杨淑玲：新的收获 新的起点

作者：杨淑玲    文章来源：本站原创
点击数： 154    更新时间：6/7/2006
 
作者简介：杨淑玲，女，1963年1月出生，1982年参加工作，大学本科毕业，中学高级教师，现任泉州市教育科学研究所英语教研员。福建省中学英语学科带头人培养对象首批学员。
新的收获  新的起点

泉州市教育科学研究所 杨淑玲
2003年7月，我荣幸地被选拔确定为省首批学科带头人培养对象，并参加了首次培训。从接受培训的那一刻起，我就暗下决心，这是一次促进自己专业成长的好机会，一定要静下心来，积极参加培训，积极投入教育教学实践，争取在两年内学习到更多的知识，在教育事业上取得更丰富的成果。光阴似箭，在这两年里，一路走来，颇有一些收获与体会，现回顾总结如下：
一、积极参加培训，努力提升自身素质
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。培训是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习、参加培训，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。
培训前，我充分认识到，身为一个省学科带头人，就必须要在英语学科研究领域有新的特色，就必须在师德、能力等各方面优于其他教师，才能真正发挥学科带头人的作用，起到示范、辐射作用。教学是教师最本职的工作，培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。我也深深知道，教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。因此，在培训中，我全身心投入，积极参加培训。专心聆听专家的每一场讲座，主动参与培训单位组织的每一项活动，从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面接受了全方位培训。如，参加了在英国若丝丁协和学院举办的为期三个月的培训。培训期间，我时时抓住机会，经常与房东、任课教师进行交流，提高自己的口语水平；深入了解学习英国的基础教育，学习他们的教育方法；通过亲身感受英国的历史、文化背景，充实自己英语教学的文化背景，拓宽自己的知识面；学习了任课教师口语教学等许多先进教育教学方法。
参加了集中培训后，为了使培训更有针对性，我还积极参加学校举办的每一次培训。如，校长讲坛、观看光盘讲座等。我们还非常喜欢一种以研代训的形式，这种研讨式的培训对促进我们专业的成长有很大的帮助。如，有的年轻教师遇到了课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，我就针对这些常规问题对他们进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。有时，我在教学中遇到了难题，我也绝不遮遮掩掩，虚心与教师深入探讨、交流，共同释疑。这样的校本培训，既可以解决教学的问题，自己的素质也得到了很大提升。
二、做好本职工作，发挥专业引领作用
参加集中培训后，我回到了从教二十三年的讲台上，回想带过的十一届的高三毕业班，我感到十分欣慰。在这神圣的讲台，我认为我唯一能做的就是把先进理念运用到教育教学中去，做好本职工作，让学生满意，让家长满意。
在教学实践中，我认为形成自己的教学风格是很重要的，教学有法，但无定法，只要你遵守教学的基本规则，剩下的空间都是你自己的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样做，也可以那样教，教出你的特色，不走别人的套路，不做别人的影子，力求形成自己的教学风格。实践是检验真理的唯一标准。开始“试验”了，我总能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，根据学生的个性差异，因材施教，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，教师教得自然，学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
在2003年的高考中，我班班长洪聿获得了泉州市文史类总分第一名、英语单科140分的好成绩。指导了很多学生参加各级各类英语竞赛获得了好奖次。自己的教学风格也影响着学校的年轻教师，促进他们教育教学水平的提升。
2004年，我被调到了泉州市教育局教科所工作。我并没有因此而松懈。相反，我认为我肩上的担子更重了，在教研员这个角色中，更需要我充分发挥省学科带头人的作用。面对新的挑战，我从容不迫，做了以下一些工作：
1.认真组织培训，转变教师观念。为了提高教师教育教学水平，特别是小学英语教师，他们中有很多都是教其它学科转岗的，专业水平较差，加强培训刻不容缓。除了有计划选送一些较有潜力的英语教师到省或泉州参加培训外，各县（市区、）还根据自身开展英语教学实际情况与泉州市教师培训中心（永春师范学校）联合举行英语教师培训，进一步提升我市英语教师的素质水平。我们还不断创新培训形式，坚持培训、教研、教改相结合，集中培训与校本培训相结合，专题讲座与参与式、体验式学习相结合，走出去与请进来相结合、案例分析与教学研讨相结合等的方式进行培训。通过培训，迅速转变教师的教育观念，提升专业素养。
2.积极组织、参与各种形式的交流研讨活动。为了提高实效性，我们经常通过教学研讨、座谈会、课改沙龙以及网络教研等形式组织调动广大教师积极参与教育教学研究活动，及时传递信息，努力构建一个开放的、畅通的对话机制和信息交流平台，让广大教师了解教育改革动态进程和教学方式转变情况。各县（市、区）也都及时制定研讨活动计划，有条不紊地开展活动。我也经常下乡参加研讨活动，与一线教师深入研究探讨学科教育教学的问题，为部分学校的研讨活动出谋划策、提供帮助。如，针对目前高中新教师大量涌入，缺乏教学常规养成的现状，我们组成了高中教学指导组，深入到各高中校进行听课。我们还配合各县（市、区）进修学校做好新教师教学业务培训工作，对新教师考核提出了一些合理的建议。
3.组织竞赛活动，为教师搭建舞台，努力提高教师素质。在全市范围内开展教学教研活动，采取教师献课、专家点评指导、集体研讨等形式，帮助教师解决教学中的疑难、困惑；通过说课比赛、优质课评选等系列比赛活动，促进教师专业水平和业务素质的提高；采用请进来、走出去的方法，聘请专家现场观摩指导、做专题讲座；组织教师到外地参观、学习，汲取别人的先进教学经验，从而提升自己；通过设立网上英语教育论坛，教师可随时随地与教研员、专家探讨教学问题等。
4.积极培养新人，发挥专业引领作用。身为英语学科教研员，我总是常怀一颗“伯乐”之心，认真发现好的骨干教师，充分发挥“传、帮、带”的作用，不断给他压担子，不断给他鼓励，促使他快速成长，成为英语学科教学的能手。
三、抓好教育科研工作，推进英语教育发展
1.调查研究活动。对于学科的教学，我总是持有一种科学的态度。我经常开展调查研究活动，把随机调研与专题调研有机结合。根据各地教育教学的实际进程和各学段各年级教学情况，有重点地进行教学调研活动，针对存在的问题寻找解决的办法，与基层学校的领导、老师一起研究、探索，达到共同提高。
2.努力探索新的课堂教学评价标准，引导教学改革。两年来，我们以课程改革理念为指导，不断修改和完善英语学科课堂教学评价标准。力求英语学科教学在多元化评价方式的推动下焕发出生机与活力，真正使学生爱学、会学英语，提高英语学科的教育教学质量。
3.加强对高三英语学科教学的研究。我原本是高中英语学科教师，对高三的英语学科教学我也是密切关注。我经常组织各县（市、区）开展高三英语学科研讨活动，分析当年高考试题和特点，研究教学复习对策，部署高三教学复习工作；组织全市高三各学科教师研读考试说明，把握高考方向，组织高考学科教研员参加有关学科会，听取专家作高考分析报告，及时传递信息，供学校教师参考；并与教科所同仁和一些国家、省骨干教师在研究高考试题和充分研讨的基础上，编写高考授课提纲，提供给基层学校使用。
4、抓好课题研究工作。曾经，对于课题研究的管理，上于各方面的原因，存在着形式主义：上级要求百校千人搞好课题研究，有的学校认为不能没有，就随便搞几个充数。镀金主义：有的学校争取一个国家级、省级课题立项，就大为欢喜，因为这样可借课题来提高学校的知名度。拿来主义：有些学校认为人家有课题，自己学校也不能没有，就随便摘录一个，跟着感觉走，课题题目大而泛，缺乏实质性研究价值。
课程改革实验以来，我们对课题研究有了更新要求，我们注重对教育科学研究的过程管理，实效管理，提高课题研究的针对性、实效性，并加强对课题的管理、监督与指导。
四、及时总结经验，鼓励自己前进
一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上，我及时总结教育教学经验，用自己辛勤的心血和汗水换来了点滴成绩。2003年5月撰写的《高中英语总复习的几点思考》发表于《福建教育学院学报》（2003年第五期）；2003年8月撰写的《立足课堂，进行高中英语写作教学》发表于《福建教育》（2003年第八期）；2004年11月撰写的《用爱撑起一片蓝天――浅谈班主任工作中对学生的爱》发表于《福建教育学院学报》（2004年第十一期）；2005年8月撰写的《泉州市小学英语教学现状分析与思考》发表于《福建教育》（2005年第8A期）；2005年9月撰写的《新课程环境中教师专业发展的反思》发表于《基础教育课程》（2005年第10期）。这些点滴成绩就像一股巨大的动力，时刻鼓励着我不断前进，不断有新的收获，不断给自己定下新的起点，为泉州英语教育的发展留下自己的足迹。
教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。培训结束了，但我的教育人生又有了新的起点，我将继续努力，开拓进取，去开辟教育的新天地，以无愧于“省学科带头人”的光荣称号。
专业成长大事记
1993.11 被省教委评为“福建省优秀青年教师”
1998.12 被泉州市教委评为中年以上“创优评优”先进个人
2003年6月被省教育工委、省教育厅评为福建省优秀班主任
2003.7至2005.12参加福建省首批学科带头人培训学习，并于2003.9至2003.12到英国国际协和学校进修学习
2001年论文《从2001年高考书面表达题看高中英语写作训练》发表在《福建教育》
2001年第五期上；《高中英语写作训练》发表在人民教育出版社《中小学英语活页文选》2001年第11期
2002年论文《高中英语复习的几点做法》在全省高中毕业班会上发言交流
2002年课题论文《浅谈高中英语写作教学》在省骨干教师培训中被评为优秀论文
2003年4月，《立足课堂，进行高中英语写作教学》发表在《福建教育》2003年B4期
2003年5月，《高中英语总复习的几点思考》发表在《福建教育学院学报》
2003年8月，《高中英语同步听力单元训练高一上》由福建教育出版社出版
2004年11月，《用爱撑起一片蓝天――浅谈班主任工作中对学生的爱》《福建教育学院学报》
2005年8月，《泉州市小学英语教学现状分析与思考》发表在《福建教育》
2005年10月，《新课程环境中教师专业发展的反思》发表在《基础教育课程》
 
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