情绪及其表现>>教学设计

初一政治课<<情绪及其表现>>教学设计

教学目标：

知识目标：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人们的内心需要是否得到满足；情绪的基本形式；情绪的表现

能力目标：分辨各种情绪的能力；认识培养良好的情绪品质的重要性，并能使自己具有培养良好情绪的能力

情感态度价值观目标：通过对情绪的认知，逐步在平时的生活中拓展兴趣，培养远大志向，形成良好的情绪 

教学重点：情绪的基本形式及情绪的表现

教学难点：情绪的含义

教    具：多媒体课件；喜、怒、哀、惧四种脸谱；水、醋等

教学过程

一．导入新课（游戏——一分钟考试）

师：同学们，这节课我们首先来进行一个考试，考试时间为一分钟）准备好了吗？好，现在答题开始！（多媒体显示画面：时钟    声音：快速的嘀嗒声）

师：时间到。考得怎么样呀？

生：不好，没做完……

师：那么，考试结果到底如何呢？请看大屏幕（多媒体显示：这是一个游戏！画面：笑脸   声音：笑声）在刚才的游戏中，同学们都积极参与，表现出色，我给你们每人都打100 分，好不好？

生：好！

师：刚才，我发现同学们在考试时个个手忙脚乱、唉声叹气，请你们告诉，你们当时心里是一种什么样的感受？

生：慌乱、紧张……

师：现在呢？

生：开心、愉快、轻松……

师：你们体会到的这种紧张、慌乱、开心、愉快等感受就是我们通常所说的情绪。那么，情绪到底是什么？它有哪些基本形式呢？请同学们打开书本第37页，我们今天就来学习第三课第一框的内容：情绪及其表现。现在，请同学们随我一起走进情绪大世界去看看。

二．讲授新课

第一站        情绪会客室

（画外音）嗨，大家好，欢迎光临情绪大世界，我是情绪。我时时刻刻指挥着你，一会儿让你眉开眼笑，一会儿叫你唉声叹气！只要我脸色唰的一变，就会泄露你心底的秘密，怎么样，看我神奇不神奇？（多媒体显示相应的画面）

师：听了情绪的自我介绍，我们知道情绪是一个变幻莫测、神奇无比的东西，它跟周围的外部世界和人的内心世界有着密不可分的联系。为了进一步认识它，我们首先进入情绪会客室看看，在那里跟我们见面的是什么样的情绪？

（情景介绍）下课后，班主任老师将小丽和小华叫到了办公室，回来后……

（多媒体显示画面：小丽眉开眼笑，小华愁眉苦脸）

问：小丽是什么情绪？小华呢？

生答略

猜一猜 为什么小丽高兴，小华不快？

生答略

师：通过同学们的分析，我们看到，情绪是天生的吗？对，它不是天生的，它通常是由一定事物引起的，触景而生情。这里的事物可以是事件、物品，还可以是人们的言行。那么          让小丽高兴、小华不快的事情到底是什么呢？请看大屏幕！（多媒体显示：兴高采烈的小丽：我当班干部啦！愁眉苦脸的小华：真倒霉，又当班干部！）

师：看来，小丽对当班干部这件事情的态度是赞成还是反对？（生：赞成）体验是快乐还是不快？（生：快乐）小华对此事的态度与体验又是怎样的呢？（生：反对，不快）可见，情绪反映了人们对客观事物所持的态度和体验。好，下面请同学们结合自己的体验分析一下，为什么小丽乐意当干部而小华却不愿意呢？假如是你，对当班干部的态度是怎样的？

（生分析讨论，回答略）

师：同学们分析的原因虽各有不同，但有一点却是共同的，那就是同一件事，可以让不同的人产生不同的态度和体验。小丽眉开眼笑说明她内心很高兴，小华愁眉苦脸，说明她内心不痛快，两人的内心世界都是通过情绪表现出来的。所以说，情绪是人的心理活动的重要表现（显示板书  情绪的含义：是人对客观事物所持的态度和体验，是人的心理活动的重要表现）

师：请大家齐声朗读第38页第一自然段中情绪的含义并划上记号。

师：人们对不同的客观事物所持的态度和体验相同吗？对，不相同！2001年7月13日晚，北京申奥成功，你有什么样的态度和体验？

生：高兴、自豪……

师：日本首相小泉纯一郎又公然参拜供奉着14名二战甲级战犯牌位的靖国神社，这一行为引起了亚洲人民的强烈抗议。抗议表现了亚洲人民的什么情绪？

生：愤怒！

师：由此可见，精彩的外部世界能带给人们不同的态度和体验。愉快与欢乐、忧愁与悲伤、愤怒与恐惧等等，都是人们对周围世界的态度与体验，都属于情绪。

    那么，是不是任何事物在任何时候都能使人产生情绪呢？请看大屏幕（画面显示：麦当劳）

师：看见麦当劳，你内心有什么想法？

生答略

师：可是它在屏幕上下不来，不能让你一饱口福，你心里是什么滋味？

生：失望、烦躁……

师：你的这种失望的情绪是由想吃麦当劳的需要没有得到满足而引起的。看来，情绪是由客

观事物是否满足人的内心需要而引起的。（显示板书  情绪的产生：客观事物---──→

  内心需要

情绪）没有吃的，我们就来点喝的。谁口渴了？来，这里有两杯水！（请两位同学上来喝水，其实，一杯是白水，一杯是醋，要求学生观察两位同学的反应，并回答提问）

 师：两位同学的表现告诉我们：当客观事物满足了你的需要，你就会产生高兴、满意等肯定的情绪；当客观事物妨碍了你的内心需要得到满足，你就会产生烦躁、失望等否定的情绪。那么，当客观事物与你的内心需要毫不相干时，你会产生情绪吗？对，情绪也就无从谈起。由此可见，内心需要才是情绪产生的关键。那么，生活中常见的情绪有哪几种呢？请走进----

第二站       情绪诊断室

师：在这里，我们首先来从听觉上感受情绪。（听梁祝、二泉映月选段）

问：在这些音乐中你感受到了哪些情绪？

生答略

师：你们刚才感受到的快乐、愤怒、悲哀和恐惧的情绪，就是我们通常所说的喜、怒、哀、惧。它们是情绪的四种基本形式，是情绪大世界的四个主要成员（显示板书  情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧）

    刚刚从听觉上感受了喜、怒、哀、惧，接下来，让我们从视觉上认识喜、怒、哀、惧，请看大屏幕（播放四种不同情绪的动画片段，让学生分别认识）

师：喜、怒、哀、惧，人之常情。那么，人们是不是只有喜、怒、哀、惧这四种基本情绪呢？

在一段影片之后，我们再来寻找答案。

（播放电影〈〈世上只有妈妈好〉〉片段

师：请分析剧中人物的情绪：

当妈妈知道孩子们撒谎、逃学时----——（生气：怒）

当阿娟挨打不停往哥哥身边躲时——-—-（害怕：惧）

当他们母子面对困难抱头痛哭时————（伤心：哀）

当妈妈知道孩子们逃学是为了挣钱给自己治病时-----（欣慰、感动、愧疚、难过：百感交集）

师：由此可见，在喜、怒、哀、惧四种基本情绪上还可以产生一些复合的情绪。周华健不是

有首歌叫〈〈让我欢喜让我忧〉〉吗？歌中表达的正是这种复合的情绪。你还能找出一些

表达复合情绪的词语吗 ？

生：喜忧参半、悲愤交加、又气又急、爱恨交织……

师：其实，情绪不仅具有这种复杂性，它还具有差异性呢。请同学们齐声朗读第40页大字部分第二段的内容。

    既然情绪如此复杂多样，那么，它又是如何表现的呢？请走进----

第三站           情绪设计室

师：在这里，有一位追星女孩正在向你讲述一段令她激动、难忘的追星经历，请同学们注意观察她的表情、动作、言语。

     （播放小品〈〈追星族〉〉片段）

师：这位女孩表现的是一种什么样的情绪？

生：高兴、激动、快乐……

师：你是从哪些方面看出来的？

生：表情、动作、语调                                                  

师：同学们说得非常好！（显示板书 情绪表现的主要形式：面部表情、言语声调、身体姿势）当一个人产生一定情绪时，往往会通过面部表情、言语声调、身体姿势表现出来

    它们是情绪表现的三种主要形式。现在，我们一起来看看情绪设计室为我们安排了什么样的设计内容（多媒体显示喜、怒、哀、惧四种表情图，并提供情景：一天夜里，我一人在家，突然听见咚咚咚的敲门声，我打开门一看……）后面的情绪内容和情绪表现就由你们设计并表现出来，四个小组比一比，看哪个组设计最棒表演最好！

    （选四组学生代表上台表现所设计的情绪内容，师生共同评选出表演之星、设计之星）

师：通过同学们的表演，我们发现，同样的情绪，由于人的感受不一样，表现也往往不相同。奥运冠军们夺冠那一刻，内心无疑是激动的，但表现却各有特色（展示奥运冠军们夺冠时那精彩一刻）这种表现上的差别，就是情绪表现的差异性和复杂性。不过，不管情绪如何千变万化，人们往往通过观察人的情绪反应可以从侧面了解他的内心世界。所以说，情绪是人的内心世界的奇妙窗口。

三．  巩固练习

师：今天，我们在情绪会客室认识了情绪，在情绪诊断室触摸了情绪，在情绪设计室表现了情绪。现在，请大家告诉我，情绪的基本形式有哪几种？

生答略

师：下面，我将同学们分为喜、怒、哀、惧四个组，进行一个情绪词汇大搜查的比赛，请各组组长抽签领取脸谱。比赛时，请大家找出与本组脸谱相关或相近的表达情绪的词语，并写在脸谱下面的衣服空白处。每组由第一排开始写，依次向后传，比赛时间为一分钟。现在我宣布：比赛开始！（多媒体显示：情绪词汇大搜查……配小钟和嘀嗒声）

    （比赛结束后，宣布比赛结果）

四．小结

多彩的情绪组成了我们多彩的生活，人们就是在这五彩缤纷的情绪大世界里体会着人生百味。我们喜爱阳光和风，同时也接受惊雷和闪电，但我们要记住：永远保持良好的情绪。因为只有快乐才是我们永远需要找寻的家！最后，让我们随着陈明的歌声一道去寻找快乐吧！

（在歌曲〈〈快乐老家〉〉的歌声中结束新课）

信息来源: 武汉市新课程教育教材研究中心
信息作者: 雷凯红