每年这个时候，铺天盖地的工作使得教育处的老师们忙的简直要窒息了，全校投票，几千张选票的统计工作是最挠头的问题。有人提出，能否用学生网站投票，统计又快又准，省多少事啊！有人提出反对，网络是虚拟的，有淘气的学生搞破坏，恶意多投怎么办？能保证公平性、公正性和准确性吗？网上投票的结果可信度有多大？你怎么看这些问题？学校网络德育的目标定位更强调其自身的促进性，让学生在体验四种角色的行动研究中实现自我教育。

1、做参与者——学生是解决自己问题的专家，是我们进行学校网络德育研究的共同体。

2、做教育者----一种比较适合他们自己的解决问题的策略——同伴教育。

3、做研究者——学生完全有能力参与研究,研究可以给他们更多的自信心,也能更好地开发他们的能力。

4、做创造者——学生在开展网络活动和组织网络活动的过程中，设计开发软件，解决技术难题。

 二.网络德育过程是立体的、开放的、互动的过程。在这一过程中,存在着两大方面因素的影响:不仅存在着来自教育者的多种教育影响,而且存在着来自网络环境的复杂的自发影响。因此,网络德育过程也就是各种影响相互作用的过程。

（一）学生网络道德价值冲突的过程

  （二）教师与学生、学生与学生之间的平等互动过程

案例3:小A最近有件难以启口的郁闷了好些天，她喜欢上邻班一个高个子男生，每天最希望的事是经过邻班教室时能够看他一眼，因此，故意天天到邻班教室门口闲逛，盼望着能不期而遇，如果这一天见不到，就想掉了魂似的。上课也是魂不守舍，自习课上满脑子想的就是如何能与他戏剧性地偶遇，可是真的老远看见了他，又吓的赶紧跑开，学习成绩自然往下掉。为此，她非常自责，觉得自己是个坏女孩，这个秘密又不能告诉别人，要让同学知道，会被笑死的，更不能让爸妈知道，否则还不被骂死呀。至于老师，就更不敢让知道了。可是心里这个结就是打不开。。。。。

    一天，小A看到学校的网站有个“心里话悄悄说”栏目，反正也没人知道是我，她这样想着便斗胆将自己的烦恼向它求助。第二天，她果然收到了回复邮件，急不可待地打开了品读着。亲切的话语，善解人意的分析、指点，仿佛一汪清泉流入她的心田。原来很多人都会做这个白日梦，自己不是坏女孩。她释然了。以后她只要郁闷了，就去“心里话悄悄说”栏目求助，这是个最隐秘最快捷的知心姐姐。之后，她发现这个网站有好多有意思的心理小游戏，心理学小知识，由此，她对心理学越来越感兴趣，并立志将来要学心理学。利用网络进行心理咨询可行吗？会带来学生的心理依赖吗？

学校网络德育的过程更加突出教师与学生、学生与学生之间的平等互动，促进师生共同发展