神马文学网英语,中国学生心中永远的痛
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 04:43:54
内容：
作者：张鹏霄
英语，曾经是我心中的痛，不过现在早已忘掉了。偶然间看到“清华教授痛斥英语教学精力投入最多，但效率却最低”的新闻，陈年旧事不由泛起。
我招聘员工的时候，对应试者的英文水平是很在意的，可是面试了若干后发现，尽管他们都考过了四，六级，但实际上都是“聋哑英语”，即不会说，也听不懂。我不禁感慨：四，六级的成绩究竟能说明什么？
转念一想，我以前不也是在“悬梁刺股”的应付四，六级么，后来为了出国还准备雅思，如果不是在国外的四年，我的英语水平也不会比我的面试者好多少啊。
当初刚到加拿大的时候，我对自己的英文能力比较自信，毕竟国内大学的英语考试被我拿下了，再不济也能混一阵子吧。
现实给了我沉重的打击：我竟然听不懂公车上的乘客说的是英语还是其他的语言，竟然听不懂一个5岁孩子和他母亲的对话；面对街道上，报纸上的广告，我像瞎子一样看不懂；如果没有影像的帮助，不知道电视里说的是什么；人家聊天时哈哈大笑，我却像傻子一样莫名其妙。
心中的痛：我真是个外国人！
没办法，我只好到学校重新补习英文。经过测试才知道，我的英文只有当地初中二年级学生的水平（这恐怕也是照顾我的面子吧），我才知道，国内大学的英语有人家初中生的水平就不错了。
于是，我把所有的精力都投入到英语再学习当中去。我给自己制定了几个规矩：一，与当地人生活在一起，尽量少与中国人交谈；二，每天都看报纸，听新闻；三，勤动笔，写日记；四，不顾及颜面，不懂就问。
经过一段时间的痛苦锻炼后，我发现了中国英语教育的弊端。最大的弊端就是不实用，不生活化。语言是要用来交流的，我在国内学的东西在现实的生活中基本用不上，人家说的词和句子我在国内的课堂里从来就没听过，我跟人家说的东西反而让人家听起来很奇怪。我们的课堂把生活中的英语抛开掉，只给学生一些“冠冕堂皇”的教材，我不出“洋相”才怪呢。
第二个弊端就是把英语学习“教条化”，“应试化”。英语与汉语一样，是历史的形成，它的美，它的幽默都是从生活中来，它的含义都有历史的渊源；而我们只是为了考试而学，死记硬背，把一个鲜活的语种变成了木乃伊。第三个弊端就是违反语言学习的规律，把先听音，后揣意，再模仿，最后学规律的过程颠倒了过来。最典型的一个例子就是老外很少精通语法和句法，他们只知道应该这样说，这样写，但说不清为什么，如果我的句子说错了，他们会觉得别扭，但是说不出来错在哪儿。老外在英语课上很少讲语法，大多数的时间都是让学生看小说，谈感想。
反过来看，我们的汉语不也是这样学的么？如果我们在幼儿园的时候就被规定语法句法，我们说汉语还有什么乐趣？
回国后，我目睹了国内英语学习的热潮，各种出版物如雨后春笋。我看了几本炒得火热的英语学习经典，大吃一惊：书里的东西都是一个外国小孩平时说的东西，我们成年人还在学这个。
看来我们是应该反思我们的英语教育了。
英语，何时才不会成为中国学生心中永远的痛？
另一则：国人到底该如何学习英语？
世界著名英语语言专家亚历山大（《新概念英语》一书的编者）在《二十一世纪报》上开设了一个疑难解答专栏。有一次被问到这样一个问题：定语从句与同位语从句有何区别？他竟劈头答道：“知道这种区别并不能提高你的英语，顶多不过增加有关英语的知识而已。”在略作举例说明后，他甚至得出结论：“由上可知，英语中并没有什么‘定语从句’，至少我是不知道。”这一问一答，似乎也就给了我们一种暗示。
简言之，中国人学外语是把它奉为学问，外国人则仅仅将其作为工具。做学问当然不是一朝一夕之功，十年方才磨一剑；当工具使就有如等米下锅，三月便需见成效。中国人则几乎个个堪称“英学家”。他们拥有的英语语法知识足以令英美人吃惊，他们提出的问题甚至让世界一流的语言专家瞠目。遗憾的是，社会却容纳不下如此众多的“理论才杰”；倒是紧要关头，成堆的大学生研究生、博士生、博士后中竟然找不出一两个足以充当口译的实用人才！
作者：张鹏霄
英语，曾经是我心中的痛，不过现在早已忘掉了。偶然间看到“清华教授痛斥英语教学精力投入最多，但效率却最低”的新闻，陈年旧事不由泛起。
我招聘员工的时候，对应试者的英文水平是很在意的，可是面试了若干后发现，尽管他们都考过了四，六级，但实际上都是“聋哑英语”，即不会说，也听不懂。我不禁感慨：四，六级的成绩究竟能说明什么？
转念一想，我以前不也是在“悬梁刺股”的应付四，六级么，后来为了出国还准备雅思，如果不是在国外的四年，我的英语水平也不会比我的面试者好多少啊。
当初刚到加拿大的时候，我对自己的英文能力比较自信，毕竟国内大学的英语考试被我拿下了，再不济也能混一阵子吧。
现实给了我沉重的打击：我竟然听不懂公车上的乘客说的是英语还是其他的语言，竟然听不懂一个5岁孩子和他母亲的对话；面对街道上，报纸上的广告，我像瞎子一样看不懂；如果没有影像的帮助，不知道电视里说的是什么；人家聊天时哈哈大笑，我却像傻子一样莫名其妙。
心中的痛：我真是个外国人！
没办法，我只好到学校重新补习英文。经过测试才知道，我的英文只有当地初中二年级学生的水平（这恐怕也是照顾我的面子吧），我才知道，国内大学的英语有人家初中生的水平就不错了。
于是，我把所有的精力都投入到英语再学习当中去。我给自己制定了几个规矩：一，与当地人生活在一起，尽量少与中国人交谈；二，每天都看报纸，听新闻；三，勤动笔，写日记；四，不顾及颜面，不懂就问。
经过一段时间的痛苦锻炼后，我发现了中国英语教育的弊端。最大的弊端就是不实用，不生活化。语言是要用来交流的，我在国内学的东西在现实的生活中基本用不上，人家说的词和句子我在国内的课堂里从来就没听过，我跟人家说的东西反而让人家听起来很奇怪。我们的课堂把生活中的英语抛开掉，只给学生一些“冠冕堂皇”的教材，我不出“洋相”才怪呢。
第二个弊端就是把英语学习“教条化”，“应试化”。英语与汉语一样，是历史的形成，它的美，它的幽默都是从生活中来，它的含义都有历史的渊源；而我们只是为了考试而学，死记硬背，把一个鲜活的语种变成了木乃伊。第三个弊端就是违反语言学习的规律，把先听音，后揣意，再模仿，最后学规律的过程颠倒了过来。最典型的一个例子就是老外很少精通语法和句法，他们只知道应该这样说，这样写，但说不清为什么，如果我的句子说错了，他们会觉得别扭，但是说不出来错在哪儿。老外在英语课上很少讲语法，大多数的时间都是让学生看小说，谈感想。
反过来看，我们的汉语不也是这样学的么？如果我们在幼儿园的时候就被规定语法句法，我们说汉语还有什么乐趣？
回国后，我目睹了国内英语学习的热潮，各种出版物如雨后春笋。我看了几本炒得火热的英语学习经典，大吃一惊：书里的东西都是一个外国小孩平时说的东西，我们成年人还在学这个。
看来我们是应该反思我们的英语教育了。
英语，何时才不会成为中国学生心中永远的痛？
另一则：国人到底该如何学习英语？
世界著名英语语言专家亚历山大（《新概念英语》一书的编者）在《二十一世纪报》上开设了一个疑难解答专栏。有一次被问到这样一个问题：定语从句与同位语从句有何区别？他竟劈头答道：“知道这种区别并不能提高你的英语，顶多不过增加有关英语的知识而已。”在略作举例说明后，他甚至得出结论：“由上可知，英语中并没有什么‘定语从句’，至少我是不知道。”这一问一答，似乎也就给了我们一种暗示。
简言之，中国人学外语是把它奉为学问，外国人则仅仅将其作为工具。做学问当然不是一朝一夕之功，十年方才磨一剑；当工具使就有如等米下锅，三月便需见成效。中国人则几乎个个堪称“英学家”。他们拥有的英语语法知识足以令英美人吃惊，他们提出的问题甚至让世界一流的语言专家瞠目。遗憾的是，社会却容纳不下如此众多的“理论才杰”；倒是紧要关头，成堆的大学生研究生、博士生、博士后中竟然找不出一两个足以充当口译的实用人才！
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