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谁把失败的标签贴在孩子身上
www.jyb.cn 2010年05月13日 作者：威廉·格拉瑟 来源：中国教育新闻网－中国教育报
只要我们把学生看成是要用事实注满的空容器，只要我们把他们训练成计算机一样向我们可预知的问题提供可预知的答案，我们就是在最基本的民主制度即教育体制中埋入了自我毁灭的种子。
没有一个儿童是命中注定的失败者，把失败的标签贴在儿童身上的是学校，而且也只有学校。
■【美】威廉·格拉瑟
当今学校中失败的学生太多了。学生被在学校取得成功的紧张压力所拖累。无论在美国市区还是在市郊，无论在小学还是在研究所，都有失败的学生。拥挤、贫困的美国市中心的学生一贯失败，因而许多专家承认，这里的教育是失败的，学校中发生的一切不是教育。
改进学校对处境不利儿童更为重要
【我们必须审视教育自身中导致学校失败的缺陷，然后确定克服这些缺陷的步骤。】
没有人会比在学校工作的人更清楚地意识到失败儿童的问题。我们必须找出使更多的儿童能够成功的办法。为了找出这些办法，我们必须审视儿童失败的原因，并且确立一种教育观，这种教育观可带来一种更有可能取得成功的氛围。我们必须把这种教育观贯彻到每一个课堂中去，而不仅仅是在教育学院、书本或会议上口头空谈的一种教育观。
无论失败的原因是什么，任何变革的建议都必须放在现行的学校框架内考量。也就是说，建议把下述办法作为唯一的解决问题的办法是毫无意义的，即雇用更多的人、建造更好的校舍、加强对教师的培训、雇用更多的专家，或者做任何大大增加学校预算的事情，我们的学校中将继续会有大的班级，而专家仍将寥寥无几。我并不是说，更多的工作人员、更好的教师培训、较小的班级以及其他教育上的便利都将无济于事，我也并不反对这些变革。但远非如此，我所建议的办法适用于学校的现有条件，我相信这些条件能在无需花多少额外费用的情况下被大大改进。
我还发现，学校雇用专家与单个儿童甚或儿童小组打交道的任何尝试并没有减轻学校所面临的失败问题。尽管外在环境条件对许多儿童不利，但教育系统本身所固有的因素不仅导致许多学校问题，而且还会加重一个儿童可能带到学校的问题。
尽管教育实践的缺陷在不同聚居区可能基本相同，但它对来自贫穷家庭的儿童的影响最糟。《教育机会均等》报告说：“学校素质的提高将对处境最为不利的儿童的成绩最有影响。”如果儿童来自于失败家庭和贫困聚居区环境的家庭，有缺陷的教育会导致他们失去学习动机或产生叛逆心理。因为没有学习动机，或在不自觉地拒绝教育，所以若他们在学校中失败了，他们通常也会把自己终身禁锢在失败中。在比较富裕的聚居区，家庭是成功的，而且周围环境强烈地激发起他们成功的动机，有缺陷的教育并不会经常导致失败。大多数儿童充分学会了如何应付考试，运用自己的记忆，无需多费思考去获得一张有效毕业证书——一张终生机会的重要入场券。然而，许多人并没有成功。城郊的儿童呈现出不少严重的问题，而且大多数城郊教育工作者对他们学校中发生的一切也并不那么满意。
尽管教育的改进有很多问题有待我们去研究，但《没有失败的学校》提出了一些可供利用的想法，只是还没在实践中运用过。现在只需小的投资（与总体环境改进办法的投资相比较而言）就能使教育获得足够的改善，从而减少失败，但我们却因为一些必须打破传统观念的基本改进仍在故意拖拉。现今我们已别无选择，只能破除传统观念。首先我们必须审视教育自身中导致学校失败的缺陷，然后确定克服这些缺陷的步骤。如果做不到这一点，我们就得脱离目前这一主要的也许是唯一的途径，从而导致日益加剧的社会混乱。