神马文学网教学设计师
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教学设计师
[日期：2009-06-09] 来源：GOOGLE论坛 作者： [字体：大 中 小] 首先，教师行业是一个直到现在都没有继续精细分工的堡垒，但随着知识经济的深化，服务业逐渐兴起，并且逐渐精细化。 我们知道，装修师和家居设计师的分离在国外是很早就发生的事情，顾客会分别付费，但是至今中国人的消费习惯还是很愿意付材料钱，很委屈地愿意付装修的工钱，绝不肯支付设计费用，所以往往我们的设计师们都是靠在材料上偷工减料来抵扣设计费用，让顾客成为冤大头。这反映了国人对于知识性劳动的普遍不认可，就像不认可软件的正版知识产权一样。 但是，这毫不妨碍知识密集性产业分工的深化，教育属于知识密集型的服务业。教师显然是这个行业的基础，但是有不同的叫法，即学历相关教育中称为教师，或是社会教育中称为培训师。但是，只有这个基础的职业肯定是越来越不够的，因为它是知识密集型行业，而且，随着计算机技术的教育应用，它成为了知识更新非常快的行业。所以，教师专业发展在计算机应用于教育之后得到重视和发展。 但是，“教师专业发展”对于教师，就如同“建筑师专业发展”对于建筑师一样，是一个过于宽泛的概念，需要进一步的深化。 为什么要分化出设计师呢？“为了通过分工减轻劳动个体的知识或天分负荷”，往深处说，是“优秀建筑师”和“优秀建筑设计师”要求个体具备的天分不一样，如果没有建筑设计师的话，建筑师就必须掌握设计技能，必须同时具有艺术创造的天分和体力的天分，但大家知道，这样一交集，人就很少了。建筑师的基本功（安身立命之本）是根据建筑设计师的图纸能够实现一个建筑，“图纸”代表建筑行业中的创造性劳动，“实现”代表建筑行业中的非创造性劳动。 所以，这个分工大大提高了建筑的从业人口和质量。之所以有“建筑设计师”这个行业，是因为建筑行业能够把创造性劳动的成分和非创造性劳动的成分分开。 其次，在体会教育的过程中，我也观察到这一点同样存在。 响应王老师关于“何克抗教授在火车上刻苦复习加涅《教学设计原理》”的故事，我也想起了三年前曾经读过这本书，当时读完这本书的感受，是教育中有很多机械的劳动，或者看起来比较机械的教学设计方法，比如批改作业，“用提供正反例来教学概念性知识”等。 但是，教育中也有很多创造性很高的事情要做，现代教学理论的发展日新月异，而且每一个要具体化到教学设计中都是很需要创造的。我所关注过的现代教学理论有“加涅信息加工学习理论”、“社会建构主义学习理论”、“社会学习理论”、“学习共同体理论”等，也看过不少优秀合作学习教学设计精选集，都是各所中小学根据实践自己编的，从学习理论到教学设计的转化过程非常具有创造性。 在工作和生活的重压下，教师往往选择机械的劳动，所以，“教案二十年不变”是不少教师的理想，为什么？因为教学设计是很需要创造的，但具体的教学工作，往往意味着同样一节课要在N个班上重复着上，是很枯燥的。有创造的天分和兴趣的人未必有耐心的天分，有耐心天分的人往往又没有创造的天分，交集中的人太少了，只有他们成为教师中的优秀者。 通过这样一类比，我们就能发现，教学设计师的产生太必要了，我们把教师的专业发展定位到“如何看懂教学设计然后有效执行”，就比定位到“如何设计基于现代教学理论的教学设计，并且还要有效执行”好多了，会更加可行，让教师只要具备耐心就可以了，而不是同时具备耐心和创造这两种天分，不是吗？ 随着新技术的应用，教学设计更加具有创造性了，就比如首师大虚拟学习社区、Google网络工具、好看簿，每种新工具的使用和每种新理论的应用一样，都意味着新的教学设计。那么，我们还要培养更多的教学设计师，他们将是一群具有创造天分的人，创造是属于教学设计的天分，分析推理是属于学术研究的天分，现在的教育研究者应当是后者，而教学设计师是从现有优秀教师中分化出来的新的一群人。 那么，未来教师的职业发展就会有三条路：教师、教学设计师、教育研究者。教师是他们共同的基本功，而三条路对应着三种天分。这种分工看起来很美好，但是为什么一直没有在现实中出现？它在什么样的未来学习型社会中才可能变得合理呢？原文:
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