北京奥运：一份永久的教育遗产

2008年8月8日晚8时，随着奥运圣火在“鸟巢”上空熊熊燃起，第二十九届奥运会大幕在举世瞩目中徐徐拉开。北京奥运会的召开，不仅为全世界最优秀的体育健儿提供了一个展示风采的竞技场所，也为那些爱好和平、热爱体育的人们烹制了一席丰盛的精神大餐，更为广大青少年赢得了一份取之不尽、用之不竭的教育遗产。不失时机地向青少年传授奥林匹克知识，向他们传播奥林匹克理想、传扬奥林匹克理念，是中小学教育工作者义不容辞的历史责任。

一、教育是奥林匹克运动的重要支柱之一

1． 教育是奥林匹克运动的第一支柱

奥运会以其是全世界规模最大、水平最高、影响最广的体育盛会而著称，但许多有识之士更加关注它对青少年的巨大教育功能。现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦认为，奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动，还应从思想和情操上培养青年。他说：“当今世界充满发展的极大可能，但同时也存在着危险的道德衰败，奥林匹克运动能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校。”在这一思想主导下，顾拜旦在复兴奥运会的努力中不是把目标放在推广竞技运动上，而是把竞技运动纳入教育，进而把体育纳入一般教育，最终使体育连同教育一起纳入人类文化和生活的发展进程中。正是基于顾拜旦的这一思想体系，德国著名奥林匹克教育家穆勒更进一步将奥林匹克的教育功能概括为五个方面：促进个体协调发展；追求完美和楷模；彰显体育道德；推动世界和平；对人类自身的解放。这些已经在全世界取得了广泛的共识。在实践中，国际奥委会将教育连同文化、环境一起作为奥林匹克运动的三大支柱，而推行奥林匹克教育已成为举办现代奥运会的一项重要传统被延续下来。

2．奥运会是一个有效的“教育工具”

奥运会富含高价值的教育资源，开发和利用好它们是举办国家的一项重要工作。正如国际奥委会主席罗格所说的那样：奥运会是一个“教育工具”。而能否利用好这一工具，则成为衡量一届奥运会成功与否的重要标志。在1998年长野冬奥会上，日本推出“一校一国”活动获得巨大成功。这届冬奥会期间，当一个国家的选手在举行入村式时，都会受到当地一所学校师生的热烈欢迎。他们平等对待来自不同种族的选手，用外语演唱这个国家的国歌，使许多来自小国的选手感动得热泪盈眶。在2000年悉尼奥运会上，组织者制定了一项“国家奥林匹克教育计划”，为数百万中小学生普及了奥运知识。在2004年雅典奥运会上，希腊人不仅编写了一批用于奥林匹克教育的书籍，还设计了“体育”、“文化”、“文化多样性”、“奥林匹克休战”和“志愿者”五大主题活动，将奥林匹克教育演化为全国青少年动脑动手、出力流汗的活动性体验过程。在我国，教育部和北京奥组委联合实施了一项极具中国特色的“奥林匹克教育计划”，旨在促进奥林匹克教育同学校教育的密切结合，推动中小学的体育工作，为北京奥运会的成功举办营造一个良好的人文氛围。这一计划在三年中取得了巨大的进展，并赢得了一份具有中国特色的奥林匹克教育遗产。

3．奥林匹克教育的宗旨是培养全面发展的人

奥林匹克教育坚持以体育和其他文化活动为教育途径，向青少年普及奥林匹克运动知识、弘扬奥林匹克精神、推广奥林匹克主义人生哲学和生活方式，目的在于培养体质、意志和精神全面发展的一代新人。这一宗旨通过以下具体任务而得到落实：一是增强青少年的体育锻炼意识。奥运会激烈的比赛给青少年强烈的感官刺激和心灵震撼，激发起他们体育锻炼的强烈欲望，进而促使他们自觉投入体育锻炼当中，形成终生体育的良好习惯。二是展示青少年特有的魅力和风采。在体育运动中，青少年优美的线条、丰满的肌肉、结实的躯体、光洁的皮肤、高雅的姿态，以及快捷而灵活的步履，都能使青少年的独有的魅力和风采得到尽情展示。三是培养青少年顽强的意志品质。奥林匹克的格言“更快、更高、更强”，不仅是顽强奋争、尽力拼搏的体育精神，也是不断超越、锐意进取的人生信念。投入充满激情的体育比赛，不仅能够锻炼青少年的坚强意志，还会使他们的精神品质得到有效培养。四是提高青少年的心理健康水平。激烈的体育比赛，除了给青少年带来情感的宣泄和精神的解放之外，其追求胜利、渴望成功的精神也将激发他们强烈的进取心和自强意识，有助于一些学生克服掉平时养成的懒散、懦弱、退缩等不良的生活习惯。五是培养青少年正确的人生观和价值观。青少年参与到激烈的体育竞赛，不仅使其个性得到充分发展，价值、尊严也会得到充分尊重，从而唤醒他们的社会责任感和使命感，强化他们为国争光、为民族振兴作奉献的爱国主义情操。六是培养青少年的竞争意识。体育运动最富竞争性，它所倡导的公平竞争理念已经渗透到了社会生活的各个领域，也会成为青少年未来参与社会生活所要遵循的基本行为规范和价值观念。七是发展青少年的独立性。体育竞赛就是要勇于向对手、向权威、向自我发起挑战，并根据赛场的瞬间变化自主做出正确的决断，这种心理路程将是培养青少年自主、自立、自强等优秀品质不可或缺的环节。八是培养青少年的爱国主义精神。奥运会的国际性和它所产生的社会影响，把本来属于运动技术技能的比赛，扩大到综合国力和民族荣誉的竞争。观看这种比赛，不仅能够使青少年欣赏到运动员高超娴熟的运动技能和顽强拼搏的比赛风格，而且也是增强他们爱国主义情感的最好时机。

二、奥运会是一座没有校园的学校

1．奥运会是奥林匹克知识教育的教科书

传播奥林匹克知识是奥林匹克教育的题中应有之义。从青少年的需求出发，奥运会知识包括三个部分：一是历史知识。古代奥运会发源于古希腊，从公元前776年到公元393年，希腊人一共举办了293届奥运会，历时1169年；现代奥运会从1896年办起，也已经举办了29届，经历了112个年头。这里积淀了大量的历史知识，通过了解奥运会的发展史，可以体验到奥林匹克运动的历史厚重，有助于增强青少年参与、发展体育运动的使命感。二是观赛知识。古代奥运会只设9个比赛项目，而北京奥运会共一共设置了28个大项、302个小项的比赛，竞赛内容更加丰富多彩。让青少年对这些项目的概况和比赛规则有一个比较清晰的概念和深刻的印象，必将有助于增强他们观赏各种体育比赛品味和水平。三是文化知识。奥运会不仅是体育盛宴，也是展示举办城市的风貌和文化传统的大舞台。从1896年起，共有18个国家的25座城市举办过夏季奥运会。这些城市在举办中充分展示了魅力、促进了发展，一些城市和国家在举办奥运会后改善了自身形象，并为世界所重新接纳，这种情况也不乏其例。中国是有着五千年文明的东方古国，积淀了十分深厚的文化传统。这些在我国推出的一系列奥运标识物中都有充分展示。比如，奥运会会徽“中国印·舞动的北京”将肖形印、中国字和五环徽有机结合起来，传递出华夏文明的人文特质和优雅品格；奥运会吉祥物“福娃”形象取自鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊和京燕，每一个娃娃都有一个好听的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮，连在一起就会读出“北京欢迎你”，向世界传递出友谊、和平、人与自然和谐相处的美好愿望；奥运会奖牌“金镶玉”则喻示了一句“金玉良缘”的成语，体现出中国人民对奥林匹克精神的礼赞和对运动员良好成绩的褒奖；奥运会火炬的设计，其理念来自“渊源共生，和谐共融”的祥云，主体元素包括了中国四大发明之一的纸、华夏文化符号象征的云纹、承载千年中国印象的漆红；而凤纹图案的火炬接力图与火炬本身形成完美的结合，在“点燃激情，传递梦想”的火炬接力口号感召下，将“和谐之旅”的主题和祥瑞和平的希望带到全国、全世界。让青少年了解这些，必然有助于增强他们的民族自豪感和爱国主义高尚情怀。

2．奥运会是奥林匹克理想教育的大讲堂

青少年富于激情和理想，奥林匹克教育是激发他们追求理想的有效途径。在奥运会赛场上、看台上，尽管人们肤色不同、语言不同、种族不同，都在分享着奥林匹克的无穷魅力与欢乐。运动员不断超越对手、超越记录、超越目标，在一瞬间凝聚了人类执着追求理想的过程，不断引起人们的心灵共鸣和情感体验。青少年在观赏比赛的同时理想得到升华，自我追求于融入民族和人类共同目标，进而影响到他们对一生事业的追求。实际上，奥林匹克运动提倡人的全面发展，提倡人类社会的和谐与公正，提倡建立一个更加美好的和平世界，这些目标符合人类的共同愿望。因而在短短一个世纪里，奥林匹克运动从欧洲走向了全球，将世界凝聚成了一个大的家庭，使奥林匹克运动成为一个具有世界影响的社会文化现象。北京奥运会提出“同一个世界，同一个梦想”的主题，宣扬了人类的普遍价值——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了奥林匹克精神感召下人类追求美好未来的共同心愿。让青少年学生深刻体验到其中的精髓，是我国实施奥林匹克教育计划的重要目标。

3．奥运会是奥林匹克理念教育的大展台

理念反映的是理想和信念。北京奥运会提出“人文奥运”、“绿色奥运”和“科技奥运”三大理念，是科学发展观在中国奥林匹克运动中的生动体现。这一理念得到了国际社会的高度评价，也得到了全国人民的广泛认同。向青少年学生灌输奥运理念，是对他们进行价值观教育的有利时机。其一，“人文奥运”理念教育。人文奥运首先是衡量北京环境建设的一把标尺。在人文理念指引下，北京市大规模改造城市环境，整治“两线”（京城中轴线和朝阜路沿线）景观，恢复“五区”（什刹海风景区、国子监古建游览区、琉璃厂传统文化商业区、明清皇城景区和古城垣景区）风貌，重现京郊“六景”（西郊风景名胜区、北京段长城风景保护区、帝王陵寝保护区、京东运河文化带、宛平史迹保护区、京西寺庙景区），着力打造历史文化名城的基本风貌，这些都给青少年学生以深刻的影响。实际上，人文奥运的理念的核心在于“以人为本”，这也正是人文教育的全部价值所在。其二，“绿色奥运”理念教育。“绿色”是自然的基色，也是可持续发展理念的象征。为扭转现代奥运会过度追求大型化和现代化、忽视自然环境和城市生态的趋势，从上世纪80年代开始，国际奥委会及各举办城市都重视了环境问题，并把它作为国际奥林匹克运动的三大支柱之一。为打造“绿色奥运”，北京市政府不仅投入巨资改造自然环境，而且动员社区居民、学校学生乃至演艺界、体育界的公众人物投身环保公益事业，这些举措成为全社会共同构建和谐社会的有益尝试，也成为对青少年进行的最大规模的环境教育实践活动。其三，“科技奥运”理念教育。这一理念是适应现代信息技术的发展提出来的，涉及到信息、交通、环境、安全、场馆设施和体育科研等多个领域。提出科技奥运理念在历史上是一个首创，其目的在于把现代科学技术广泛运用到奥运会中，让科学精神渗透到每一个环节，使北京奥运会成为被先进科技成果装备起来的体育盛会。被人们津津乐道的“鸟巢”、“水立方”等都是现代高科技的结晶，它们不仅使运动员分享到了科学技术的最新成果，同时也为青少年科技教育提供了有利的契机。

三、继承和弘扬奥林匹克教育遗产

1．将奥林匹克教育与学校教育密切结合起来

奥林匹克教育具有很强的时效性，因而要牢牢抓住举办奥运会的有利时机；奥林匹克教育又是一份丰厚的历史遗产，因而要使它得到永续利用和发扬光大。实施奥林匹克教育的最佳途径是与学校教育的密切结合，具体包括：一是将奥林匹克教育纳入学校常规工作中。奥林匹克既是一种运动，更是一种精神，它所倡导的“更快、更高、更强”口号，体现的是人类体能、智能和意志的最佳整合。要通过德育活动、体验教育等形式，弘扬奥林匹克思想中的教育价值，开阔学生的视野，增进他们对国际多元文化的了解，进而提高他们的文明礼仪素养，培养他们良好的社会公德意识。二是将奥林匹克教育纳入课程体系。要广泛采用奥林匹克知识读本、挂图等课程资源，普及奥林匹克知识，改善学生的知识结构，促进学生综合素质的发展。三是将奥林匹克教育纳入体育教学。通过组织学生观赏奥运会比赛并向他们讲解赛事进程，可以拉近学生与奥运会的距离，让学生分享到运动员比赛的巨大快乐，激发起中小学生积极参加体育锻炼的热情。

2．把国家奥林匹克教育计划落到实处

在奥运会筹办期间，国家教育部和北京奥组委共同启动了一项“中小学生奥林匹克教育计划”。这项计划的实施对象是全国中小学生，重点在北京市及青岛、上海、天津、沈阳、秦皇岛等赛区城市。这项计划由一系列的活动组成：一是开展奥林匹克主题教育活动。从2006年起，每年八、九月份都要在全国中小学生中开展奥林匹克主题教育活动。具体包括中小学生摄影、绘画、诗歌、书法、篆刻、征文等比赛，奥林匹克知识竞赛、文艺演出、外语演讲比赛，奥运会礼仪教育及奥林匹克夏令营等丰富多彩的活动。据悉，全国有4亿青少年，尤其是2.3亿中小学生接受了奥林匹克教育。二是开展“同心结”国际交流活动。从2006年12月起，北京地区的210所中小学与205个国家和地区的奥委会及160个国家和地区的残奥委员会结成对子，与对方的一所学校建立友好学校关系。在奥运会比赛期间，同心结学校师生代表参加为结对代表团举行的奥运村欢迎仪式，到赛场为结对代表团加油助威，邀请运动员到学校参观、开展联谊活动，为运动员创造宾至如归的比赛氛围。三是建设“北京2008奥林匹克教育示范学校”。从2005年开始，教育部和北京奥组委在全国中小学命名了556所奥林匹克教育示范学校。这些学校充分发挥课堂教育的主渠道作用，以促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展为目标，将奥林匹克教育融入学校课程体系，形成了一个个以奥林匹克为特色的学校。四是开发奥林匹克教育资源。为此，有关部门组织编写了系列奥运读本、挂图、手册及配套光盘，已有110万套奥林匹克教育读本和40多万奥林匹克教育挂图送到了中小学生手中。五是发放奥林匹克教育计划门票。对此，奥组委以较低的价格，采取有组织定向销售的方式，向全国青少年提供了14％即近一百万张可售门票，为他们提供了一个亲临赛场观赏比赛的机会。这是北京奥运会的一项独创，必将在奥林匹克史上留下新的遗产。

3．掀起中小学生体育运动的新高潮

奥林匹克教育的一个重要目标，就是促进学校体育的发展。当前，我国中小学生的体质状况令人堪忧。据有关方面监测，我国中小学生的耐力、速度、爆发力、力量素质等呈下降趋势，超重与肥胖检出率持续增加，视力不良检出率居高不下。这些问题与中小学校不重视体育工作有着密切关系。当前，要把奥林匹克教育与推行“全国亿万学生阳光体育运动”结合起来，掀起一个学校体育运动的新高潮。奥林匹克运动所具有的独特魅力，对于青少年具有很强的感召力，要充分利用好这一有利时机，尤其要把国家关于“保证每天一小时的体育活动时间”的要求落到实处，按照国家关于课程设置的规定和要求，开齐并上好体育课，不得以任何理由削减、挤占体育课时间。同时，必须保证课外体育活动时间，坚持每周开展两次以上的课外体育活动，坚持寄宿制学校学生出早操制度，坚持课间操制度。通过这些措施，真正把体育摆到学校教育教学的重要位置上来，切实扭转学校体育工作的薄弱局面。