北京大学哲学系张翼星：中国人必读的两本书

www.jyb.cn　2009年02月12日 　来源：光明日报

《论语》

《老子》

　　“人之能为人，由腹有诗书。”（韩愈《符读书城南》）改革开放三十年来，文化、学术界不同层次的“国学热”已经多次兴起，说明绵延了数千年的中国传统文化的线索不容中断，自古流传、溶入血脉的文化典籍的意义不会消失。炎黄子孙在现代化建设过程中，不能数典忘祖，不能割断中国传统文化的源头，而应当共同守护民族文化的原典和基因。

　  那么，在浩如烟海的中国文化典籍中，究竟首先或主要读什么书呢?历来有不少学者开列过“国学书目”，一般都在几十本以上，今日的专门研究者或尚可参考利用，广大读者多半望而生畏。梁实秋先生曾说：“作为一个道地的中国人，有些部书是非读不可的。这与行业无关。理工科的，财经界的，文法门的，都需要一些蔚成中国文化传统的书。”(《雅舍小品选》)钱穆先生曾说：“《论语》自西汉以来，为中国识字人一部人人必读书。”(《论语新解》)1978年，他在香港中文大学的一次讲座中又提出七本“中国人所人人必读的书”：《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《六祖坛经》、《近思录》、《传习录》。近来也有学者建议读《论语》、《孙子兵法》、《老子》、《周易》。我则主张更集中一点,先把《论语》和《老子》读好,然后逐步扩展。理由如下：

　　1.这是两本中国传统文化最主要的代表作。

　　《论语》是儒家思想的主要代表作；《老子》则是道家思想的主要代表作。先秦诸子百家中，儒家和道家是影响最大的两家，而儒家和道家正是中国传统文化的两条主线。把这两家思想的源头抓住了，就比较容易把握中国传统文化的来龙去脉，还可以避免对中国传统文化的单向理解，易于进行儒、道两家思想的比较，铺垫一个较为开阔的思想平台。《论语》和《老子》在问世以来的二千余年间，对中国的政治、哲学、伦理、教育等方面,无不产生了极其广泛而深远的影响。要继承和弘扬中国的传统文化,首先就要读懂、读通《论语》和《老子》。这是没有疑问的。 

　　 2.这是两本有利于开展中外文化交流与比较的书。

　　正因为《论语》和《老子》分别为儒家和道家的最早代表作，所以，熟读了这两本书，就为传播中国文化,进行中外文化的交流与比较打下一个初步的基础。胡适、冯友兰等老一辈学者，当年出国留学时，已有国学的深厚根底，这是他们融合中西文化，进行综合创新的基本条件。近一百年前，胡适在美国就发现中国某些留学生忽视传统文化，不读中国文化典籍，他为此感到羞耻和焦虑。今日的情况更为严重，不少留学生、“海归派”，确实连《论语》和《老子》都没读过，试问他们怎么传播中国文化，在文化的交流与合作中有多少发言权?又怎能比较与融合中西文化，进行文化的综合创新呢?此外，据我所知，国内有一些热衷于讲“国学”或“中国传统文化”的人,他们对“四书”“五经”或《论语》、《老子》，都没认真地读过一遍。这不正是孔子所说：“巧言令色，鲜矣仁”(《论语》学而第一)么?老子说：“天下难事,必作于易，天下大事，必作于细。”(《老子》第六十三章)“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”(《老子》第六十四章)我们应当老老实实地打点基础，先把《论语》、《老子》读懂、读熟,然后才能对国学研究和中国传统文化的继承与弘扬，有点发言的资格,做点扎实的工作。 

　　 3.这是两本在教育上体现人类精神家园的书。

　　国内长期以来的应试教育，不仅引导学生围着考试转，而且引导考试围着教材、讲义转。一些大学生学了四年，上了二、三十门课,考试通过了，文凭拿到手，却主要读了一堆教材、讲义，而很少直接接触原著、经典。因为对付考试，读读教材就够了。殊不知优秀教材，固然有重要参考价值，不可不读，但终究是第二手的辅助性读物。大学生要培养独立思考和研究问题的能力，提高科学精神和人文精神的素养，就必须直接攻读原汁原味的原著和名著。只有这些著作才是经过时间检验和历史淘洗的人类智慧的结晶，是从事学术研究的可靠来源或依据，从中不仅可以学习思想观点，而且可以学习研究方法，还可体验学者、大师的品格与魅力。所以，攻读原著是基本功的训练，是学术上登堂入室所必经的途径。应试教育和沉重的课程负担，让学生只读教材，不读原著，实际上是让青少年一代逐渐离开了人类精神的家园。这是我们教育领域的一个重大误区。这与中国的传统教育，与西方的教育体系都是不一致的。《论语》和《老子》就是中国传统文化最基本的原著，国学研究的本源性著作，它应当是每一个有条件学习的中国人，首先是每一个中国大学生的必读书。可是，我个别问过十多个大学生(包括文、理科),是否完整地读过一遍《论语》或《老子》?都说没有。这个触目惊心的事实，让我感到困惑。西方有的大学生都读过这两本书，中国的大学生,却普遍地没有读过，这是说不过去的事情。我认为，不论功课怎么忙，事情怎么多，在大学本科的四年里，一定要抽时间认真地读一读《论语》和《老子》，没有这方面的课程，就自觉地把它作为必修的自学课。书中的有些段落，可以背诵下来，并运用于实际的生活与思考。可以让《论语》、《老子》中的思想首先在大学师生中普及，然后在国家公务员、机关干部、企业家和企业工作人员、中小学教师中普及，并逐步在市民、百姓中普及。这是可能做到的传统文化的普及工作。经过这种普及，全民族的传统文化素养和人文素养，就可以在精神的层面，得到普遍的提升。在这种普及的基础上便可以逐步提高，从各个方面展开比较深入的研究。这种研究又可以推动更为广泛的普及。

　  《论语》是一种语录体，又多是孔子与其弟子和弟子之间的对话，比较形象、生动；《老子》(又名《道德经》)则是一部富于诗意的散文。两书内容丰富，深蕴哲理，篇幅较短，言简意赅。《老子》只有五千字，《论语》也不过一万两千字。先读《论语》和《老子》，便有了一个好的开头，好比垫下两块传统文化的基石。接下来就可以逐步扩展。比如，从《论语》就可以扩展到《孟子》、《大学》、《中庸》，或整个“四书”、“五经”。从《老子》可以扩展到《庄子》、《淮南子》等道家的其他著作。

　　《论语》与《老子》虽然比较好读，但终究是古代典籍，难解和易于发生歧义的地方是有的。首先要尽量读懂，必要时可适当参考某些学者的注解或评论性著作，但我们不能满足于读别人的“心得”或“讲解”，而要自己直接把原著读懂，在读懂的基础上还要读熟，并且进一步读出自己的见解、体会来。这就必须勤于思考，勇于提问，还要善于分析和批评，看到它的局限性。对原著、名著，是必须反复阅读、反复提问和体味的。像熊十力先生所说：“沉潜往复,从容含玩。”这既要下功夫，又是一种精神自由而愉悦的活动。孔子说过一句很值得玩味的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》雍也第六）这里像是道出了学习、教育的三个层次：“知之者”，大致是获得或传授知识的层次；“好之者”，则是从学习中引发了兴趣，激发了提出问题和研究问题的动力；“乐之者”则更进一步，从学习和探讨中形成思想的升华，产生高度愉悦的心情，或对研究“欲罢不能”的迷恋状态。这是读书、学习可以达到的精神境界。我们读《论语》和《老子》，或读其他原著和名著，以及从事各项学习和研究，都可以追求这种精神境界。（张翼星 北京大学哲学系）

• 英国一所中文学校专门开课教学生如何过中国年01-27
• 中国大学生创业工程项目启动10-13
• 中国奥运代表团实力分析（二）08-06
• 搭建中国和东盟教育交流新平台（图）08-05
• 交流周活动搭建中国和东盟教育交流新平台(图)08-05
• 中国用行动书写表情06-03
• 中国联合国教科文组织全委会举行09-12
• 中国联合国教科文组织全委会25次全体会议举行09-12
• 西洋镜里看中国03-31
• 寻觅“世界的中国”03-31

• 美国语文教育追求的阅读境
• 让我们的每一个孩子认识到
• 生于草根起于云水的教师阅
• 《永远的丁丁》：真实世界
• 《会跳舞的向日葵》：温暖
• 寒假购书潮已经涌现：营销
• 作家叶永烈：把最好的科普
• 《请让我慢慢长大》：如何
• 改革开放“30年300本书”
• 我国年出版量连续５年稳居

全部 资料 专题 新闻 搜索

阅读排行

热点书事

• 特色书吧：开启混合业态头扇门
• 福建教育出版社50周年：爱护草根，追求厚重
• 特别报道：台北书展上的大陆风景
• 焦点热议：在中国，“中产阶级”只赚钱不读书
• 不久将来，手机阅读或成主流阅读方式？
• 《喜羊羊与灰太狼》系列图书缘何牛气冲天
• 北师大出版社：转企改制“转”出企业发展新动力
• 金融危机：财经类图书市场正趋于理性
• 《中国文库》：整合多种资源构筑宏伟工程
• 教辅渠道大洗牌：民营新华鏖战教辅市场

视觉阅读

• 《托马斯的恶作剧》
• 《姚明与老夫子》漫画故事
• 史努比漫画年内将出全集
• 《史努比的故事》口袋本
• 自由阅读年代已经来临
• 图画书《我的连衣裙》
• 2008布克奖小说《白虎》
• 《阿米3：爱的文明》
• 从神奇树屋开始“探险”
• 《驿马》——何处觅楼兰？

教师书房

• 《跟苏霍姆林斯基学当老师》：解读教育思想
• 《教师印迹》——对教师课堂生活的叙事研究
• 《开放式习作教学》——突破传统习作教学樊篱
• 《高效能教师的教学锦囊》：教学必备的有效策略
• 《中小学课堂教学策略》——中小学教师继续教育教
• 《教师的幸福人生与专业成长》：做一个幸福的教师
• 《给大学新教员的建议》——青年教师职业发展指南
• 《蜡烛两头烧》：反映现代教师校园难以承受的心理
• 《音乐文化与素质教育》：反思音乐与教育现状
• 《名师成长轨迹访谈录》：真实展现成长之路

校长书斋

• 《教育放言录》——畅谈今昔各种中国教育问题
• 《中学危机管理实务》——体现“实务”特色
• 《教育探索之路——对话顾明远教育思想》
• 《欧洲大学史》：各种大学模式的比较研究
• 《当代校长读本》——指导校长成为优秀教育管理者
• 《窗内窗外》——学校应该终结工场型管理模式
• 《高校育人新机制探索》：情感、激励、嫁接三结合
• 从乡村教师到教育领袖——巴格莱教育思想的哲学走
• 《教育的使命与责任》——为生命的觉醒而育人
• 《世界远程教育经典文丛》——借你一个“巨人的肩

教育信息

版权声明

　　凡本网注明“来源：中国教育新闻网”的所有作品，版权均属于中国教育报刊社，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：中国教育新闻网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

　　凡本网注明“来源：XXXXX（非中国教育新闻网）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。

　　如作品内容、版权等存在问题，请在两周内同本网联系，联系电话：（010）62257722-278