[原创]安凡9年级上语文备课资料库 @ 课例研讨

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体裁：抒情诗（选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗）Y
题材：对大自然的赞颂，lS
如：北国风光、雨、星星、蝈蝈、蛐蛐、夜L"fi
作者：毛泽东、郑愁予、江河、济慈、叶赛宁7V/5
特点：文字精粹，心灵敏感、多情和充满诗意。*&kI0V
重点：1、引导学生深入地感知诗中形象，进入诗中的情境，体验情感，感悟诗意，提升人文素质。?y/_(
2、引导学生品味诗歌的语言。#r5ra
3、熟读背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。|b5b
4、引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。_+
5、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。uS"$ q
R^0B
1、沁园春雪WT
课文分析：<'=JX
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。B^E
教学思路：=^Q[8
1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；FTij
2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言；2
3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。5
教学设计sL0
一、导入课文~"a
欣赏李煜的《虞美人》，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的《沁园春雪》，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔……nBEY
二、朗读，整体感知y9b3^
教师示范读，学生读z.{N
理解这首词的上下两阕，各写什么？oT<&h
(上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负)JG
三、生成－探究,?
预计学生生成问题：（可参见《读写导航》的“探究与体验”）$6Sb
1、总写北国雪景的句子是哪句？YZX}
2、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？c *;N
（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）=GC,Kh
3、诗人是如何来表现这些景象的？>[r4,|
（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象……）Vzu=$
4、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？$mlQ70
9前面是写实，这里是想象的虚景。）G
5、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）t
6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？_PEUFd
（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）td57y
7、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ 0Z
（惋惜、委婉批评不足）8Lm+?i
8、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？Iy&4]^
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……）7)o h
四、拓展欣赏（比较阅读）@Qu~^<
1、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点H7cp\
2、课后比较阅读《沁园春长沙》，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点（见《读写导航》）\H y44
五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵-)jiYm
六、作业：/*
1、课外阅读鉴赏毛泽东诗词，并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。x/^_u{
2、背诵课文~j"jy
2、雨说i
课文分析：《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉，思想感情蕴藉而深厚。X~T
教学思路：O
1、适当介绍这首诗写于20世纪70年代末的特殊的写作背景，以帮助理解诗意。8]~
2、引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。/
教学设计：3/
一、导语设计请学生背诵出描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。二、整体感知 1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。 2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。（亲切、喜悦、轻快、柔美……）$34
三、生成-探究将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。f4udE3
学生生成问题预计：:2^
1、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？（见《导航》）]:P@
2、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词、句说说你的体会。（见《导航》）y\?
3、这首诗的语言有什么特色？（见《导航》）:ZR8'n
4、 “我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？n^Sb
（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）?
四、评价分析教师对学生的探究、分析、鉴赏有重点地评价，鼓励不同的见解。五、课堂小结从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读——找出意象——感悟内容——发掘主题。六、拓展创新cps
根据自已的能力和兴趣选做：Dl}\5
1、请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。/$q;YN
2、试用散文化的语言改写全诗，并把自己改写的散文与原诗对比阅读，说说诗歌在表现手法上有怎样的特点。 3、体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。.a8Glh
3、星星变奏曲;
课文分析：《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻，情感强烈而又含蓄。&\,}
教学思路：1、适当简介朦胧诗的特点及背景xZ5r
2、引导理解“变奏曲”的含义pbHZd
3、找出比喻句并理解含义I
4、教育珍惜美好生活ER
重点难点：暗喻句子的含义>aba
教学设计：~><
一、导入$U\
1、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，J9Vf
写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。8Loe
2、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……]$
二、学生交流课前自主搜集的有关信息8
1、朦胧诗 2、诗人及写作背景Su
三、整体感知},
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。 2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流w
四、生成－探究8
将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。#Ij
学生生成问题预计（可参见《读写导航》）：6#76
1、诗中多用比喻象征，指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。(3
2、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？.3P
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？8[18
4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》，上下两节有哪些变和不变之处？aRL}{
5、诗的第一节和第二节在意境上有何转化？xC5A
6、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征，这典型的特征是什么？f"
7、理解诗中一些比喻句的寓意。D
五、综合创新}\oS#h
1、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。s#
2、课外阅读一些朦胧诗作，选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。sC^
4、外国诗两首RSEL's
课文分析：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。h_1;E
第一课时：蝈蝈和蛐蛐x2<%\r
教学重点：MN!}3
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。*D
教学难点：理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。Ak'
教学设想：%wGaGZ
1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。:p
教学设计：J%
一、导入：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……brK}
二、简略介绍作者和时代背景。（学生交流课前搜集的信息）w_K.
三、整体感知1U
在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。X>b
（这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。）ZUR
四、生成－研究：+t$+6
学生生成问题预计（参见《读写导航》）：0I)}f
1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗从结构上看可分成哪两个部分，从哪两句诗可以看出来？两部分的内容是如何巧妙联系起来的？1Jd
2、理解诗中虫鸣的内在意义。1l+,j&
3、《蝈蝈与蛐蛐》仅仅勾勒了夏冬两幅小景，描写了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的鸣唱，为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”？}
4、《蝈蝈与蛐蛐》这首诗具有优美的意境，给读者以美的享受，请结合诗句举一例，用你自己的话谈谈诗美在哪里？_
五、深情朗颂_f'@
六、拓展创新:p*z
1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流8me
2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。QgOt-
第二课时：夜ps
课文简介：《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。CskI5D
教学设想：这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。0
教学设计：F
一、导入v=]*u
二、交流课前搜集的文学常识信息 9<
（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。）&V8mQq
二、整体感知`sIS
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗，。 2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美1`aB:d
第一节：写夜的静谧ShmEF
第二节：写溪水的歌唱r,
第三节：写月光下大自然的美丽E.
第四节：再次写到美丽的月色gL.B'
三、生成－探究>eNd'u
结合课后练习二训练：$
1、用自己的话，描绘所写的夜景#F@
2、这首诗传出诗人怎样的心境？Z=,SGZ
四、深情朗诵，深入体会诗中意境9zT8
五、拓展创新&1f
对比阅读沈尹默的《月夜》（参见《读写导航》）A;a9
月夜K)@7W
沈尹默So
霜风呼呼的吹着，P]
月光明明地照着。%.bo^V
我和一株顶高的树并排立着，A
却没有靠着。,j
六、作业：出去感受感受阳光雨露或感受月光星辰，然后写几行诗，要求写出美的意境。>S
写作.口语交际.综合性学习0C
雨的诉说,9
活动简析：,#S
“雨的诉说”从《雨说》一诗引申出来的一项综合性学习活动，试通过让学生关注大自然中人们熟悉却并不关注的雨等几种常见现象，来引导学生体验自然的诗意之美，丰富学生的心灵感悟。同时通过搜集有关资料，进一步培养处理信息的能力。这项活动可以灵活掌握，根据学生不同的兴趣和爱好有选择来开展。p
活动目标：w#c
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。n%M&
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。<
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情作品中“情景交融”的意境。y\-
活动建议：kS/^@]
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小组。hKX,e
2、活动在第一课《雨说》教学之后提前布置活动。OQ2GH
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，请认真研读，感受雨的诗情。'DsKZ
活动安排：%?
第一组：听听我的足音：Wn
在雨淅淅沥沥下起的时候，带着录音机或摄像机，带着一份好心情，去观察雨幕，去倾听雨韵，去感受雨情，]%d>Zb
1、作好以下记录：#=1,
具体季节和时间：Ku
地点：y
雨的特点：<.
对雨声雨象的形象描绘：uWh{0"
自己观雨时的心情：T0ku
2、请你把听雨的感受及听雨的资料与同学们分享。*d"JR
第二组：说说雨的功过}GAS;V
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课上讲述给同学听。（以下可参见《读写导航》）$
1．概述一个雨水泛滥成灾的实例。P
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。（选择一个进行探究）FA
第三组：读读我的韵味-@
1、搜集有关雨的诗文佳作或俗语，并将有关描写“雨”的名句或名段摘录下来，在展示课上向全班交流。（有关雨的古诗名句可参见《读写导航》） 2、将自已搜集并喜欢的有关雨的文学作品，制作成配乐诗文，在展示课上与同学分享。U^Sp
全体同学：抒写雨的情怀~dGhj
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章或诗歌。（第一单元编辑：潘板中学沈建国）c
九年级（上）第三单元备课指导本单元文体都是小说，主题是少年生活。所以教学重点为两个：一是小说的学习，通过情节、语言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社会现实，建议采用思路教学和人物分析教学方法；二是感受和体验作品中所反映的少年生活，并联系生活中自己的少年生活，激起学生对自己生活的思考。x}g9
9、故乡2!XL};
一直来我们把《故乡》定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而且对一个中学生来说，显得十分牵强。这篇小说比较深刻全面地反映旧中国的社会生活，包含着丰富的内容。教学时要引导学生展开充分的讨论，多角度理解小说的主题。Ux~*=
1、故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。`mXPr
2、从闰土、杨二嫂的身上可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。b
3、渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故乡可以说是渴望一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。 i@mM8
以上几种主题的理解都是可以的，教学时要引导学生一方面结合小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联系现代社会的现象理解小说反映主题的典型性。1_2
第二个教学建议是把教学重点放在人物分析上，学会从人物的语言、神态及前后变化推演出人物的性格和人物命运的原因。这个环节的处理一定要注重细节，注重落实在具体的语言上。F
第三个教学建议是因为小说篇幅比较长，人物较多，思想深刻。所以更要鼓励学生自主质疑，和自主探究。要放更多的时间给学生阅读和分析讨论，切忌教师的分析或教参的理解代替学生的理解。5( /
教案设计：]JZ;H~
第一课时：自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。D
第二课时：问题反馈和探究，人物性格分析。D+xc|u
第三课时：主题理解和作品延伸。HoUc/G
10．孤独之旅9:zxcy
这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。杜小康在因家道中落，随父远离家乡去放鸭。因而失去了上学机会，也失去了同学、朋友。过早得经历人生成长的艰辛。但是这个孤独之旅也促使他的成熟，使他很快变的坚强、勇敢。这个经历看似是杜小康独有的，其实在每个人的成长过程中总有这样的经历和磨难，没有这样的经历和磨难的人可能永远不会“长大”。被“抛”后的精神转变，是成长的催化剂。ODf$C
小说着重描写了小康在这个过程中的心理历程，而且善于通过其它事物来映照小康的心理，如鸭子的活动、周围环境的渲染等。所以这篇小说不仅写出了一个少年成长中普遍的心理历程，而且构思巧妙，写法独特，有许多值得借鉴的地方。E
教学建议：=
（1）抓住小康的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解小康的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如“当时假如是你会怎样想？怎样做等。”u1$
（2）要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨的描写都有十分重要的作用。这是教学的一个重点。不仅要理解，最好安排一些片段训练，使学生也能有意识的运用这些写法。=k
（3）课外引导学生阅读《孤独之旅》全文。o
教学设计：~?1*@
第一课时：梳理情节，讨论主题。F
第二课时：学习写法，体味语言。)l!.^
11、我的叔叔于勒u^ro
这是一篇老文章，小说反映一种普遍的社会问题。金钱与人情之间的矛盾。文章非常真实又非常赤裸裸地反映了资本主义社会中人与人之间关系的丑陋本质。小说篇幅比较简短，故事情节比较清晰，主题也比较突出，所以理解起来不会有很大的困难。但是小说在技巧运用上十分出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等，要注意让学生多比较，多体会。:{
（1）围绕菲利普夫妇一家对于勒的态度的变化安排情节，使小说情节跌宕，悬念叠出。并且在人物态度不断变化中，把人物的个性和心理真实的呈现在读者面前。\
（2）“我”的形象在小说中虽只是一个旁观者，但是他的对这件事的态度，暗含着作者的态度，所以需要认真探究。gqNleA
教学设计：mI
第一课时：初读整体感知，分析菲利普夫妇一家对于勒态度的变化，探究发生这些变化的原因。F'p4(.
第二课时：通过比较法，探究小说情节安排的特色。从“我”的作用入手，进一步探讨如何处理人与人之间关系。n<
3L
12、心声3=nu+]
这是一篇儿童小说，通过发生在一个小学生李京京身上的故事，揭示当前社会生活和教育的一些现象和存在的问题。我们不难发现这样的故事在我们身边还在发生。所以小说所反映的问题十分切合学生生活。小说主题不是十分隐晦，而且又是反映当代学生生活的，所以教学时尽可以让学生自主学习，积极讨论。一方面要求学生能从小说中分析出小说所折射出的社会生活和教育问题，理解小说主题。另一方面要引导学生深入人物的心理和小说的布局，在情感上引起共鸣，还要揣摩小说精心布局。8A
在理解小说主题的基础上要引导学生联系自己的生活，阐发自己对当前社会生活和教育问题的一些看法。鼓励学生有自己独到的思想。并可以引导学生把生活中的现象表达出来。/!^<^0
教学设计：qaCMV/
第一课时：整体把握，了解故事情节，深入探究人物内心，感受京京的内心感受。>O
第二课时：讨论小说主题，联系生活，发表自己的看法。构思一篇表现同龄人思想的小说。pqP
综合性学习·写作·口语交际*2O&k`
青春随想{d
活动目标：]l,1VY
1．鼓励学生树立自己正确的人生目标和理想。`?}$
2．引导学生学习优秀人物的精神品质，激发学生青春热情，培养学生坚强的意志，形成健康、向上的的人生观。#O2oF(
3．了解一些青春期知识，以利于学生身心的健康发展，形成良好的个性。
4．以歌颂青春、抒写青春为内容，培养学生语文综合能力。$a]Uw
活动指导W@z4K/
一、青春宣言2MA<
我们也许在不知不觉中发现自己已经长大了。发现大人、老师说的似乎不是全对的，发现有自己的想法了，发现人生原来还有许多更有意义的东西了……8
举行一个青春仪式或青春宣言。向世界宣告自己已经长大了。在仪式上每同学都对生命中最美好的时光发表自己的宣言。我想那一定会成为你终身难忘的时刻。T
二、畅想青春fmX
对青春你是那样欣喜、那样激动，也是那样陌生和彷徨。古今中外有许多优秀人物用自己的生命走过他们的青春。每个人都有自己的青春，但他们却让自己的青春焕发出独特的魅力、绚丽的光彩。课外推荐阅读或了解一些优秀人物的传记、事迹。在班上进行交流，发表你的看法。然后请你发挥想象和联想，畅想对自己青春的设计。S+
三、青春的知识1+
青春期知识，包括性知识，都是青少年不可回避的。作为新时代的青年，决不能让封建、愚昧统治自己的观念。要正确、平和、科学地看待这些知识。[
由学校或教师组织一些青春期生理、心理健康科普讲座。或阅读一些有关青春期知识的科普读物，使同学们更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、忧郁、自卑等心理现象。P(nf
由学生自主查阅搜集相关资料，用手抄报、黑板报等形式向其他同学宣传青春期知识。}ZxP
四、歌颂青春C]cs"`
青春，一个多么美丽的字眼。它使我们想起火红的朝阳、绚丽的彩虹、奔腾的黄河、浩瀚的大海。我们要用我们清脆的歌喉、奔放的激情讴歌青春；我们要用多情的诗歌、美丽的彩笔描绘青春。j1i0
十六岁，是花的季节，是诗的季节。每个同学用多种形式表达自己对青春的歌颂。或用你清纯略带沙哑的歌声、或用你绚丽的画笔、或用你多梦的诗文，尽情抒写你对春春的赞歌，p1
以上主题的活动可以分组选择，也可以选择其中一个开展。在活动中要极力激发学生的活动热情，积极参与。活动形式要口语表达和书面表达结合，注重语言实践。`:UW
九年级（上）第二单元备课指导（一）e9
临平三中赵惠娟Cx?x<
[内容介绍]6B
本单元的主题是“思想风采”。四位先哲将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界和缤纷的语言王国。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的人生与艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有较深入的领悟与思考，同时，也能让学生了解到演讲与书信的特点，体会到口语和书面语的差异。_
[目标参考]x:]#
1．知识与能力：了解一些文化历史、文学常识；体会口语和书面语的差异；了解复句类型，基本能区分；训练概括要点的能力，揣摩含义深刻的语句能力；练习写演讲词、书信，学习并掌握举例论证；增强联系自身实际和作品背景材料进行点评的能力。}cT
2．过程与方法：能自主阅读，整体感知，养成独立思考的习惯；进一步养成有感情地朗读的习惯。继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法。8$
3．情感、态度、价值观：进入伟人的精神世界，结合自己的生活体验去品味哲理，借助文本试着去思考事业、真理、自由、艺术、人生、爱情等问题，从而丰富学生的内心世界，形成正确的人生观和价值观。在综合性学习中，促进学生勇敢尝试，在活动中，促进学生乐观、宽容、合作等良好品格的形成。OCtZy
[教学建议])>n
本单元的四篇课文都蕴涵着深刻的整理，耐人寻味。因此要把教“文”与引导学生思考人生、学业、爱情、艺术等方面结合起来；引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句外，还要引导学生结合自己的生活体验来理解。本单元的课文分为演讲和书信两种文体，《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是演讲辞，教学中要注重演讲，在演讲的过程中，体会演讲的语言特色及包含的深刻含义。《傅雷家书两则》、《致女儿的信》是书信，教学中可注重默读训练，在独立思考中体会书信的语言特色，和感受逻辑性强，语言更加精练准确的特点。一个单元结束之际，可以通过各种语文实践活动增强口语和书面语两种语体的表达能力，如学写演讲辞，开展演讲比赛或辩论，写信等活动。v1gu
5．敬业与乐业x[S
[教学思路]nUH_
从对不同职业的不同看法中，激起学生的阅读兴趣；以默读和朗读结合的方式，感知课文大意；从探究本文的结构和论证方法中，学习议论文的写法，重点是学会为观点找合适的论据。从揣摩本文的语言中，进一步理解文意，体会演讲稿的特点。1
[过程参考]sx
两课时/
一、教师提供十种职业，让学生说说自己喜爱的职业及其理由。G
二、教师从学生的发言中找到契机，引入怎样正确看待自己的职业，进而导入新课（包含对演讲背景的介绍）。H^wig,
三、学生朗读课文，能说出课文的主要内容。wk7F
四、教师引导，在独立思考的基础上，合作探究下列问题：; ese
1．梳理文章的思路，列一个阅读提纲。b.A&s
2．演讲稿与一般文章的语言有哪些区别？请找出例子来说明。b
3．本文的语言半文不白，想办法弄明白一些难懂的句子。p
五、由“事业”问题迁引到“学业”，让学生结合自己的实际，深入解读课文，特别是耐人寻味的语句。（可以结合课后“研讨与练习”中的四个问题。）C%\
五、小结议论文（或演讲稿）的特点，引导学生进行仿写训练。F\to9>
选择课文中的一段进行改写，要求论点与论证方法不变，把文章中的某个事例或引用的某句名言进行改换。FI=7Q
六、学生完成仿写片段，并进行交流与简评。'
七、齐声有感情地朗读全文。I
八、课外拓展+rutBq
推荐阅读胡适的《致毕业生》；亚米契斯的《爱的教育》中关于“职业”的论述。
6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说y
[教学思路]w{>#
这是一篇难得的演讲材料，有诗化的语言，澎湃的情感，思想的光辉，这决定了朗读在教学中的重要地位，要借此演讲稿让学生学习演讲的技能（第5课的关注点是演讲辞，这一课关注的是演讲技巧）。作为一篇外国的19世纪的作品，其中所涉及的时代、思想背景、启蒙运动的重大意义等，对现在的初三学生来说是陌生的，所以，为了更好地帮助学生理解课文，激起学生的感情共鸣，教师有必要帮助学生拓展视野，介绍“法国革命”或“启蒙运动”的背景知识，介绍伏尔泰。N%|v&
[过程参考]7|%Lw(
两课时%;Ll
一、教师出示伏尔泰和雨果的图片，带领学生一起去认识这两位伟人。8u
[对雨果，前一册学过，学生不会陌生。对伏尔泰，学生可能比较陌生，教师准备参考c'{
资料《启蒙运动的领袖——伏尔泰》：%5&
启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。启蒙运动的中心在法国。法国启蒙运动的领袖则是伏尔泰。他的思想对１８世纪的欧洲产生了巨大影响，所以，后来的人曾这样说：“１８世纪是伏尔泰的世纪。”/*KdE-
伏尔泰本名叫弗鲁索瓦—玛利·阿钱埃，１６９４年生于巴黎一个富有的公证人家庭。少年时期，他在耶稣会主办的贵族学校读书。中学毕业之后，父亲一心想让他学法律，将来当法官或律师，但伏尔泰却立志成为诗人。他的确有诗人的天赋，他经常出口成章，即兴写诗。由于他写了一首嘲笑贵族的讽刺诗，结果被关进巴士底狱。在狱中，他仍然坚持创作，完成了他的第一部悲剧《俄狄浦斯》。１７１８年，《俄狄浦斯》在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰成名之后仍然写讽刺诗嘲笑法国贵族，结果遭到贵族子弟的毒打，第二次被关进巴士底狱。出狱后被宣布驱逐出境。他不得不流亡到英国。在伦敦，伏尔泰以新奇的眼光观察了英国的政治制度和经济生活，研究了唯物主义哲学和牛顿的物理学。他还接触到了英国新兴文学，对莎士比亚的戏剧产生了浓厚的兴趣，并把他的剧作翻译介绍到法国。１７４３年，伏尔泰发表了《哲学书简》，在这部书里，他赞扬英国革命后取得的成就，批评法国封建制度，宣传唯物主义哲学思想。他认为人一生下来就应当是自由的，在法律面前应当人人平等。他主张在法国建立一个在“哲学家”引导下，依靠资产阶级力量的开明君主制，国内有言论出版自由等等。他反对天主教会，激烈谴责教士的贪婪和愚民的说教，他称天主教教主为“恶棍”，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。此书一出版，即被法国政府判为禁书，并当众烧毁。为了避祸，伏尔泰来到法国和荷兰边境一个古老偏僻的贵族庄园，隐居在他的女友德·爱特莱侯爵夫人家中，一住就是１５年，直到１７４９年侯爵夫人去世。在此期间，他写下了悲剧《恺撒之死》、《穆罕默德》、讽刺长诗《奥尔良的少女》，哲理小说《查第格或命运》，历史著作《路易十四时代》以及科学论著《牛顿哲学原理》。z%GZ{
１７５０年，伏尔泰应普鲁士国王腓特烈二世邀请访问柏林。他来到一个比法国更黑暗，更残酷的封建专制国家，却幻想借助“开明君主”的力量，进行某些社会变革，实现启蒙主义理想。然而，腓特烈二世只把伏尔泰当作宫廷点缀，给外人一个“开明君主”的形象，实际上他实行的是军国主义的野蛮扩张政策。伏尔泰丝毫不能改变德国现实，１７５２年，他离开柏林。１７６０年，伏尔泰在法国与瑞士边境的费尔奈庄园定居下来，在此度过了他一生中的最后２０余年。在这期间，他写下了大量的文学、哲学和政治著论，包括哲理小说《老实人或乐观主义》、《天真汉》、哲理诗《自然规律》等，他还把中国元杂剧《赵氏孤儿》改编成《中国孤儿》。伏尔泰虽远离巴黎，却仍然关心法国社会现实，他晚年写了许多文章和小册子，抨击教会和专制统治，它们以化名和匿名的方式在欧洲各地流传，推动了进步的思想运动。当时欧
洲成千上万的哲学家、艺术家、演员慕名拜访伏尔泰，另外还有人给伏尔泰写信求教，伏尔泰都热情接待或回信，小小的费尔奈庄园成为欧洲启蒙运动的中心。伏尔泰还积极参加社会活动，他积极为无辜受害的人士奔走，最突出的是发生在１７６２年的闻名欧洲的卡拉事件。当时，法国社会中天主教教会的权力极大，天主教僧侣被列为法国封建社会的第一等级，教会经常残酷压榨和迫害人民。１７６２年有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。天主教会马上向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信新教的父亲杀死了。法院于是把卡拉全家逮捕，进行严刑拷打，将卡拉判处死刑。处死的这一天，刽子手们先用铁棒打断了卡拉的双臂、肋骨和双腿，然后把他挂在马车后面，在地上活活拖死，最后还点上一把火，把尸体烧成灰烬。I&>
伏尔泰听说这件事之后，异常愤怒，他亲自调查事件真象，把这件冤案的调查报告寄给欧洲许多国家，全欧洲都对此感到震惊和愤怒，纷纷痛斥法国士鲁斯的地方法院。四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他家人的自由。从此，伏尔泰被称为“卡拉的恩人”，受到法国人民的尊敬。以后，伏尔泰又为新教徒西尔文、拉巴尔等人的受迫害案鸣冤，经过多年的斗争，终于使他们恢复名誉。所以伏尔泰被誉为被压迫者的保护人，声望越来越高。伏尔泰不仅是一位伟大的思想家，而且是一位杰出的文学家。他最有成就的文学作品是哲理小说，《老实人或乐观主义》是其中的代表作。KntefY
《老实人》的主题是批判盲目乐观主义哲学，小说中的邦葛罗斯是个哲学家，在他看来，世界是完美的，一切人和一切事物都尽善尽美，“在这最美好的世界上，一切都走向美好。”邦葛罗斯一生的遭遇是对他的“哲学”一个极大嘲讽，他先染上梅毒，接着又遭到宗教裁判所的火刑，后又被卖为奴隶，但他冥顽不化，死不改口，仍然坚持说世界尽善尽美。小说的主人公老实人开始相信邦葛罗斯的乐观主义哲学，但严酷现实粉碎了他的乐观幻想。他是德国男爵的养子，由于他与男爵的女儿居内贡小姐相爱，结果被贵族偏见极深的男爵赶出了家门。从此他四处流浪，到处都看到封建专制的腐败和天主教会的罪恶。到里斯本时，他遇到了大地震。为防止全城毁灭，教会与大学博士相勾结，认为只有“在庄严的仪式中用文火慢慢烧死几个，才是阻止地震的万试万灵的秘方。”为此，教会抓了５个人。其中一个人的罪名是娶了自己的教母；另外两个葡萄牙人是“吃鸡的时候把同煮的火腿扔掉。”在场的邦葛罗斯和老实人似乎赞同他们的吃法，于是，他便也被一块儿送上宗教火刑场。结果三人被烧死，邦葛罗斯和老实人却奇迹般地脱了险。老实人历尽磨难，认识到世界就象一个屠宰场，他抛弃了乐观主义。最后他找到了一个黄金国，国内遍地都是黄金、碧玉和宝石，人人过着自由平等，快乐而富裕的生活。当然，这只是伏尔泰的理想。'?Z{(?
１７７８年２月，８４岁高龄的伏尔泰在路易十五死后重返阔别２８年的巴黎，人民群众夹道欢迎这位勇敢的斗士。５月３０日，伏尔泰病逝。临终前，神父要他承认基督的神主，他愤然拒绝。反动教会不准把他葬在巴黎。大革命时期，伏尔泰的骨灰运回巴黎，在法国伟人公墓隆重安葬。]c%UA}'
1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思乡之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士——维克多雨果发表了这篇激情的演讲。 6>
二、教师范读课文，学生边听边思考：y%L1n;
1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？(4
2、从雨果激情澎湃的演讲中，你感受到雨果是怎样的人？h_
3、找一个恰当的词语概括文章的感情基调"O?[
4、针对老师的朗读，你认为怎样才像演讲？#(-=
（通过学生的自由发言，引导学生把握全文的主要内容，把握朗读的情感，把握演讲的基本技巧。）8c
三、以四人学习小组为单位，共同选择一段进行组内演讲比赛，比赛后根据评分标准打分，并能讨论对这段文字的理解，也可以向老师提交疑难问题。'?v
四、每组派两名优秀代表上台，一代表进行演讲，另一代表讲解对选段文字的理解，并回答下面学生或老师的一个疑难问题。@4vd
五、拓展阅读*94{
阅读《伏尔泰的故事》节选，完成文后问题。]d3g0\
伏尔泰晚年定居在法国和瑞士边境的费尔奈庄园。K1o{w
其间，法国发生宗教上的派性斗争，造成大批逃亡者。伏尔泰在自己的庄园内，先后收留过百户难民。他还多次打抱不平，替穷苦人声张正义，平反冤案。影响最大的一次，莫过于卡拉事件。:^
1761年10月13日，图卢兹市菲拉蒂埃街的一个住家发生了一场可怕的悲剧。*7+y'!
这家的主人让·卡拉是颇受人尊敬的胡格派的商人。/tY
当天深夜，让·卡拉发现长子马克—安东尼在店铺悬梁自尽，一时全家慌了手脚。母亲失声痛哭，惊动四邻。突然，在围观的人群中有人说道：“马克—安东尼是被他父母杀死的，因为他选择了天主教。”C%ik.
天主教与新教经历了16世纪的宗教战争，至今已有两百多年，但对立依然十分尖锐。图卢兹一位法官闻讯赶来，一不调查，二不审讯，甚至连现场也没看上一眼，便将“谋杀”事件那天晚上在家的人全部拘捕归案。rCJ
马克—安东尼为什么自杀？原来，这位28岁的青年学生曾学过法律，一心想当律师，但因无法弄到天主教徒的证明书，被迫从事商业。他想从父亲那儿得到一笔钱作生意，遭父亲拒绝，失望之余，天天上咖啡馆借酒浇愁，后因债务缠身，更觉前途渺茫，一念之差便寻了短见。).DzX
头发斑白、年近古稀的老人怎能吊死一个年轻力壮的小伙子？“谋杀”之罪显然难以成立。检察官迪库大义凛然，出庭替老卡拉辩护，却被停职三个月。律师絮德尔想阐明事实真相，但陷入狂热兴奋中的法官却不屑一听，反倒认为这位律师无能。审判长滥施权力，逼迫卡拉供出同谋，卡拉义正词严，断然地说：“既然没有犯罪，何来同谋？”4[=
1762年3月10日，法庭不顾一切无罪的证据，粗暴地判决卡拉车裂之刑。临刑前，老卡拉悲愤地说：“我已经说明真相，我死得无辜……”处死的这一天，刽子手们先用铁棒打断了卡拉的双臂、肋骨和双腿，然后把他挂在马车后面，在地上活活拖死，最后还点上一把火，把尸体烧成灰烬。@
事发不久，伏尔泰便听到各种传闻。他对教会历来持怀疑态度，认为无论天主教还是新教，都是无耻之徒。卡拉老汉的悲惨遭遇，激起了他对教会和司法当局的无比愤慨，他决心为维护人的尊严、为争取信仰自由而奋斗。zX.,l
他通过各种渠道，沉着冷静地亲自调查和搜集证据，并将被流放到日内瓦的卡拉的两个儿子召到费尔奈，根据他们两人提供的详情和从过往旅客中听到的反映加以比较，从而对整个事件作出个人的判断。4A$}Zg
其间，他发表了卡拉两兄弟的口供，写了揭露这起惨无人道的冤案的小册子，并为卡拉太太提供一切费用，把她接到巴黎，以引起舆论的注意。Wh}(_i
1763年2月3日，伏尔泰亲自写了上诉书，作出了“我肯定这家人无辜”的结论。3月7日，枢密院下令重审此案，蒙受不白之冤的卡拉老汉及其一家终于得到昭雪。r|E
从此，伏尔泰被称为“卡拉的恩人”，受到法国人民的尊敬。以后，伏尔泰又为新教徒西尔旺、拉巴尔等人的受迫害案鸣冤，经过多年的斗争，终于使他们恢复名誉。所以伏尔泰被誉为被压迫者的保护人，声望越来越高。5(
（1）节选的故事与课文中的哪一节文字相应？从中，我们了解到伏尔泰的贡献，不仅在C{G
于他的著作、思想，还包括什么？K
(还包括他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩护的具体的斗争。)q
（2）伏尔泰被称为“法国启蒙运动的领袖”，从这个故事和雨果的演讲中，归纳一下什么是“启蒙”，“启蒙运动”的精神实质是什么。-nh~5q
(“启蒙”，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后的思想中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为维护人的尊严、为争取信仰自由而斗争。启蒙运动的精神实质是“把人的尊严赋予黎民百姓”或为弱势人群呐喊、奋争。)o+P
（3）课文中写到“而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。司法是什么？是没有公正”，请根据这个故事，概括“宗教不宽容”“司法不公正”的具体表现。Zoo
(宗教不宽容”表现在马克—安东尼选择了天主教，但依然无法弄到天主教徒的证明书，被迫从事商业。“司法不公正”表现在法官不问青红皂白，将卡拉家人全部拘捕归案；审判长滥施权力，进行逼供；法庭不顾一切无罪的证据，粗暴地判决卡拉车裂之刑。)Mz
六、课外作业W
1、课外查找有关伏尔泰和雨果的生平、创作、思想及生活时代的资料，对两位文化巨人进行比较，写一篇小论文。（选做）+qn{Hc
2、摘录文中精美的语句，记忆词汇。（必做）;j6cJi
7．傅雷家书两则vS46
[教学思路]!*
精选的两封信，就似全书的一个缩影。两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。g
[过程参考]H
两课时#|_F
一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入|x}>m|
二、默读课文，整体感知：z}vJl
1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的？从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体x[%d
悟、对儿子的殷殷期望？.Q`#
2、两封家书共同表达的主题是什么？w|l0
3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕？CnQQCu
4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面？r93e4
5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里？\#f~
（以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”如第二封信的第3节。N`!R
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。）7(\w
一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论。f|nQ<
二、学生谈：学习了本文后的感悟或懂得的道理。P
三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界。D-4zD
以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。!
四、从简评学生的叙说中，拓展到对“中国知识分子的精神”的理解和对《傅雷家书》的小结。N
阅读《滋润心灵的<傅雷家书>》，完成文后问题。_1W*B
翻译家傅雷有两个儿子，长子傅聪，是世界一流的钢琴家，次子傅敏，在教育行业成果卓著。那一日，报纸上有一条关于傅聪的消息：他谈音乐，谈音乐的修养。文章不长，短短的几行字，却让我们看到了商业社会中一位纯粹艺术家的高尚心灵。K|;lQ1
于是，我想到了《傅雷家书》。一个星期日的下午，我坐在三联书店的阶梯上阅读这本书。O<1m
《傅雷家书》自1981年问世以来，一版再版，已发行100多万册了。这在当代纯文学作品中是少见的，一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？我想：不仅因为它是一部教人怎样做人的书，也不仅因为书中有着浓浓的亲情，更因为，它凝聚了中国知识分子的精神。ut(lg
《傅雷家书》摘编了1954年到1966 年傅雷暨夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信。1954年傅聪赴波兰深造，1月17 日傅雷同家人一道在上海火车站送儿子去北京准备出国。次日，他写了封信给傅聪，这后来成了《傅雷家书》的开篇。1月18日和19日的接连两封信，让我们看到了一位为自己以往“过失”深深自责的慈父：“孩子，我虐待了你，我永远补赎不了这种罪过！”“跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。”面对开始长大成人的儿子最初的离别，傅雷真情流露，他自责，同时也很欣慰，因为他“又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”他终于可以开始和自己的儿子平等地谈谈人生，谈谈艺术了。Bf(Mj
在几十年的漫长通信中，傅雷所写的并不是普通的家书。他曾对儿子说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种的作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”xV
读《傅雷家书》，是在读一个人，一个叫傅雷的严肃的父亲，人格上的父亲，他就站在你的面前，苦心孤诣，时时提醒你，让你在做人和生活方面，不敢有半分松懈。傅敏在回忆父亲对傅聪的教育时说：“先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。如果把钢琴家作为第一步，傅聪恐怕成不了世界一流的钢琴家。”在傅聪成长最关键的十余年间，傅雷仿佛和儿子一道在国外，亲眼看着儿子经历了人生中的一个又一个的重要阶段，在艺术、爱情乃至婚姻生活方面，他无时不将自己的人生经验倾与相授。傅雷年轻时在瑞士曾有过一次失败的恋爱，闹得差点要自杀，在信中，他将自己的这段经历作为一个教训，设身处地告诫儿子以此为戒，切勿磋跎岁月。|0Gyq3
有人说，傅雷“孤傲如云间鹤”，埋头书斋，不问世间事。杨绛先生认为这是种误解。确实如此。《傅雷家书》带我们回到一个动荡年代，感受一个富有责任感和正义感的知识分子傅雷。他告诫儿子：“修养是整个的，全面的；不仅在于音乐，特别在于做人——不是狭义地做人，而是包括对世界、对政局的看法与态度。~
1955年1月26日，傅雷在信中说：“赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相报！” 读一部《傅雷家书》，就是看一片傅雷的“又热烈又恬静、又深刻又朴素、又温柔又高傲、又微妙又率直”的冰心世界。（摘自《中国青年》2004/06 思文）"5(
问1：作者说“《傅雷家书》凝聚了中国知识分子的精神”，那么中国知识分子的精神表现在哪些方面呢？请结合文意回答。j;)1"E
问2：《傅雷家书》自1981年问世以来，一版再版，已发行100多万册了。一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？用横线划出作者的观点。MwfqI
七、布置作业<0z
傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。课外与你的父母一起读读《傅雷家书》。}
8．致女儿的信`R`\
[教学思路]\
本文的艺术魅力在于，面对一个既简单又深奥的问题，作者不回避，更没说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释爱情的真谛。因此这一点就首先应该让学生在初读课文时领会，并复述故事情节，以领会到作者独特的构思。“爱情”对于初中生来说是个敏感的话题，教师要借机对学生进行爱的教育，帮助学生走好青春的第一步，正确把握萌动的情感。6+W,
[过程参考]]J}
两课时"T
一、捕捉学习、生活中的小细节，抓住学生的敏感点导入。=
1．（如在介绍《傅雷家书》时，当老师说到“《傅雷家书》里，傅雷还对如何正确对待恋爱婚姻等问题，像良师益友一样对儿子提出意见和建议”时，班里有学生在窃笑。教师可抓住这微妙的细节，让这些学生说说为什么窃笑。S4T
或在课前，老师故意抄一首爱情诗挂在教室前，观察学生的表现，一上课，让学生说说看到老师挂出这么一首诗歌时的心理活动与同学们的议论。）MHIh
2．假设情景，训练想象与口语表达能力FW-|.p
假如你抄了这首诗，被你父母发现了，他们会怎样对待你？(7$
假如你问你父母“爱情是什么”，你猜想你父母会对你怎样的态度。4Q
3．从学生的想象与猜测中，导入伟大的教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》_9V
二、快速阅读课文，整体感知课文内容和作者的情感态度@^OmPd
对女儿的“爱情是什么”的问题，父亲回避了吗？他是怎么对待的？XC#3;@
（在通读课文的基础上，在师生对话中，解决以上问题，并包含复述故事情节和探讨“没有回避，也没有正面回答，而是说自己的少年时代和祖母所讲的故事”这种构思的好处。
三、小组合作探究'ksv
1．故事中的情节为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？Zs]_
2．五十多年里是什么维系了他们的爱情？4>c=
3．“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？u
四、朗读课文，品味含义深刻的语句，提出值得大家揣摩的语句；全班探讨。Vt
（其间，老师以自然的方式对学生进行爱情的教育，帮助学生走好青春的第一步，正确把握萌动的情感。）U!:y:
五、课外拓展（课外作业）hX
1．搜集歌咏爱情的优秀古诗词，或搜集感人至深的高尚的爱情故事，或搜集有关的名人名言。ZM8zVI
2．回到家，真的去问问你的父母，爱情是什么？（特别要注意观察父母的反应，仔细听听父母的诉说。mS
六、口语交际训练,t5K9O
（一）资源共享#=UD(r
1．朗诵自己搜集到的歌咏爱情的优秀古诗词，并说说对它的理解，或搜集的意义。"_]4RC
2．说说自己所搜集到的感人至深的高尚的爱情故事，并说说对它的理解，或搜集的意义。 u
3．读读自己所搜集的有关的名人名言，并说说对它的理解或喜欢的原因。ON:
（二）说说身边事~2}).
1．说说询问父母“什么是爱情”时的情景。要具体生动。?]PvYj
2．说说自己的父母对“什么是爱情”的看法，以及自己的意见。gOFC
3．就一个早恋案例，谈谈对早恋问题的认识。Dd
写作•口语交际•综合性学习HeK
演讲：微笑着面对生活$
[活动目标]~(6i)
1、通过活动培养学生作进行主题演讲的能力。使学生学会自信，负责地表达自己的观点，做到清楚、不偏题。if
2、培养学生围绕话题搜集资料、处理并利用资料的能力，提高演讲稿的写作能力。W}z`U
3、通过活动，使学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。'A*
[活动建议]"\,p?
三项活动，任选一项，分组进行。s6"qT%
教师的作用：①调控各组的人员大体均衡；②提前开设预备课《关于“专题演讲”》，让学生基本懂得如何撰写演讲稿，如何熟悉演讲稿，如何设计演讲等；③对三个演讲话题，作必要的点拨，以使学生初步形成正确又比较深刻的认识；④引导学生充分利用校内外学习资源，提倡资源共享，合作学习，提倡到生活中去寻找鲜活的演讲材料。>
[活动步骤]P
1、学生针对各自选择的演讲话题，充分搜集资料。搜集的方式，包括自己的观察，在图书馆、网上搜集资料，也包括调查访问搜集资料。这资料的内容，既包含学生自己的体验、日常小事、调查访问所得，也包含相关的古今中外名人的事例、名言、俗语、诗歌、歇后语、歌曲等。zAm
1、教师进行口语交际和写作的指导，学生完成演讲稿。vg}{Tl
2、按照“演讲稿”的写作要求，进行互批与自改。写作要求：①观点明确，不模棱两可；②材料确凿、典型、新颖；③用材料证明观点的过程严密；④全文条理清楚，结构完整；⑤语言力求生动形象，有感染力，口语化强。nzN#"5
3、分三组活动。B
活动形式以演讲为主，穿插情景短剧、竞猜游戏、唱主题歌等。{|br[
4、进行活动评价。以演讲评价为主，活动评价表设计如下：GS?l
评价项目自评互评师评l+6c2@
前期活动参与的态度认真一般不够认真参与的过程积极、主动较认真、主动被动演讲活动过程对问题的认识较深刻、全面或正确又独到正确不正确对问题的论述材料充实，有很强的说服力材料较充足，有一定说服力材料不足，说服力不足运用语言的水平生动形象，善用精炼的口语比较准确、生动、形象不够准确、生动演讲技巧语言清楚、准确、流畅，语气、语调、节奏富于变化，体态语自然合适语言比较清楚、准确，语气、语调、节奏有一定变化，但只讲不演。重演轻讲，语言不够清楚、准确、流畅，不注意语气、语调、节奏。活动中表现出的态度和修养文明、谦虚、彬彬有礼比较文明、有礼貌不够文明，有礼貌九年级（上）第六单元备课指导 21．陈涉世家WlY2
一．教学目标Hm
1．知识目标:W%+!\
〈1〉了解司马迁及〈史记〉。`
〈2〉会读会写下列字：辍屯度罾篝恚笞蕲 !'$W*
〈3〉应掌握下列文言词的意义和用法：安度亡数举苦将诚然固间次王目素笞t<
2．能力目标：)Z yDh
〈1〉读通读顺读熟课文。!kF
〈2〉会逐字逐句解释课文。'lh
〈3〉初步学会怎样评价历史人物。2i
3．情感目标r
了解陈涉在历史发展过程中的作用。HopO&
二．教学安排： -Sa
第一课时 v
1．了解作者及〈史记〉。lo}D
2．教师范读，学生朗读。:Q
3．学生参看注释，疏通课文。教师作巡场指导。i`!;c
4．教师采用提问或作业等方式检查学生的掌握情况。EsB
第二课时]
1．朗读课文。W
2．教师可以让学生提出一些问题并组织学生讨论。教师也可以提出一些问题供学生讨论。M
〈1〉陈涉那种洞察时局的能力和卓越的组织能力从课文的哪些地方表现出来？请做具体说明。d<
〈2〉陈涉在中国历史进程中有怎样的作用？结合其他学科谈谈自己的看法。 3．在解决问题时一般要有明确的答案。*
4．布置作业。>izUg
22．唐雎不辱使命ZL
一．教学目标 /.$>
1。知识目标：wOnotc
〈1〉．了解《战国策》。4W-
〈2〉。会读下列字：雎拂跣傀缟挠<]eNKR
〈3〉。掌握下列文言词：许易因且以于错直是谢挠{WC
〈4〉掌握课文中的判断句式。h-%K
2．能力目标：t-v9Lz
〈1〉朗读全文，要求背诵。0n{2N
〈3〉要求逐字逐句解释课文。Yw>O4l
〈4〉学会分析唐雎这个人物形象。=[|xE
3．情感目标：GS
〈1〉学习唐雎那种不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。1z
二．教学安排：H#"i
第一课时c@/
1．了解〈战国策〉和时代背景。m1
2．听录音，或教师范读，然后学生熟读课文。1
3．组织学生参看注释，逐种鹁涫柰挝摹?/SPAN> 4．通过提问或作业形式来检查学生的掌握情况。课文中的第三段列举了历史上三位勇士的故事的语句，学生可能不容易理解，教师可适当作些讲解。0
5．布置作业。k
第二课时p,4?b5
1．讲评学生的作业。tZv!(
2．要求学生朗读课文两遍，便于分析课文。b
3．要求学生理清课文结构（故事的起因、经过、结果）。%"
4．要求组织学生分析唐雎这个人物形象，可以从语言、动作等方面加以分析。若有时间，还可分析一下秦王这个人物。eX
23．隆中对I
一．教学目标：Y
1．知识目标：^
（1）了解陈寿与《三国志》。W)
（2）要求学生会读下列字：乐毅诣蹶沔沃胄恤戎箪。M#
（3）掌握下列文言词语：躬器就致顾诣屏猖獗挟殆将则信然用u=
（4）掌握课文中富有生命力的短语：智术浅短度德量力思贤若渴民殷国富箪食壶浆 2．能力目标：TcNP
（1）熟读并背诵课文。 kK
（2）逐字逐句疏通课文。pZhJ`
（3）要求学生学会分析诸葛亮献给刘备的对策以及这一对策所持的根据。zI[
3．情感目标：c(Fz`
进一步让学生明白历史人物在社会历史进程中的作用。COL|<
二．教学安排：;qy"\a
第一课时O094.:
1．了解陈寿与《三国志》，了解时代背景。`=[
2．听录音，学生朗读课文，至少读两遍。X
3．组织学生根据课文注释疏通课文。若学生有疑难问题，教师可帮助解决，以真正提高学生阅读文言文的能力。z*
4．为了检查学生是否真正理解课文的字词句，教师可当场提问，或布置作业。>P
第二课时L
1．进一步检查学生掌握字词句的情况。Vs<&K_
2．组织学生朗读课文，尤其是课文第四段要重点朗读，以便学生掌握课文的重点内容。dFA
3．教师可设计如下问题：I
（1）诸葛亮献给刘备的对策是什么？X
（2）用这个对策要达到的目的是什么？3x
（3）诸葛亮做出这一对策有什么根据？ g3G
（4）从而可见诸葛亮是怎样一个人。lmp
4学生在讨论时，教师要注意引导，要求学生用自己的话加以概括。B&
24．出师表C~
一．教学目标=c2+cj
1．知识目标U>2Q
（1）了解“表”这种文体。7y
（2）会下列字：殂陟裨行猥夙攮咨诹^
（3）掌握下列文言词：诚秋殊遇恢弘陟罚臧否平明之理简拔是以开张圣听妄自菲薄引喻失义作奸犯科裨补阙漏卑鄙三顾茅庐亲远斟酌损益察纳雅言涕零v^C|1
2．能力目标%"Q]
（1）熟读并背诵课文。f
（2）逐字逐句理解课文。sG#
（3）会分析课文的行文思路。yH@J`
3．体会诸葛亮对蜀汉的忠心和兴复汉室的决心。B1
二．教学安排.T7m
第一课时c]Wtm
1．了解“表”这种文体。fB;
2．听录音，学生朗读课文。S<$4aw
3．学生疏通文字，重点要掌握目标中列举的文言词汇。7-I|.e
4．教师要检查学生的掌握情况。03
第二课时4Fz,K
1．要帮厨学生理清文章的行文思路。6(g
（1）（1——5）分析形势，提出建议。-=@i
（2）（6——7）追求经历，表达忠心和决心。G
（3）（8）明确责任。*>
（4）（9）表文结束。G
2在理解课文内容的基础上，要求学生背诵课文。;b
2．布置作业。Rs
25．词五首MZu\
一．教学目标/^av)*
1．知识目标!,
（1）了解词这种文体形式。iZ
（2）了解各词作者及朝代。E
2．能力目标J~)jbm
（1）会背诵默写这五首词。iwG
（2）学会分析各词的一些名句：SgG|"
1）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。2>
2）羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。pC,M
3）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(+X6f
4）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。~iLT
3．情感目标R'`v4L
体会每首词作者所表达的思想感情。&v'0
二．教学安排!
第一课时i:el
1．了解词的特点。9D=
2．了解温庭筠和范仲淹。(/rc
3．朗读这两首词。9n
4．分析这两首词。M>
5．要求在课堂能背诵。ED`Eg~
第二课时（学习后三首）8x:
1．了解三位词作者。.
2．在朗读词的基础上，分析这三首词的意境和作者所表达的思想感情，教师不要作过多的讲解。要让学生通过反复朗读来体会词的意境和作者的思想感情。X]8qEx
3．要求学生背诵这三首词。5M+
4．布置作业。@+C
写作·口语交际、综合性学习7DuYS
话说千古风流人物K9~L
一、活动建议3:3-
1、分好活动小组。以学习小组为单位，划分小组若干个，确定好组长。j3T
2、按小组分好活动内容。本次活动的三个内容中，每个内容可由几个小组承担。能力强的小组可担当两个活动内容。\%
3、教师应提前布置任务。;I[LiO
二、活动安排5M.K
1、准备阶段gO;{L4
①明确活动的主题和主要内容4pMB\
②了解“风流”的含义。D
③由课代表了解每组承担的活动内容，交流时所需要时间，并安排好活动顺序。B(
④教师对学生的活动内容要进行下水指导，如，人物怎么排位，怎么写简介等。又如吟诵华章时，要注意哪些问题。?p
⑤要注意学生在活动中形式的多样性。s{NLt
2、活动开展阶段cm(L
①由课代表或委派同学主持活动]
②每组代表上台表演gqd=
③由教师作本次活动的小结$
3、写作阶段rgsVDE
要求学生根据自己的活动准备和经过，写一篇以“风流人物”为话题的作文。:bc
4、评价阶段"e~]fu
①组建评价小组，活动前每小组选派一名代表作评委，在活动过程中给每小组代表的活动打分。j
②评价要尊重评委的意愿，教师尽量不要干涉，评的过程中，可去了一个最高分和一个最低分，然后取平均分。yYc%
③教师要引导学生公平公正客观地评价，不要偏袒。r
三、活动时间K
可安排三课时，活动一课时，写作一课时，讲评一课时。1

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写作

青春随想
[写作导航]　 ——你会点击话题吗？
同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。
怎样写作话题作文呢？
一、审清题意，确定话题内容。一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。
二、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
三、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。
四、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。
总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。
[范文评析一] 光明的心曲（赵丽宏）
傍晚，最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶，幽幽地照到我写字桌旁的白墙上，开始是许多斑驳的橙色光点，恍若一片微波荡漾的湖泊，然后暗下来，暗下来，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁着…… 无意中风到的新鲜的形象，总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕辉，我发愣了，总觉得它们像什么。闪着火苗的、深沉的，在幽暗中执着地透出亮色的——它们，像什么呢？蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双暗淡的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼睛…… 也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林阴深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呵，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌声像阳光，在浓浓的绿阴深处。看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衫裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。她唱得那么动情，我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远的地方……” 看清她的眼睛时，我不由倒抽一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆着一层灰色的阴翳——呵，竟是一个盲姑娘！我站住了，心头一阵震颤，这样美妙，这无忧无虑的歌声，怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出？ “……清泉在流淌，阳光在歌唱……” 歌声依然在飘。盲姑娘，陶醉在她的歌声里。她两手合抱成一个拳头，紧紧地贴着胸口，头微微昂起，仿佛在眺望着远方。那流着清泉、飘着阳光的远方，那开满了五彩缤纷的花儿的远方……从她的清脆而又纯美的歌声里，从她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。我知道，在她的憧憬里，这远方决不是虚幻的，它足以驱散她眼前的黑暗。唱吧，盲姑娘，有一颗热恋光明、向往光明的心，你的生命之路，是不会黯淡无光的。
拉手风琴的是位年轻的母亲，她凝视着自己的女儿，手指轻轻地在琴键上移动。也许，女儿直到现在，还知道母亲是什么模样，还不知道阳光是怎么一回事。然而，从这位母亲抿紧的嘴角上，从那空着泪光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一颗母亲的心，为女儿点燃希望之火。她满怀深清地拉着琴…… 我慢慢地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环绕着我：“在那遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。我的眼前，只有叮咚作响的清泉，只有新鲜灿烂的阳光，还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着希望之火的眼睛…… 墙上的夕辉早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘的那支闪着光芒的歌，却在我的心响起来…… [点评]
这篇文章以一个盲姑娘的故事表达了对生活的理解。文章的标题含义深刻，意味无穷，它既是盲姑娘向往光明的内心倾诉，又是对她内心世界热恋光明、向往光明、充满希望的写照，展示了她的顽强的生命价值。可见，这个题目是全文内容的高度浓缩，也是主题意义的集中体现。文章思路清晰，运用倒叙的方法，由眼前傍晚小屋的美景，想到了那在黄昏中唱歌的小姑娘，最后思绪又回到了夕阳消失的小屋中，情景巧妙地融合在一起。作者所写的虽然只是一个母亲，一个盲姑娘，一首歌，但一经巧妙安排，就将这三者紧紧地连在一起，母亲教给女儿光明的歌曲，盲姑娘以光明的心境，带着真情实感，从心底反复地唱着这首充满光明的歌曲，揭示出了健康向上、催人奋进的深刻内容。本文的语言十分优美，有诗一般的意境，有火一般的激情，有春一般的优美，写人叙事、写景状物，充满着真情实感，很有表现力；节奏琅琅上口，多处省略号的运用等，也增加了作品的韵味和美感，值得我们品味和学习。

[范文评析二] 把握青春
青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。
青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。
青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
[点评] 青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。
[文题集萃]
1．“人在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜……这不能全忘却的一部分，便成了《呐喊》的来由。”这是鲁迅先生在《<呐喊>自序》开头说的一段话。
“我曾经做了一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下面乘凉……”这是享誉全球的中国农业科学家、国家最高科学技术奖获得者袁隆平院士最近经常在电视上做的一则公益广告。
鲁迅有鲁迅的梦想，袁隆平有袁隆平的梦想。其实，每个人都有自己的梦想。请以“梦想”为话题，写一篇文章，标题自拟，文体不限，600字以上。
2．春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。沐浴着新世纪曙光的我们更是豪情满怀，意气风发。青春是快乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的滋味无穷无尽，青春的感觉说不清道不明……请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，600字以上。
3．“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，点燃熄灭的灯；/理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你向黎明。”这是诗人流沙河的名诗《理想》的开头，每个人都有自己的理想，关于理想你一定有很多话要说，请以“理想”为话题作文，文体不限，题目自拟，600字以上。
4、长大的感觉
5、我生活在 [审题思路]
第1题
这道作文题的话题是“梦想”，我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。
第2题
这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。写这种科幻作文，同学们不仅要熟悉科幻作文的写作技巧，还要掌握相应范围内的科学知识，才能得心应手，驾驭自如。
[习作平台]
请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。

360

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。

二、课时：一节课。

三、教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；

2．要写具体，写出情意。

四、教学设计：

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?

例文一

我的新朋友

从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界——初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。

“怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。

“嗯!”我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。”

我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”

就这样，我对我的同桌——那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。

开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。这可怎么办?我又扭回了头。突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文

文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字——李伊娜。

我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。

(张扬)

讨论：

1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?

(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)

2．你准备怎样把它写出来?

(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

例文二

一位老师

你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生——同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。

汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。不信，你们看——

“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她——那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。

“汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。”汪老师真诚地说。

说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!

有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，——连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：

我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?

你的大朋友

这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。

说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个“老师”?你喜欢这样的老师吗?

(杨思晴)

讨论：

这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？

(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。

作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。

作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗自然也就引起读者强烈的共鸣。

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知识能力：
了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。

情感、态度、价值观：
了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

教学设计思路：
《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

过程方法：
激趣法、自主学习法、讨论法

教学重难点：
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

教学活动情境设计：
运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。

教学过程：
步骤教师活动学生活动
第一块1、导入运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况观看多媒体，进入课堂学习
2、同学们最喜欢的水浒人物是谁？为什么？展示水浒人物图片交流自己喜欢的水浒人物，明白《水浒传》的人物塑造极为成功。

第二块3、调动热情，激发兴趣水浒英雄绰号知多少？展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。抢答自己知道的水浒英雄绰号
第三块4、精彩片段赏析观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。学生观看视频
5、展示四幅图，理清小说情节引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？学生讨论、交流明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。
第四块6、比较文学名著和影视作品的优劣引导学生发表自己的看法和见解教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。
第五块7、推荐名著《水浒传》设置问题：同学们最喜欢的水浒故事有哪些？教师推荐：书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。交流自己喜欢的水浒故事

课后作业：
阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。

课后反思：
这堂课上完后，教学效果不错，学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。从中可以看出，这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。
但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。

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《水浒传》
一.填空.
1.<水浒传>的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
2.<水浒传>中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.
3.<水浒传>是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________.
4.<水浒传>中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.
5. <水浒传>中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_____、______,_________.
6. <水浒传>中坚决反对招安的将领:______,_____.主张招安的将领:_____,_____.
7.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是____.
8．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字_____________.
9．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。
10．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.
11．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。
12．梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,__________.
13．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是_____在______写的__________诗。
14．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。
15．《水浒传》号称黑旋风的是____，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。
16．绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。
17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____ （2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：_____ _____ _____ 18．《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
19．鲁智深绰号_____，他在渭州三拳打死_____，在相国寺_____，在野猪林救_____。
20．《水浒传》中吴用绰号_____，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_____。

二.写出与下列情节相关的主要人物.
⒈大闯五台山___________⒉误入白虎堂___________⒊风雪山神庙___________
⒋大闯野猪林___________⒌醉打蒋门神___________⒍怒杀阎婆惜___________
⒎大闹清风寨___________⒏斗浪里白条___________⒐智取生辰纲___________
⒑探穴救柴进___________⒒浔阳楼题反诗_________⒓血溅鸳鸯楼___________
三.补全回目
⒈史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西 ⒉赵员外重修文殊院,________闹五台山
⒊_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城______卖刀
⒌_____押送金银担,_____智取生辰纲 ⒍_____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎
⒎_____斗法破高廉, _____探穴救柴进 ⒏_____教使钩镰枪, _____大破连环马
⒐宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 ⒑_____浙江坐化, _____衣锦还乡
⒒_____神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊 ⒓放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼
四．下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：( 12’)
a、浪里白跳_________ b、____________吴用 c、赤发鬼___________
d、插翅虎___________ e、____________杨林 f、小李广___________
g、玉麒麟___________ h、____________时迁 I、____________ 史进
j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大虫___________

五.简答.
⒈梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么?

⒉<水浒传>中三位女将是谁?他的绰号是什么?

⒊“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁?他的绰号是什么?

⒋请写出<水浒传>中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技.
①
②
③
⒌请用简练的语言说出<水浒传>中英雄好汉们性格上的共同特征?

⒍“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）

⒎“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯”。这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？

⒏“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？

⒐智取生辰纲的好汉有哪几位？

⒑对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的？请做简单评价。

⒒《水浒传》中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁？原因是什么？

⒓宋江最后是怎么死的？死前他用同样的方法弄死了谁？为什么？

⒔“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的是谁？他主要的性格特点是什么？

⒕“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。”这段话描写的是谁？他的主要性格特点是什么？

⒖这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍欲将林冲打死。正在这时，林中突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔，跳出一个胖大和尚来。这段话出自哪一个情节？涉及的主要人物有谁？

⒗在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“……便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去罢。”一个道：“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这段出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？

⒘“那七个贩子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说倒：‘倒也！倒也！’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮好了，叫声：‘聒噪！’一直望黄泥冈下推下去。”这段话描述的是哪一个情节？涉及哪些主要人物？

⒙“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸；这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节？主要人物是谁？

2005/09/14 08:38pm　IP: 已设置保密 [本文共6011字节]　 hjy1980

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一．填空。1．施耐庵元末明初章回体长篇白话2．一百单八三十六七十二
3.描写农民战争官逼民反统治阶级残暴和腐朽受压迫人民的反抗精神4.李鬼5.三王伦、晁盖、宋江 6．李逵，武松。宋江，吴用7．宋江8．杀人者，打虎武松也。9．阮小七10．武松11．呼延灼徐宁12．宋江，卢俊义，吴用，公孙胜13．宋江浔阳楼反14、武松潘金莲西门庆蒋门神 15、李逵两把板斧李鬼 16、林冲高俅白虎节堂梁山 17(1) 智取生辰纲 (2) 鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗 18. 施耐庵宋江 19. 花和尚镇关西倒拔垂杨柳林冲 20. 智多星生辰纲
二．写出与下列情节相关的主要人物。
1．鲁智深2.林冲3.林冲4.鲁智深5.武松6.宋江7.花荣
8.李逵9.吴用，晁盖，公孙胜10.李逵11.宋江12.武松
三．补全回目。⑴鲁提辖⑵鲁智深⑶花和尚豹子头⑷林冲杨志⑸杨志吴用⑹假李逵黑旋风⑺入云龙黑旋风⑻徐宁宋江⑼卢俊义⑽鲁智深宋公明⑾宋公明徽宗帝⑿燕青石秀四．答案待定五．简答。
1．史进，九纹龙2．A．扈三娘一丈青B．孙二娘母夜叉C．顾大嫂母大虫3．燕青，浪子4．①时迁，鼓上蚤，擅偷②花荣，小李广，擅射箭③戴宗，神行太保，擅神行之术
5．爱打抱不平，重友情，讲义气6．吴用，沉着、冷静、足智多谋智取生辰纲智取大明府智取文安县排九宫八卦阵７．李逵　粗鲁耿直纯朴鲁莽
８．鲁智深粗犷豪放行侠仗义嫉恶如仇粗中有细
９．吴用晁盖公孙胜阮小二阮小五阮小七刘唐白胜１０略１１略⒓被高俅等奸臣毒死。李逵　怕李逵为他报仇、重新造反、坏了他的名声
⒔宋江　仗义疏财，济弱扶贫，精神练达，但有浓重的正统观念和忠君思想
⒕武松一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平⒖大闹野猪林鲁智深林冲 ⒗林教头风雪山神庙林冲陆谦⒘智取生辰纲吴用晁盖公孙胜阮小二阮小五阮小七刘唐白胜 ⒙黑旋风斗浪里白条李逵张顺

2005/09/14 08:39pm　IP: 已设置保密 [本文共1685字节]　 hjy1980

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诗中雄心壮志

1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

3、老骥伏枥，志在千里；烈土暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

4、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)

5、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

诗中哲理

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

3、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

4、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗》)

诗中夕阳(落日)

1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？(晏殊《浣溪沙》)

2、鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》

3、千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》)

4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

5、夕阳夕下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)

诗中忧愁

1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

3、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

4、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)

5、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

诗中树

1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》)

2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)

3、寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

4、树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

诗中泪

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

2、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)

3、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

4、夜久雨声绝，如闻泣幽咽。(杜甫《石壕吏》)

诗中塞外风景

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

2、塞下风来秋景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)

3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)

5、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

诗中鸟

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》

2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)

3、乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》)

5、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令《》

6、山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

诗中山河(江山)

1、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗这》)

4、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)

5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

诗中春景

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》)

4、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南》)

诗中夏景

1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

2、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)

3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中秋景

1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)

2、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)

3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)

4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行这》

5、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

6、沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》)

7、佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(李清照《醉花阴这》

8、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

9、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)

10蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》

诗中冬景

1、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

2、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

3、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

诗中山

1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

2、国破山河在，城春草木深。( 杜甫《春望》)

3、山光悦鸟性，潭影空人心。(常健《题破山寺后禅院》)

4、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

5、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌武判官归京》)

诗中水

1、所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)

2、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)

5、谁道人生无再少？门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》)

6、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)

诗中日

1、日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)

2、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

3、清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)

4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍民《己亥杂诗》)

6、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

诗中风

1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)

5、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

6、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

诗中花

1、待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)

2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》)

6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令》)

7、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)

诗中雪

1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》之一)

3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参)

4、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

诗中月

1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

2、明月几时有？把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)

3、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

5、无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》)

诗中雨

1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

3、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

4、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

5、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中草

1、天苍苍，野茫茫，风吹草低见年羊。(敕勒歌)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)

6、茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾《村居》)

诗中柳

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》

2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

诗中云

1、月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)

2、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹《观书有感》)

3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

诗中湖

1、八月湖水平，涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

3、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)

4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

诗中海

1、东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》)

2、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

3、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少逋之任蜀州》)

4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)

5、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)

诗中舟

1、客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)

2、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)

3、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令·常记溪亭日暮》)

4、野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》

5、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)

6、欲济无舟楫，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

诗中酒

1、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)

2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京这》

3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)

4、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路维》)

5、浊酒一杯千万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》)

诗中乡情

1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》)

2、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)

3、已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》)

4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

5、乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

诗中豁达对待离别的诗句

1、人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)

2、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)

诗中不明送别但意味深长的诗句

1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2、孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)

2005/09/14 08:42pm　IP: 已设置保密 [本文共8836字节]　 hjy1980

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——好作文是改出来的

【目标双向】

●知道修改作文的重要性。 ●学会发现文章中的错误。

●掌握修改文章的基本方法。 ●修改文章时做到语言精练、通顺；

●修改文章要求有较强的语言能力和文化背景知识。

【问题描述】

问题描述一

好文章是怎么形成的?一篇文章写好了以后就大功告成了吗?

问题描述二

文章写好以后需要修改吗?修改对文章有什么好处呢?它真的那么重要吗?

问题描述三

如何修改才能做到是画龙点睛而不是画蛇添足?万一把文章改坏了该怎么办，那不是前功尽弃了吗?

【方法指导】

在上面的篇目里，我们已经分别谈了怎样审题，怎样构思，怎样立意，怎样用材，这些对考场作文是非常重要的。注意了这几个大的方面，考场作文就不会有大问题了。

不过，没有大问题，会不会有小问题呢?以前，我曾经遇到过一位同学，他说，你讲的几点我都注意了，每一次写完作文，自我感觉也不错，可是，老师给的分数就是不高，这是为什么?

以我的经验看，这位同学分数不高的原因，可能就出在小问题上，丢分的地方太多。

近年来，大作文的评分开始追求科学化、量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，要给高分，主要依据那么几条；要扣分，依据的也是几个方面。

1．跑题偏题

即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在20分以下(以满分45分算，偏题的作文最多得到及格分数，这是失分的大项。所以在写作前的审题，写作中的调整，写作后检查时都都要时时注意有没有紧扣题目。

2．故事老套

喜欢听一个新鲜而趣味的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇材料不新鲜的作文只能得到比及格多一点的分数。应该尽量不用诸如“妈妈去世”、“爸爸送我去医院”、“老师给我送雨伞”、“修车人免费为我修自行车”、“丢了钱包”之类的材料。

3．没有描写

记叙文最主要的表达方法是描写。没有描写，或描写不细致不精彩，肯定不是好文章。一篇记叙文至少要有三五处细致描写，尤其是主要的人物，主要的场景，故事的关键、高潮部分，更不能缺少描写。当然，你可以根据轻重缓急的需要，选择细致描写还是简单描写。

4．结构无序

结构的问题主要有：一段到底，缺少层次感；故事单薄，缺少起伏和趣味：条理不清，详略不明。比较好的文章应分四五段。正式写作之前先写什么，后写什么，哪里应多写，哪里应简写，要大体想清楚。

5．有病句和错别字

病句和错别字说起来似乎是小问题，其实，它往往影响到阅卷人对文章的整体印象。病句和错别字明显的文章，往往先被降低一个分数段，还要加扣单项分。因此，它所影响的分数有时要超过十分，因此，也应该引起足够重视。

有时候，小问题搞不好也会变成大问题，因此，写作文的时候，要检查一下，把不妥当的地方作必要的修改，把不该丢的分拣回来。这就需要我们在写完作文后，学会通过修改写“好”作文。我们不可能在没吃第一、第二个烧饼时就有了第三个烧饼，不是吗?

当然，文章的修改不单单是一个推敲语言的问题，它涉及到作文的每一个方面，如果简单地表述，可以用“六问”来概括：

一问扣题紧不紧，

二问材料新不新，

三问立意高不高，

四问结构顺不顺， ·

五问句子通不通，

六问用词准不准。

由此可以看出，作文修改的要点和步骤同时也是作文构思和写作的步骤，也就是说，修改其实是伴随在作文的整个写作过程当中。正由于有修改这根弦在时时提醒监督，作文写作中就不会在岔路上错得太远，错了也来得及纠正。只要你对你的产品质量精益求精，平时多读多练又得法，时间长了，你的作文自然就会越来越好。

作文修改的方法很多，按照修改时间的先后来看，可以分为即时修改和冷却修改。即时修改就是写完后马上修改，这适用于当堂作文；冷却修改就是放一段时间后再拿出来修改，这适合于平时作文。从修改人的角度看／可以分为自己修改和请别人帮助修改等。从修改方法上，也有不同的修改。学生要根据自己的写作习惯和写作文时的限制条件，灵活运用，养成一套适合个人特点的修改模式与方法。这里简单介绍几种常用的方法。

推敲法。就是写作过程中一边推敲一边改。写作文的过程中，每一个句子都是想好了以后才一起落笔写到纸上的。但是，这个“构想好”只不过是在一瞬间完成的，句子往往很不成熟，经常有语法上的问题，词语也比较粗糙。而运用推敲法，在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。低年级同学刚开始学写作文的时候，“读”句子可以做得夸张一些，甚至读出声来，时间长了，有了经验，可以只在心里默读，至于一个句子读几遍，推敲多长时间，要看你技术技巧的熟练程度和写作时的限制而定。

读改法。即在作文写完以后，通过整体诵读，发现问题，加以修改。推敲法主要用于语言方法的修改。而全篇完成以后的读改，则是对刚刚写好的作文的全面考核，扣题是不是准确，选材是不是典型，文章结构详略是不是合理等大的方面。如果发现问题，可以根据当时情况加以处理。如果是平时练习，可以考虑重新抄写；如果在考场上，则应根据时间和可能，采取一些补救措施，比如重写开头，重写结尾等。

冷却改。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果参加作文竞赛、投稿等活动，作文有必要精雕细琢，又有一定的空余时间，就可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。有时候，这样的过程甚至经过反复几次，达到发表的水平，最后成为作文精晶，也是有可能的。求助改。就是请他人帮忙为自己的文章号脉。求助的对象可以是水平比自己高的老师、家长，也可以是普通的同学。有的同学虽然不一定比你写得好，但是，却可能从另一个角度发现你的问题，或者提供你意想不到的思路，帮助你把作文改得更好。

修改也分很多种。有的是小修小补，比如，刚写完一个词，脑子里就冒出一个更好的词，马上就可以把原来的换掉；做最后检查的时候，发现了错别字，也可以立刻纠正过来；再比如，在自拟题目或半命题作文中，我们也不能忽视标题的修改，试想，如果把《孔乙己》的题目改成《店小二见闻》或者《嘲笑与偏见》，把鲁迅的《一件小事》改成辽我的反省》、《我的尴尬》效果会怎么样?而且，题目如人名，好的题目是作文成功的一半，特别在考试的时候，会使阅卷老师的眼球引起强烈波峰的标题，在很大程度上就是一个成功的开始。

再大一点的毛病，如某个词组和句子前后搭配有点问题，把原来的字词圈去，在旁边写上恰当的词语就可以了。什么情况下需要大修呢?写作文的过程中，比较大的修改有几种情况，一是调整结构，二是更换材料，三是纠正偏题。这样的修改可以称得上是作大手术，修改起来就麻烦多了。

调整结构。如果文章已经接近尾声，突然发现结构有问题，平时可以选择重写。但是在考场上遇到这种情况，通常是没有时间重写的。这时，可以把比较小的一节划去重新写，然后用修改符号中的增删号将其添加进去。有的同学会发生这样的情况，只顾着一路讲故事，最后写完了才发现忘了扣题，而重新再写显然已经来不及了。我们可以采取“打补丁”的办法来补救。这样，还不至于太影响卷面整洁。

增减材料。记叙文的材料既要新颖独特，又要跟主题和立意和谐统一。写完作文以后，经常会发现某个材料有点问题，或发现了更好的材料，在修改的时候，就可以用剪贴、插入或者重抄等办法把原来的材料更换下来。当然考试的时候，换复杂的材料也是比较难以操作的，应尽量在动笔之前构思好，避免出现这样的尴尬局面。

扣紧题目。有时，文章写到一半，会突然发现故事的内涵不知不觉中改变了原来的设想，开始游离出主题的方向，逐渐另辟战场，而重新再写时间已经不允许了。这时，我们同样可以采取“打补丁”的办法来补救。第一，在开头加一两句话强调主题；第二，在中间的一两处地方插一句话去联系主题；第三，在结尾的地方着重写一段话扣牢主题。这样做虽然有些生硬，但是，却比跑题偏题好多了。

【实践训练】

评一评

文章哪些地方还欠妥当?找出来，评一评，改一改。

自己的天空

大自然里有一片广大的天空，同样地，也有一片无形的天空存在每个人的心中，那便是属于你我的“自己的天空”，它没有一定的范围，全凭自我的开拓。但，往往有许多人并非拥有“自己的天空”，而是生活在别人的天空下，他只为了别人而活，一切生活的重心全放在他人身上，一旦失去了依靠，便无所适从，不知如何安排自己的生活，岂不可悲?因此，怎样建立一片属于自己的天空，也是人生历程中极重要的一环。学习让自我拥有一片天空，更能扩展生活的层面，使生活更快乐、美好。

至于怎么去开拓自我的天空，又是一个值得讨论的问题。为何有些人生活在他人的羽翼下，任自我的天空被蒙蔽，却浑然不知，终日为人忙碌，毫无自我的人生目标，只是盲目地追求，丝毫不会放慢脚步，仔细深思：我究竟活得愉快吗?这样汲汲营营为了什么?待确定努力的目标，相信会有更大的收获。

问题

你的修改意见

练一练

1．这真

点拨：这道题目可以写人，可以记事，可以写景，也可以介绍书本、电影、某件物品等等。只要注意扣住关键词“真”，表达清楚”真怎么样”就可以了。如“这个人真讨厌”，就要写一个让人讨厌的家伙。

2．伴我成长

3．我的财富读一读

追求

小时候，我常常坐在门槛上，幻想安徒生的童话能够成真，期望自己是童话故事里的仙子们遗落在人间的小孩。于是，我刻意地追求一种完全封闭、与众不同的生活，想证明自己是独特的。这是一种多么自大的追求啊!

长大了才发现生活原本就是一出不肯落幕的戏，没有人可以担任得起主人公的角色。因为人总是要死亡的。刹那间，我像是个参透了生活本质的“智者”，放弃了我以往所有虔诚且积极的追求，改而去追求以往最不屑于追求的东西——一种平淡无奇的向往和一份恬淡朴实的感动。追求的是一丝暖暖的春意，追求的是一抹冬日的朝阳，追求的是一杯浓郁的香茗，追求的是一壶异国风情的曼特宁咖啡。

向往的东西往往近在咫尺，却总是感到远得杳无踪影，远得难以触摸。于是，我开始质疑自己是否不够认真?是否追求得未尽全力?是否投入得不够积极?倦意和乏力感缓缓爬上心头。也曾经放手一搏，待一切努力化为泡影，才发现我所追求的不过是镜花水月；也曾经苦心钻研，待所有心血成落红随波而去，才发现我所追求的不过是一时新鲜，丝毫经不起时间的考验；也曾经全心全意投入到别人营造的友谊氛围，待误解成真时，才发现我所追求的所谓的“友谊”也不过是一种虚伪；也曾经着魔地沉溺于艺术的殿堂，待所有自以为是的作品全部被否定时，才发现我所追求的仅仅是一种自欺的才华……

经历太多的挫折和失意，蓦然回首，才发现所有虚华不实的追求的背后有着最为朴实真诚的向往——那是我所热爱的追求。火爆而又快速的生活节奏里，为什么我不向往同都市人一起狂欢，却单单怀念乡下那充实而简单的生活格调?

迷失而又“唯美”的感情游戏中，为什么我不愿去结朋伴友，却独独欢欣于孤单一人?盛行享乐的90年代生活中，为什么我吝啬于多掏一分钱用来犒赏自己的“辛苦”，反而“小气”地把钱堆砌成一本本幼稚的画册?多姿多彩的物质享受里，为什么我却仅仅钟情于品一杯香茗，读一本好书，吹一阵冷风，淋一场暴雨的滋味?仅钟情于逗一只宠物，写一手书法，画一轴烂画，呛一口蛋花的惬意?仅钟情于打一口喷嚏，挨一次批评，摔一次跟斗，爬一回高墙的落魄?太多的为什么

逼着我去反复思索。原来所有的一切全是我心甘情愿的付出。不为什么，只因为我所追求的就是这平凡而又充实的生活。没有功名的利诱，将追求虚荣的力气投入这平凡的执著，比取得了任何成绩都来得有成就感；没有感情的牵绊，把费心于朋友间的猜忌的心思花费在对这充实生活的探索上，比得到全世界人的体贴和关怀还要来得舒心。

追求之于我，就是这份全然莫名的感动，不为功名，也不为感情，仅仅是一种平凡却又脱俗的不同。而我所欣慰的是，我所追求的早已是我的拥有。

【点评】

●全文读来，浑然一体，起承开合间有着一股意气，有时是缓缓如水的抒情，有时是满纸无奈的宜泄，有时又是澄明之后的透彻。这些情感的变化围绕着对追求理解的变化展开，一气呵成。这样的文章出自一位中学生之手，是极难得的。

●越是这样看似一气呵成的文章，越是作者花功夫构思和修改的结果。自然成文，是一种写作的境界。欧阳修对《醉翁亭记》的开头一共改了六次，才订下了“环滁皆山也”五个字；《复活》的作者托尔斯泰，在对开头的处理上也是屡作修改才定型的。文学史上这样的佳话比比皆是，杜甫更是立下“语不惊人死不休”的誓言。像李白那样，杯酒下肚，落笔千里而不改一字的天才毕竟少数。我相信，这篇文章的作者在写作过程中和完成后修改了多次，才达到这样流畅的表达。但是，我们读作品时，是不会感觉到修改的痕迹的，这就是好的修改所达到的效果。

●这篇文章最难能可贵的是，整个行文透露着思考和对自己的解读——“追求之于我，就是这份全然莫名的感动，不为功名，也不为感情，仅仅是一种平凡却有脱俗的不同。而我所欣慰的是，我所追求的早已是我的拥有。”追求是一个过程，作者在对这个过程中遇到的迷茫描述之后，把追求之后的所获化为珍惜，这是很独特的理解。我们很多同学写这个题目，容易写得很大话，很抽象，最后落人喊口号的空洞之中。但是，这位作者把自己独特的感悟和对追求的理解写入其中，有一股大气，也有一份平和的坚守，显得很有底气。这也就是人如其文的表现吧——把自己的东西写到文章里，这篇文章也就像自己一样带上了自己的独特和自己生命的痕迹。

记一记

关于修改：

适当的字要用在适当的地方。

——斯威夫特

文字如果选择得好，力量非常大。

——艾迪生

对于想把诗写好的人，没有一种诗是自由的。

——艾略特

好的文体应该没有任何斧凿的痕迹。所写的东西应该看起来像是一个幸运的偶然成就。

——毛姆

任何一部分一经挪动或删削，就会使整体松动脱节。要是某一部分可有可无，并不引起显著的差异，那就不是整体中的有机部分。

——亚里土多德

在看不出描述的准确性的地方，那里就缺乏真实。

——高尔基

思想感情一旦丰富而深刻，就不容许疯狂的冲动。

——莱蒙托夫

诗是用精致的手法千锤百炼出来的。

——塞万提斯

一个作家最大的技巧便是善于删改。

——陀思妥耶夫斯基

事物的真正意义通常就包含在那些细节里。

——车尔尼雪夫斯基

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——让故事曲折起来

【目标取向】

●明白要恰到好处地重视表现手法。

●掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法。

●读例文，感受这些方法在文章中的具体运用。

【问题描述】

问题描述一老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该怎么办?

问题描述二一篇文章主题鲜明不就可以了吗?一定要用很多不同的表现手法吗?

问题描述三

我希望增强文章的感染力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法?怎样使用?

【方法描述】

表现手法对文章的作用——

“道非文不著，文非道不生。”这句话十分辩证地写出了表现手法与主题的关系。单纯追求表现技巧是不对的，但忽视表现手法的重要作用也是不正确的。运用表现手法的基本原则是为了突出文章的主题、增强文章的艺术感染力。

介绍几种方法——

“文似看山不喜平”，一览无余的文章缺少魅力，介绍几种使文章曲径通幽、张弛有度、波澜起伏的手法。

1．间接表现

《陌上桑》是一首著名的汉乐府诗。诗中女主人公罗敷是一个绝色女子。诗中写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”罗敷的美貌使那么多人举止失措，忘情欣赏，其姿色之美可以想见。诗歌落笔在旁人身上，正是为了突出罗敷的倾国倾城之貌。这种手法，通过描写与所要表现的对象相关的事物，来间接地描写人或事物，起到侧面烘托的作用。

请看下面的习作：

送米兰

放学回家，见桌子上一张纸条，一看，原来是妈妈留给我的。妈妈为了锻炼我的活动能力，常常用这种方法，叫我去做一些不容易完成的事。我想，今天妈妈又在耍什么鬼主意?

我拿起来一看，上面写着几个字：铭儿，把阳台上那盆米兰送给妈妈的老同学，光明小学的董老师。我的眉头马上皱起来了，董老师是我弟弟的老师，全国模范班主任，弟弟、妈妈都直夸她好，但我从来没有见过她，也不知道她叫什么名字?叫我上哪儿去找呢?又一想，我到学校里去问，总能找得到的。于是，带上米兰，朝光明小学走去。

进了校门，看见一群活泼可爱的小朋友在做游戏，他们围成一个圈儿，中间一位老师模样的人被花手帕蒙住双眼，象瞎子一样在四处乱摸，孩子们左闪右躲，老师始终捉不住人。他们发出一阵阵欢乐无邪的笑声，谁看了都不忍离开这块乐土。师生的情谊真深啊。我突然想起，弟弟常说董老师总爱和学生一起逗乐，一同游戏，莫不这位就是我要找的董老师?

待她拉下手帕，从笑声中走出来时，我上前问道：“你是董老师吗?”那老师抹了抹额上的汗珠，微笑着说：“我不是董老师，她在校园那边。”

我顺着那老师指的方向走出。这里简直象一个公园，树影婆娑，杜鹃争艳，小桥流水，曲径通幽。我来到一个亭子前。一位老师正在和一位学生促膝谈心。那老师亲切温和，声音充满了母亲的慈爱。那学生正在频频点头，还看得见他眼中闪着泪光，满脸红通通的。猜得出，他的心一定被老师的话语烤热了。我想，她肯定是董老师了，弟弟说过，董老师找学生谈心，可以叫人一世也忘不掉，谈心以后，学生仿佛变了个人儿。我捧着米兰，恭恭敬敬地走上去，“董老师，这是我妈送给你的米兰，请收下。”那老师呵呵笑起来，露出一排洁白的牙齿，“找错了，找错了。董老师或许在教室里呢！”

我羞得耳根发热，又急急地朝教学楼走去。教学楼十分安静。找遍整幢大楼，都没有一个叫董老师的。转过弯，突然发现墙报前有一位老师在忙碌着。走近一看，原来是在出学习园地，那老师满手都是粉笔灰，深蓝色的上装也飘满了粉笔灰。

我想，她一定是董老师了吧!我走上前，满脸欣喜：“你一定是董老师了。”我弟弟说过，董老师总是把学习园地搞得又生动又有趣。那人拍拍身上的灰说：“董老师到机电厂家访去了。不过没关系，她多晚也会到学校来的，她的备课本还在办公桌上呢。你到办公室里等她吧。”

我来到老师的办公室。十多只办公桌上都堆着厚厚的作业本，我随意地翻看着那学生日记本、周记本上一行行亲切勉励的批语，有的像一股股清流，有的又像一阵阵击鼓。这些都是从老师的心里流出来的啊，是用生命在敲打啊。我虽然没有找到董老师，但我已经真正认识了她，熟悉了她；而且，我还熟悉了所有的老师，他们都是全国最模范的共和国劳动者。

“我”要找的是董老师，文章要表现的也是董老师，然而作者大力描写的都是与董老师相似的人，他们兢兢业业，做学生的知心朋友，和学生打成一片。董老师的形象不但清晰地突现出来，而且主题比直接地描写更为深刻——作者热情讴歌了一群像董老师一样的模范老师。

再看下文：

梧桐树搬家

这几年，我家的生活好起来了，爸爸整天笑嘻嘻的，在屋前屋后种了许多花。可我仍然觉得缺少点什么。哦，对了，还应该种上棵梧桐树——我最喜欢的树。

三月初，同桌给了我一棵梧桐苗。拿回家后，我想，把它种哪儿呢?

“种在房东边的小沟旁吧!那儿水分多，不用浇水。”哥哥提醒我说。

嗯，这个主意好!我就把梧桐树种在了房子东边的小河边。

没过多久，隔壁当小学教师的王叔叔对我说：“最近乡里发下来几万元教育资金，学校自己也积了些钱，准备扩建小学的教学楼，就扩建到你家房东边的小沟旁。”我一听，心里甜滋滋的。猛地，我想起了那棵刚种下的梧桐树，连忙奔向东边的小沟。哦!梧桐树枝头已经添了几片绿绿的新叶。但没有办法，只得让它“转移”到房西边去了。

没想到一周以后，一辆标着“江苏高速公路专用车”字样的汽车开到我们村，走下来一群工程人员。听他们议论说，这地方要筑高速公路了，我家也得迁移。啊，我心里非常高兴。对了，梧桐树怎么办?得跟爸爸商量商量，这次要让它安一个可靠的家。

刚走到家门口，就听到父母亲的对话：

“呵，现在筑高速公路，我们家的房子要拆了。我想马上造楼房，你看怎么样?”

这是爸爸的声音。

“好，我们马上就筹办吧!”妈妈的声音更干脆。

这时，我跨进了门。爸爸看见我，没等我开口，就说，“再造一个小院，让石良的梧桐也安个家，好吗?”我兴奋得跳了起来。

当天晚上，我做了一个梦，梦见小院里的梧桐已添了许多新叶，正在阳光下茁壮成长。

本文写得一波三折，有起有伏，生动地描写了三搬梧桐树的经过。梧桐树从东边小沟搬到房子西边，再计划移栽到小院里，这一变化正是家乡教育事业、交通建设飞速发展而引发的变化。虽然文章没有直接描写教学楼的兴建，高速公路的建造，但是这一可喜的景象却通过间接描写表现出来了。

2．逆反用笔

苏东坡说“反常合道”。运用逆反用笔的方法正是在反常的事理中显示事物的本质意义和客观规律。反常，看上去不可思议，甚至毫无道理，然而细细品味，才知妙趣横生。

请读一篇发表在《北京晚报》上的文章：

平凡人的新鲜事

她，年过半百，人称“老大太”。

她，凡人一个，可也有几件新鲜事。

(一)从不喝水，今儿喝水了。

她，真有绝的!一下班车，就赶紧坐到定陵售票窗口里面。只要一坐下，就不起来了。从早上八点到下午三四点钟，七八个钟头，她不喝水，不吃饭，不上厕所，真新鲜!

她卖票四年多了，几乎天天如此。

中午，正是售票的高峰期。人们来到举世闻名的十三陵，谁不想早点买到票呢?

她心里想的是游人。她把三餐改成了两餐。每天早上五点半就炒菜做饭。吃饱，喝好，解完手。七点多钟，她走出了家门。

今天，售票员小王无意中一扭头，发现了一件新鲜事：老大太端起水杯，一仰脖喝了一口。

原来，她悄悄将几片药扔进嘴里。

(二)从不早走，今儿早走了。

五十多岁的老太大，还有点姑娘的羞涩文静。她原来在“特钢”技检科，她喜爱那工作，干得也不错。1982年5月调到“十三陵特区”，坐在售票窗里，她又喜欢上卖票了。几年来，很少请假，从不迟到早退。

可今儿个，还没到下班时间，她张了好几次嘴，后来终于轻声说，“我有点冷!”组长热心劝她：“您回去吧!”

她走出了售票处，刚走不远，就不知道怎么迈步好了。她脑袋沉得像磨盘，两条腿直哆嗦，眼前金星乱飞，“哇”地吐了起来。

“小石头”和几个人把她护送回家。医生诊断：重感冒，高烧到40℃。

她病了，可是第二天，又挣扎着坐在窗口前。她把几片药片悄悄塞到嘴里，端起了水杯。

(三)从不出错，今儿出错了。

临下班，售票处里，六七个人，人人都在点票子——结帐。

她左点右点，就是不对数，总是亏四元钱。她左思右想，倏然琢磨出点道道来了；一元和五元的钱票，票面磨损陈旧后，在阴天时，极易鱼目混珠。莫不是……，

她自己堵上了窟窿。

售票几年来，她几乎没出过差错，可今儿个怎么了?

原来，她爱人住进了医院。脑血栓，病情危急。

昨天晚上，她爱人呼吸微弱，昏迷过去。上大学的独生子赶来了，小姑子赶来了。深夜，老太太望着丈夫苍白的面容，心里面也在翻腾；看护丈夫，领导肯定会批准，再说自己还有七八天“存休”呢!可班上人手正紧啊!

有儿子和小姑子守在丈夫身边，她抿了抿嘴。第二天，她又来上班来了。

人来了，心能不在丈夫身上吗?

为了反映出老太太多年来兢兢业业，踏踏实实、一丝不苟的工作作风，作者没有记叙老太太忍着口渴的煎熬、坚持早出晚归不请假、工作从不出错的生动事迹，却偏偏选取了违反常态的几件事：为了工作平时从不喝水，今儿却喝水了；平时从不迟到早退，今儿还没到下班时间，却提前走了；平时工作从不出差错，今儿居然出差错了。在这些反常的现象背后，却更加感人地写出了老太太始终如一的敬业精神，这比从正面来表现人物更加生动。

3．欲扬先抑

抑就是压低、否定，扬就是振发、褒奖。欲扬先抑就是为了赞扬某人或某物，先予以贬低，然后提高的手法。抑的目的是为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的形象。

【实践训练】

评一评

读完下面的文章，你有何启发?说说文章运用了什么方法才使我们读起来特别有味。

我那位妈妈

今天，哥哥把未过门的嫂子接来家，可乐坏了妈妈，苦了我这个临时陪同“团长”。

嫂子一进门，冲妈妈一弯腰，甜甜地叫声“妈”。看把妈美的哟，竟不知说什么好。我呢，按照妈妈昨晚编排好的程序忙开了：先端上满满一盘巧克力，再献上尖尖一盘“青香蕉”(这可是妈妈一个个挑来的，为这事她还亲自上了一趟县城呢)，然后拿过糖罐去冲水。可由于一慌，竟把糖撒了一桌子。

“啧啧啧!”妈妈连忙走过来，“死丫头，干什么都毛手毛脚的，看，这雪一样白的糖撒了一桌子。啧啧啧!”我赶忙拉了一下妈妈的衣襟，偷偷把嘴往旁边的嫂子一噘。因为我知道，今天不同往常，如果妈妈还像往常那样把这丁点儿糖粒扫起来放到嘴里去，那该多煞风景。

妈妈今天也真亮，经我这一暗示，连忙改口说：“就撒这一点，没啥没啥，现在咱可不在乎这点东西。死丫头，还不扔到外面去!”可当我往外走时，妈妈又喊道：“别扔了——放在猪食槽里。”唉，这个妈妈!

陪人的滋味可不好受，端茶倒水倒没啥，可得没话找话说。突然我灵机一动，冲着嫂子一笑：“姐姐，听录音机么?歌曲，还是戏曲?”“随你。”嫂子一笑。

“好，下面请听豫剧《朝阳沟》。”我一下子跳到录音机旁，使劲一按键盘，顿时，美妙的音乐伴着动听的曲调响了起来，

“……

梦见了媳妇前来看我，

一进门，笑呵呵，

先叫娘，后叫爹……”

哈哈，我这个“编外小节目”还真起到意想不到的效果呢：嫂子连忙捂了脸，低着头吃吃地笑；我呢，更是望着她得意洋洋；就连妈妈也从厨房里被引了出来(这可是她平时最爱听的)。她一边听着，一边对旁边的嫂子说：“姑娘，这匣子可是好东西，想听什么就听什么，自己说的话也能放出来呢。等你过了门，咱再买‘小电影’，要大的，带彩的，千儿八百块钱咱现在可不在乎……”

正在这时，不懂事的弟弟突然从外面跑了进来：“妈，妈，快点，大黄鸡又丢蛋了——”“该死的东西，还不去找?快点——”妈妈说着就要往外走，可突然又停住了，瞪了弟弟一眼说：“该死的东西，一只鸡蛋大惊小怪，快滚外玩去。”然后转过身子对嫂子说：“这孩子就是冒冒失失的……如今谁还在乎一只鸡蛋?”

弟弟被妈妈这一反常举动弄得莫名其妙，我吊到嗓眼的心总算放了回来。不料嫂子却站起来说：“妈，还是找回来吧，虽说一只鸡蛋，但是掉了也怪可惜的。”

“可惜?——是怪可惜的。”妈妈又改口说，“还不快去找——哎哟，鸡蛋!鸡蛋炒糊了……”妈妈话没说完，赶紧朝厨房跑去。

“哈哈——”看到这眼前的一幕，我的眼泪都笑了出来。

“哈哈——”嫂子也终于忍不住了。

“你呀你，

几辈子没有当婆婆，

几辈子没有当婆婆……”

练一练

1．让我最的事

要求：(1)题目中的，填充表述某种心情的词语，如“开心、过瘾”等等；(2)叙述你经历的真情，运用恰当的表现手法，使情节曲折有致。

2．请以“家庭给我的 ”为题，写一篇记叙文。确定题眼，围绕题眼选材，把人写活，把事写绝，把情写真，把理写蕴。

读一读抓阉

假期的最后一夜，我躺在床上，辗转反侧，难以入睡。溶溶的月色透过屋顶的天窗，洒在我身上。我仰望着天空中那一弯皎洁的弦月，涌上心头的事不禁使我怅然了。我问自己：我的善良、憨厚的父亲难道真变得那样自私了吗?

我回到家乡度过了一个最富足的春节。由于父亲的辛勤劳动，他竟然成了我们村的“冒富大叔”。明天我就要离开家乡了。现在气温渐暖，大地回春。蚁绶泵Φ拇焊缫芽剂恕Ｇ凹柑欤野锔盖装鸦恃沟搅颂锢铮偷榷永锏耐侠窗鸦噬罘酵寥览锶チ恕＝裉焱砩希粤送矸梗笳就蝗辉け魅沼斜┯辏盖滓痪⒖套叱黾颐湃チ恕?nbsp; ．

村里打谷场上，旺旺地烧着篝火，听到广播的社员三三两两围到火堆旁。人们吵闹着，冲着队长争着要先用拖拉机。要知道暴雨一来，压在地里的肥料就要被冲掉。再压一次肥，就要提高成本，弄不好是要赔本的。有个尖嗓门的女人叫道：“我家是军属，应该优待。”另几个人立刻应和说：“我家也是军属。”又一些人讥讽道：“你们家肥得冒油了，还想捞一把，我们困难户怎么办?”几个人争执起来。突然人群中又传来了一个带哭腔的声音：“乡亲们，我家最困难，这大家都知道，咱们乡里乡亲的，可要照顾我啊。”大家回头一看，原来是贾老憨。他的大名我不知道，但他生了“五千金”是村里家喻户晓的。“不行，不行，谁叫你一下予生那么多娃娃呢。”人群中一些人讥讽地说。

我和母亲也来到了打谷场。母亲推了推身旁的王奶奶：“老人家，你是残废军人家属，你最有条件，你去说说吧。”王奶奶惟一的儿子在部队服役时受了伤，失去了一只手臂，论理谁家也没她家有优越性。老奶奶把她没牙的嘴一撇，愠怒地说：“他婶子，这分田、分地可不能把人的良心都分掉哦!咱们都是一个村的乡里乡亲，有什么事不好商量。化肥冲掉了不要紧，乡亲们平时的情意冲掉了可是件大事哟。”说完，头也不回，深一脚浅一脚地回家了。

站在一旁久不吭声的父亲说：“大家莫吵，我说个办法，咱们来抓阉，抓上了是天意，大家就没什么可说了。”于是，人们立刻响应起来。父亲就去裁了纸条，放在碗里。队长说：“我喊一二三，大家一起抢。”父亲走过来小声对我说：澳闳プァ！彼底虐抵邪岩桓鲂≈教跬沂种幸蝗６映ひ皇晔盖装盐彝炻业娜巳褐幸煌啤Ｆ蹋徽蠡炻液螅嗣嵌继搅酥教醵蠹衣盍司洹罢婊奁薄５蔽姨教醵吹街缴匣乓涣就侠伊⒖堂靼琢艘磺小８盖字沼谠谌嗣堑耐锵校侠丶伊恕?/P> 晚上，我怎么也睡不着。我回想着父亲常对我说的那句话：“孩子，做人可要有良心啊。”但是今天他竟抛弃了他几十年信服的做人之道，变得如此自私，这到底是为什么呢?难道越富的人就越自私吗?

第二天清晨，母亲送我上路了。走出村口我发现地都犁过了，不只是我家的，王奶奶家的，贾老憨家的……远处一辆手扶拖拉机在田间奔跑着，传来清脆的马达声。我立刻全明白了，回头看了一下母亲，她会意地向我笑着，说：“你父亲，昨晚一直没睡……”

我望着犁开的油黑、殷实的土地，好像是父亲要让我看一眼在他的土地一般宽厚的胸膛中有一颗善良的心。

【点评】

小作者采用欲扬先抑的方法。先直接描写父亲的语言行动，充分表现父亲“诡秘”“自私”的行为，使读者对这个“冒富大叔”留下不良印象。接着笔锋一转，用母亲的话解开了父亲抓阄时的“诡秘”行为。直到文章结尾作者才吐出本文的题旨：我看到了父亲“土地一般宽厚的胸膛中有一颗善良的心”。主题豁然而出，震撼人心，给读者留下了难忘的印象。试想，如果一开始就点破文章抓阄时的动机，文章的感染力怎会不受到影响呢?

记一记

关于生活：

只有对人类的强烈的爱，才能激发出一种必要力量来探求和领会生活的意义。

——高尔基

无论你是男是女，生活都是一种艰难的永无止境的挣扎。它需要极大的勇气和力量。

——弗吉妮亚

生活不断地变化，它有时阴暗，有时又重放光明。

——斯威布

生活，就是求知。

——高尔基

人是生活在时间之中，生活在不断的连续之中。

——博尔赫斯

生活中会遇到许多意想不到的事情；如果不是这样，生活还有何意义。

——爱默生

生活的最大成就是不断地改造自己，以使自己悟出生活之道。

——罗兹

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正如没有创造财富无权享受财富一样。

——萧伯纳

人的真正的使命是生活，而不是单纯地活着。

——杰克·伦敦

我跟所有的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。

——巴金

对于生活，必须有一贯的、巨大的、使它变得有生气的行动。

——高尔基

生活本身既不是祸，也不是福，它是祸福的容器，也看人自己把它变成什么。

——蒙田

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——叙述的技巧

【目标取向】

●明白写记叙文就是讲故事，把自己经历的事告诉别人。

●懂得只要运用一些方法技巧，人人都能成为讲故事高手的道理。

●学习欲扬先抑、对比等常用的写作技巧安排情节。

●会运用环境、细节使故事情节和人物形象更加吸引人。

【问题描述】

问题描述一

我们寝室的同学经常在一起讲故事，大家轮流介绍自己小时候玩过的游戏，做过的事情，介绍以前的同学。有的人一说起来可以说上大半天，生动得不得了，听的人就像亲自经历过一样。可是，轮到我讲了，几句话就介绍完了，明明是很有趣的事，他们也不爱听，他们说我讲的故事像白开水。

问题描述二

我平时也喜欢读书，看了许多作家写的小说，感觉人家写得真精彩，一拿起来就放不下，连吃饭、睡觉都忘了。但是，我就是不太明白，他们的文章为什么会那样吸引人?

问题描述三

写作文都有字数限制，达不到一定的字数要扣很多分，可是我写作文的时候总是担心些字数不够。比如介绍一件事情，往往三言两语就结束了，字数达不到要求。我不知道我的作文为什么写不长。

【方法指导】

同样一件事，有的人讲起来头头是道，可以说栩栩如生，可是有的人说起来就干巴巴，一点吸引力都没有。这种差别是什么原因造成的呢?有人笼统地说这是语言能力问题，可是，语言能力有具体的表现，这样讲就像医生给人看病，光说这个人有病，这不算什么诊断，没有病怎么会看医生呢?你要说出他生的是什么病，什么部位，什么性质，怎样治疗，用什么药好，这才是高明的医生。

写记叙文就是讲故事，要让你的故事吸引人，不妨试试以下这些技巧：

1．要写出故事的起伏变化，不要平铺直叙。任何一件事，都有一个起因、发展、高潮、结局这么几个过程，要介绍清楚一件事，少了哪一个环节都不行。比如说这样的一件事：

家里招待客人，妈妈要我赶快到楼下买样东西——这就是起因；

到了楼下的小店，碰到邻居要我帮忙做一件事，去还是不去，产生了矛盾——这就是发展；

我回来，耽误了客人，妈妈骂我，我委屈哭泣或强力争辩——这就是高潮；

母子解除误会和好，或是我通过反思懂得道理——这就是结局。

如果没有这样的过程介绍，一开始就写母子吵架，文章不精彩，恐怕也写不长。

2．可以试着用点对比的手法。一件事给人的印象不深，和另一件事一对比，也许就不一样了。比如你遇到困难的时候，张三怎么对待你，李四怎么对待你，通过比较，好的差的就十分明显。写文章的时候，不妨用点对比。当然，有时候是把两件事进行比较，有时候是把两个人、两种行为进行比较。写一个人，可以把他的前后表现进行比较。

3．要让细节说话，让人物说话。故事的框架是骨骼，细节便是血肉。对事件的高潮或关键地方，要花大力气去描写。要让人物说话。事都是由人做的，离开人物就没有事件了。让事件中的人物说话，让他们充分表演。人物活动本身有很强的表现力，比作者自己苦苦叙述要有效得多。

4．要学会运用背景、环境写人。同样一件事、一个人，在不同的社会背景下，其价值、形象会有很大的差别。比如“同学送你去医院”这样的老套话题，就有各种送的背景，白天送还是晚上?春暖花开的日子，还是寒风刺骨的天气?拥挤的汽车上，还是舒适的出租车里?背着你还是跟着你?环境不同，效果也就不一样。

运用这些方法，经过一段时间的训练，你的文章一定会越来越吸引人。

【实践训练】

评一评

你了解梨这种水果吗?一只梨会有什么样的故事?看了下文，你也许会会心地一笑，你也许会泪水盈眶，这是为什么呢?

梨的宿命

我是一只梨，确切地说，是一只肥硕、多汁的胖胖梨。我的老家在广灵一路上的水果摊头上，后来有一天，和我的几个同胞兄弟被主人用28元带回了家。

这是梨们必然的宿命，没有谁表示不满。走之前，生在水果摊上的兄弟，苹果啦，橘予啦甚至旁边的鸡们、鸭们、螺蛳们，都表示了欢送，有的还露出了羡慕嫉妒的眼光。为什么?想一想嘛!当初耶稣被犹大出卖的代价不过29个金币，我们现在值28元，和老耶差了一点而已，已经很有面子了，即使做了鬼，地下看到那些5元3斤的小橘予们也好骄傲一下。哼!贡橘?什么东西!我家主人吃他们时连看都不看一下。

对了，说起主人，在这里介绍一下，就是那个和我一样胖一边写作文感叹人生无常一边捏着我东咬一口西咬一块的男人婆——什么?敢说我是男人婆?看本帅——啊不，本淑女咬死你!

——啊哟哟，救命啊，“梨”生苦短，就对我温柔一点嘛!

本来嘛，我也没什么好抱怨的，因为自从我发芽开花结果，被人称为“梨”开始，就预见到自己必然的下场，不是烂掉就是被吃掉，即使没有这觉悟，怨天尤“梨”也拯救不了自己。人类不是有句话叫“认命”吗?既生为梨，罢，认了吧，吃掉总比烂掉好，是吧?

咦，what’s this?

“人生有时很无聊。人活着和动物的生存，植物的存在没有什么区别。动物每天早出晚归，觅食筑巢，植物日日夜夜进行着光合作用，这些规律，人类也有，每天大同小异地生活，就像一只蜜蜂一样，还不如一只梨呢!”

——主人无病呻吟地写到这里，抬头望了望我，我赶紧一脸正派正襟危坐，等待着下一句对我的赞美。可惜，她不过心不在焉地用舌头舔掉我的一滴汁——即本梨的血液。

“人是很不讲道理的。人总是一抬足一落脚之间毁掉蝼蚁的性命，总是一张口一合嘴结束许多动物的一辈子，人却永远不会心痛。因为它们该死，因为它们天生就该被人杀掉、吃掉。人说：‘它们是吃胚。’就像我，又何尝怜悯过这梨的命运呢?”

主人继续奋笔疾书，好像没有发现我在偷看。

不过当主人写到这里，我都有一点想笑了。真是一个不可理喻的人啊，我想。难道人类都喜欢这样胡思乱想吗?我可是从来都没有为自己叫过屈呢。我既然选择了做梨，那么我最佳的归宿是被人品尝；而你们人，有没有想过，一百年后没有了你也没有了他，这百年后的孤寂，又有谁来怜悯呢?

我的愿望只不过希望主人品尝之后赞一声：“多好的梨啊，真甜!”而那个被咬了一口放在桌上当作文题目的把兄弟苹果上次告诉我，成为众人目光的焦点或许不错，但当自己的肉开始变成黄褐色时，多么希望有人能把它当成一个普通的苹果而让它穿肠而过。当时我说它傻，现在想想，这也许就是它的幸福所在吧。

我是一只梨，这是我的命运，就像苹果有苹果的命运，橘子有橘子的命运，我走的道路是梨们必经的。我没有什么奢望，只希望自己甜一点，能有哪个朱唇皓齿的纤纤咬嚼，而不是钉在墙上做飞刀的目标，不想被切成装饰花等烂掉后扔出家门……我能为人们带来甘甜，我自己认为是幸福的，那么我所有的一切都心甘情愿，根本没有要被怜悯。我履行的只是一只梨的职责，就像你们人类生活着，不懈努力只是尽做人的义务罢了。

当我的最后一块肉进入主人口中的一刹那，我忽然看见她眼里，不知为何闪着一滴泪……

傻瓜别哭，难道我不甜吗?

你的感受：关于某个水果，你的故事是：练一练

1．童年的游戏

点拨；不管居住什么地区，成长在什么家境，每个人都有童年的游戏方式。因此，这个题目可以说是人人有生活，符合让每个学生都有话说，说出真情实感的命题原则。文章的主体部分可以写一项游戏，也可以写几项游戏，若侧重一项来写，则应该选择某项独特的游戏或与游戏有关的独特经历，靠完整生动的情节取胜；若写几项游戏，则应该通过几个片段，重点反映童年丰富快乐的生活。

2．“你知道什么样的人最可怜吗?”听者摇摇头。

“心中无爱的人最可怜。他只会嫉妒别人的幸福和快乐，心中有爱才会幸福。”听者点点头。

是啊，心中无爱的人看不到春天的美丽，只会觉得春风里的沙子可恶；心中无爱的听不出蝉声里的旋律，只会觉得它太吵闹；心中无爱的人不会有丰收的喜悦，他不懂得雪中埋着希望，不懂别人的那份真挚的关怀，他不会为好友的进步鼓掌，为亲人的幸福而愉快。

心中有爱是福，心中有爱才会感到鸟语花香，才会明白友情，才会感到老师、父母的爱无价!

要求；请以“心中有爱”为话题，写一篇600字左右的文章。

3．怀念．

提示：注意运用记叙、描写、议论和抒情等多种表达方式，写出真情实感。

读一读

渴望提示：横线上可填“长大”、“成长”、“成功”、“理解”、“独立”、“信任”……请联系自己的日常生活，写出你的真情实感和认识见解。

渴望尊重

血浓于水的感情，不用甜言蜜语来维持，只需要相互之间的尊重。

(一)泄密

母亲的眼中藏满了猜疑，仿佛想从我眼神里读出什么，茶几上放着一条黑色长裙。“说，哪儿来的?”母亲的眼神仿佛告诉我，只要我一说谎她全都知道。

“笔友送的。”

“男的还是女的?”

“他在信上说他是男的。”

母亲的眼神中有着无法掩饰的愤怒，但她绝不会打骂人，即使在我这样一个女儿面前，她仍保持着一如往常的高雅。

“你自己想清楚，你可玩不起。”

我讨厌母亲这眼神，将这一切玩弄于股掌之间的眼神。愤怒使我失去了理智，轻柔的布料在我手中变成了两半，我回到房中，反锁上门，这才流下了忍了许久的眼泪。

母亲呀!你为什么不尊重我?

(二)冷战

“吃饭了!”母亲在叫我。

我走出房门，冷着脸吃着饭，什么味道我完全感觉不到，只是机械地动作着。

吃完了，我起身走回房间，母亲似乎想说什么，但她什么也没说，不经意的一眼，我似乎看见她在用手擦着什么……

冷战持续了一个星期。

母亲呀!我多么渴求你的尊重!

(三)融化

我打开房门，外面放了一个方方的盒子。

我惊呆了，里面是那条黑色长裙，还有一张卡片，上面有一行我再熟悉不过的字迹：原谅我。

夜晚我抱着枕头来到了母亲的房间，我知道她没有睡，尽管在别人面前她总保持女强人的样子，但在夜晚，她会一个人看着父亲的照片流泪，我知道。

我抱着她，什么都没说，但我似乎感觉心里什么东西裂了，变暖了……我明白，

我们的心合在了一起……

母亲呀，谢谢你的尊重!

【点评】

●这篇文章属于可读性强的一类。故事一波三折，引人人胜。

●一开始有悬念：黑色长裙、谎言、男女。完全是通俗小说的关键词。体现开端、发展、高潮、结局的结构，一环套一环，让你欲罢不能。文章可读性强往往意味着读的人印象深，获得的评价就好。

●文章可取之处还有一点就是几个小标题，主动将适路纸獬杉父雒飨越锥危銮苛斯适碌牟ɡ健?/P> 记一记

表达特别的几则格言：

1．托尔斯泰的分数

俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

2王菊珍的百分数

我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做：“干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。” ， ’

3．雷巴柯夫的常数与变数

俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

4．华罗庚的减号

我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”

5．爱迪生的加号

大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才＝l％的灵感+99％的血汗。” ．

6．季米特洛夫的正负号

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘一’，就得吸取教训，采取措施。”

7．爱因斯坦的公式

近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A＝X+Y+Z。并解释道：“A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。”

8．芝诺的圆

古希腊哲学家关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面，圆越大圆周接触的无知面就越多。”

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——多学几种结构方法

【目标取向】

●在掌握了两种文章结构方法的基础上，再了解几种结构方法。

●了解这些方法的作用及运用方法。

【问题描述】

问题描述一

老师教了我们很多文章结构，我认为把其中一种写好就行了，有必要样样精通吗?

问题描述二

我写文章时结构有些死板，“一根筋”，老师说我的形式太单一，我应该怎么办?有哪些方法可以使用呢?

问题描述三

我自认为文章内容是很丰富的，可是写着写着就乱了，不知说到哪里了，下面又该说什么，怎样才能解决这个问题呢?

【方法指导】

美妙的乐曲，无非是七个音符的组合；美味的佳肴，无非是油盐酱醋的合理调配。写文章也是如此，同样的题材，同样的主题，由于结构不同，产生的表达效果就很不一样。不少同学的作文，内容还不错，但由于层次不清，线索不明，读者无法清晰地领略文中的奥妙。如果结构严谨，线索清晰，甚至运用比较巧妙的结构方式，那就能取得意想不到的效果。

1．一字立骨

整篇文章只用一个字或一个词来统领全文，使之成为全文的凝聚点，使文章重点突出、材料集中、线索清晰。这一个字，要能集中地体现文章的主题思想，成为全文的凝聚点。人们常称这个字为“文眼”，为“主心骨”，古人称为“千万语所托命”，“笔头上担得千斤”，可见这字的分量。运用一字立骨，必须全力寻找，提炼这个能概括众多事物共同特征的字。

2．列小标题

列小标题，就是给文章的各个相对完整意义的段加上一个题目、简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰、层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，实际上它影响到文章的整体构思。它对形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。

拟小标题有哪些要求呢?

小标题必须做到提纲挈领。小标题是段落最精练最集中的特殊的概括形式，因此拟小标题必须抓住文章内容的要点或特征，让读者一看就能达到“望文生义”或粗知大意的效果。有一篇习作《上海在变》，文章的小标题分别引用了爷爷、父亲、“我”的话语作为标题：“久违了，老兄弟”、“时代在前进”、“这算得了啥”，写出了祖父——一个回归祖国的老华侨的慨叹，父亲的骄傲和“我”的远大抱负。

小标题必须要言简意赅。小标题是段落的题目，字要少，意要丰，义要明。前面提到《上海在变》引用人物话语仅五六个字。有一篇题为《春节看电视》的作文，小标题为：欢乐篇、建设篇、温暖篇，仅三字。一篇题为《我战胜了自己》的作文，有三个小标题，每个小标题竟只是一个标点符号，即问号(?)、省略号(……)、感叹号(!)，真是言简意赅之至了。

小标题必须有内在逻辑关系。根据文章内容，小标题之间可构成并列和递进两种关系。反映事物各个方面的构成并列关系，如《我家的书桌》的小标题为：爸爸的书桌，妈妈的书桌，我的书桌。又如一篇题为《我》的习作，其三个小标题为：爱笑，爱哭，爱幻想。从三个侧面反映出人物的个性。在拟小标题时必须细细琢磨内在的逻辑关系，或并列，或递进，属并列关系的几段内容应当在同一级概念上，属递进关系的要能反映出事物发展变化的线索。

【实践训练】

评一评

说说文章在材料的排列、小标题的运用上有什么特点。

我的零用钱

“啪哒”，又一个硬币喂了“小猪”。看着被平时的零用钱一点点养壮了的“小猪”，我的心里产生了一个个的希望。用“小猪”肚里的零用钱买几本参考书?不，买参考书的钱妈妈会慷慨解囊的。那买一双漂亮的红皮鞋?不，皮鞋已经有好几双了。那买……嗨!反正这些钱得用在关键处。

生日用“猪”

明天，奶奶和爷爷要做六十大寿。我一定要送些礼物给他们。可是，钱从哪儿来呢?问妈妈要，不，我已经这么大了，不好意思再伸手向妈妈要钱了……啊!我怎么忘了，在我写字台的抽屉里还有我的那一只只“小猪”呢!于是，我决定就用平时积攒的零用钱给爷爷、奶奶买生日礼物。

“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”随着那欢快的《生日快乐》的音乐，爷爷奶奶喜孜孜地吹灭了那六支特大的红色蜡烛。该是送礼物的时候了，妈妈捧上了一只新茶壶对爷爷说：“爸，这是我送给您的新茶壶。你平时爱喝茶，以后就用新茶壶喝茶吧!”爸爸捧上了一双护腿说：“妈，你有风湿病，这是我送给你的护腿，以后您的腿就不怕受寒了。”奶奶正准备切蛋糕，我一把夺过刀，质问道：“你们怎么把我忘啦?我也有礼物要送呢!”爸爸诧异了：“你也要送?你哪来的钱!”“哟，你忘啦，我可是个‘养猪专业户’呢”。还是妹妹机灵：“姐有好多零用钱，都存在‘小猪’储蓄罐里。”于是，我捧上了一副眼镜和一根拐杖，调皮地大声宣布道：“此眼镜乃是奶奶专用的，此拐杖乃是爷爷专用的，两老各有所得。”爷爷笑了，奶奶笑了，妈妈笑了，爸爸笑了，妹妹笑了，我也笑了。

献宝割“猪”

“咳咳咳，咳咳咳”。这几天老天好像是心情不佳，忽冷忽热，反复无常，我班不少同学好像事先约好似的得了感冒。一到上课，一会儿这位同学咳嗽，一会儿那位同学“呼应”。一时之间，此起彼伏，像是正在进行着一场咳嗽比赛，那一阵阵咳嗽声压住了老师的讲课声。我们一组的同学咳得尤为热闹。于是，我又想到了我的“小猪”。第二天，我在我们一组的每个同学的桌上摆了几包感冒冲剂外加一张药方。药方上写着；此乃苦口良药，一包下肚，保证使感冒顽敌洗心革面，改邪归正。署名：扁鹊的子孙。同学们寻着笔迹找到了我，七嘴八舌地说着感激的话，我只回答了一句：“没什么，这是鄙人应该做的。”

救灾宰“猪”

咦!怎么聚着这么多人?凑近一看，原来是在救灾募捐。嗨，我也应该出份力呀!我又想到了我的“，卜猪”。于是，我三步并作二步的赶回家，拿出了那一只只心爱的“小猪”，抚摸着它们光滑的身躯，我自言自语道：“你们已经这么肥了，应该把你们宰了……”话没说完，我毫不犹豫地把“小猪”往地上一摔……捐钱路上，我只想着从明天起再喂几只“小猪”，我还要当我的“养猪专业户”哩。

我的零用钱派上了许多用场，我相信自己没有用错地方。看着那新喂的“小猪”，我的心里在说：“小猪啊，你们快长吧!长得越肥越好，我还要把你们用在更多的地方呢!”

材料安排上的特点：

小标题的特点：

练一练

1．家事小记(副标题自拟)

这是一篇只确定记事范围的自由命题作文。请运用“一字立骨”或叫、标题’’的方法，写一篇600—800字的作文。

2．心旅

这个题目也很宽泛，思路多种多样。无论写什么，基本的要求是在记叙描写的基础上，穿插一定的议论，写出“我”的感悟。

读一读

我班之最

朋友们，你们一定还不熟悉我们这个班吧!我们是仓桥中学初一(1)班。我们这个班由五十四位同学组成，在开学初短短的一段日子里，我深深地感到：我们这个班真有趣。随着雄壮的运动员进行曲，全校同学往操场上一站，最高的是黄卫忠，他足有1．80米，我们大家都亲热地称他为“国家男排候补队员”。最小的要数龚海松了，他只有1，35米，别看他个儿小，可特别灵活，我们称他为“小萝卜头”。他有些不服气，还很得意，说：“人小也好，做衣服可省布。”

最胖的马联锋，简直像个肉团子。听他说，他还特别喜欢吃肉，尤其是肥肉，他大概想要成为一个相扑运动员。最瘦的是谢俊，瘦削的脸庞，颧骨高高凸起，像饭没吃饱似的。

最滑稽的是孙文静，从她的名字上来看，应该是文雅安静的。可恰恰相反，她一点也不文静，她的一举一动常常引得同学们捧腹大笑。她真像是个演员，扮啥像啥，只见她大声叫道：“俺齐天大圣孙悟空来也。”还真扮得活龙活现呢!声音最甜美的是徐小凤，正巧，她与香港歌星徐小凤同名同姓。她的歌声宛转动听，像山泉在叮咚，像黄莺在歌唱，像春风一样温柔，给人以一种美的享受。在班会上，一曲《龙的故乡》博得大家一片掌声。

嗓门最粗的是蒋海锋，他一说话就像高音喇叭，震耳欲聋。消息最灵通的要算沈海燕了，学校里一有什么“风吹草动”，她准早知道。一次，她听见老师们说明天下午去看电影，她下半句还没有来得及听清楚，便一阵风似地跑进教室，抢先报道了。我们都称她为“消息灵通人士”。

最粗心的要算杨建军，他做什么事情都是粗心大意、毛手毛脚的。在一次地理考试中，他竟然把我国十一亿人口，写成十一人，把“亿’’字给漏掉了，闹了个大笑话。开学初交学费，他又把钱给丢了。你说，他粗心不粗心，今后得好好改改。成绩最好的要数大名鼎鼎的“钱老板”钱峰。钱老板吗，同学们一听准认为他钱很多。可我这里说的是，他的各门功课总分最高，成绩总是名列前茅，是我班的佼佼者。这次，期中考试又是全班第一名。学习上最踏实的要数朱平勇。他平时言语不多，似乎有点“呆板”，却“板板有眼”，犹如登山运动员，一步一个脚印，步步高升，从班级第十名一跃而成为第四名。

工作最负责的是卫生员吴培丽，她总是最关心教室的卫生工作。我班的卫生评比常常是第一名。最热心助人的是夏争春，无论在学习上，还是生活上，是出钱还是出力，她总是热心帮忙。有一次。一个同学病了，呕吐了一地，下课了，同学们都捂着嘴避开，惟独夏争春她一声不响地拿起扫帚……

开学以来，我班保持最久的荣誉是北墙上的一面“卫生流动红旗”，它整整在我班挂了五个星期，像生了根似的，拔也拔不掉。这荣誉来之不易，它凝聚着同学们对班级的热爱之情。

俗话说：“人无完人。”不错，我们班有好的，也有差的。我班的黑板报，十次评比仅有一次获得第三名，而且还是并列的。但我认为这是成功的开端。我想：今后会得第二名，第一名的。我班之“最”真多啊!像天上闪烁着的星星，数不胜数。但是要说“班级之最”中的之“最”得算是我了，因为，．．．．．

【点评】 ●全文以“最”字作为立骨之字，一气介绍了班级中十多位同学，最高的、最矮的、最胖的、最滑稽的……作者抓住了性格各异的同学的某种共同点——最，反映了生气勃勃、生龙活虎、团结向上的集体风貌。

●值得一提的是，所谓“一字立骨”，强调的是一个共同的字。有时候用一个词或词组也是可以的。记一记

关于真理：

见不尽者，天下之事；读不尽者，天下之书；参不尽者，天下之理。

——冯梦龙

真理可能在少数人一边。

——柏拉图

为真理而斗争是人生最大的乐趣。

——布鲁诺

在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻。在深人缜密的思想中，才能发现真理。

——雨果

真理的旅行，是不用人境证的。

——约里奥·居里

真理是火把，而且是巨大的火把，所以，我们都想眯着眼，从旁走过，甚至担心被它灼伤。

——歌德

最深刻的真理，是最平凡的真理。

——列夫·托尔斯泰

真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。

—一，—车尔尼雪夫斯基

事物之变，纷纭杂出，若不可知，然而有至理存焉。

一一苏辙

不存在完整的真理：一切真理都只是一半的真理。

——怀物海

如果真理在少数人中间获得了充分的胜利，而这少数人是优秀的，那就应当予以接受；因为真理的本性并不在于使多数人喜爱。

——狄德罗

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蔚蓝的乐章

燥热的心吹进一缕清凉的风，美妙如诗的旋律使灵魂轻盈飘起，飞向你，施特劳斯的爱河——多瑙河。

你像一位娴淑的女郎，安静地梳妆，长发如瀑，缓缓流淌。水面上游动着透明的鱼儿，那是水中的精灵，还长着美丽的翅膀。它们相继跃起，又纷纷扎入水中，像顽皮好奇的孩子，出去看一眼外面的世界，又恋恋不舍地回到母亲的身旁，一轮皓月倒映在大河中碧波粼粼，闪着迷人的光。两岸参差的欧式建筑沐浴在薄薄的蓝雾里，像海市蜃楼，又像演绎着一个童话故事。不远处有座红色屋顶的小房子，透着微弱的光。小房里传出悠扬的乐曲，窗口处一位披着长发的小提琴手，陶醉在施特劳斯用乐谱编织的梦的幻想之中。这一定是你的摇篮曲，不然你怎么在这潺潺的旋律中如此乖顺安详。你在乐声中睡去、睡去。睡吧，美丽的河，太阳升起后，你会更加精神焕发、妩媚、辉煌——阳光下，大河流过的地方，有草原、蓝天、白云、牧女和成群的牛羊，欢乐的人们手拉手载歌栽舞。

我想，你原本也是一条清澈如练的河，在施特劳斯的心中你成了蓝色，那是施特劳斯心中的色彩，是他心爱的姑娘，从那碧蓝的大眼睛里流一滴泪水给你。这浓缩着爱情、温润如玉的泪液，像坠入玉盘的珍珠，叮咚一声掉入河中。那是一粒种子，在水中浮着，一条条蓝色的游丝从泪液里飘出，像纤细的蛛丝，飘摇着散向四方。泪滴在长大，在膨胀，硕大无形，终而爆裂，如烟的蓝液迅速地洇染，飘散。宇宙里回响起欢庆祥和的赞歌，人世间有了一条同心爱的姑娘的碧眼一色的河。

晶莹碧蓝你的水，奔流不息你的波。瞧，那蔚蓝的大海，也是你渲染的杰作。美丽的河，多情的河——蓝色的多瑙河，我愿化作蓝眼睛姑娘的一滴泪水，作为一个音符，融入这首抒情的歌。

【点评】

所谓美文，首要的是它的语言要美。语言就好像门面，特别对于文章，这个门面不仅仅是一个外表，更是我们表达的媒介。这是一篇很美的文章。作者用了丰富的想象将读者带人了一个如梦如幻的音乐世界，对施特劳斯的名作《蓝色多瑙河》的理解和喜爱之情浸透了纸背。为什么能达到这样的效果呢? ·

●我们仔细读来就不难发现，它的语言带着一定的音乐性，流畅而且飘扬。应该说，这是对诗歌语言的模仿所致。《毛诗序》中写道：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”音乐的起伏抑扬和诗歌的语言有一定相似性。在古代，诗歌是可以咏唱的，就像我们所熟悉的《诗经》中的诗，在古代就相当于我们现在的歌词。音乐本来是通过耳朵才可以感受得到的，而这篇作文的作者却通过用充满韵律的诗歌式的语言文字来描绘了这本“不可描绘”的东西，让我们通过眼睛感受到了音乐的起伏和美好。当然，这个同学对语言的掌握和运用程度已达到一定的高度，否则，要把无形的音乐表达准确而且真切是很困难的。在中国文学史上，有许多名作就是通过对声音的描绘、理解而得以流芳百世的，比如欧阳修的《秋声赋》。

●这位作者不仅仅在语言表达方式的选择上很恰当，而且更难能可贵的是，他把自己对音乐的理解也写了进去，并且浸透在语言表述里。比如，作者认为施特劳斯是用音乐的语言将多瑙河描述为一位“娴淑的女郎”，带着些许少女的感伤。小作者用文学语言描述自己对此的体会，不是说明性的而是感悟式的，避免了美感的丧失，这样构筑的境界实实在在地道出了音乐的魅力。

●但也要提醒大家的是，美文是易学的。比如，朱自清的《荷塘月色》，只要培养自己对语言的感觉，写出类似的美文不是不可能的。但是，选择适当的语言来确切表达自己真实的体会却并非易事，特别是在讲某个道理时，我们要做到用适当的语言深入浅出地表达清楚是极其困难的。为什么朱自清不是语言大师，而钱钟书是，就是这样的原因。所以，我们同学在阅读时，不仅仅要关注语言的美，更要关注作者对语言表达和描述对象之间的把握是否精到。

2005/09/14 09:01pm　IP: 已设置保密 [本文共3182字节]　
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