神马文学网第二章 学习理论
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 18:26:39
本章教学目标 学完本章以后，应做到：1、能陈述学习的概念，并能正确判断各种学习事例；2、能根据不同的标准对各种学习现象进行分类；3、能对各种学习理论的贡献与不足作出适当的评价。
重点 学习理论
难点 元学习理论
内容提要 本章分为三部分：一是学习概述，介绍学习的概念、分类；二是学习理论，也称一般学习理论，主要探讨个体获得经验的学习问题。主要分为两大派：联结派和认知派；三是元学习理论，主要讨论个体学习机制的形成问题，即个体是如何获得其赖以进行学习的机能的问题。
第一节 学习概论
一、学习概念
（一）广义学习：是指人和动物在生活中获得经验，并引起心理和行为持久变化的过程。
（二）次广义学习（人类的学习）：是指人类在社会生活实践中，以语言为中介，自觉、 积极和主动地掌握社会历史经验和个体经验的过程。
（三）狭义学习（学生的学习）：是指在教师的组织指导下，有目的、有计划、系统地掌握科学文化知识和技能，发展能力，形成品德的过程。
二、学习分类
（一）潘菽的分类；（二）莫雷的分类；（三）加涅的分类；（四）布卢姆的分类等。
第二节 学习理论
一、联结派学习理论：认为一切学习都可以归结为剌激（S）和反应（R）之间联结的形成。学习发生的原因在于外部的强化。主张研究学习的外部条件，忽视学习内部 过程和内部条件的研究。
（一）桑代克的试误说；（二）斯金纳的操作性条件反射理论。
二、学习的认知理论：认为学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S—R 的联结，而是主动地通过顿悟或理解在头脑内部构造认知结构的过程。强调主体的内部认知因素在学习形成中的作用，主张研究学习的内部过程和条件。
（一）Gestalt 的完形理论；（二）托尔曼的认知一目的说；（三）布鲁纳的认知发现说；（四）奥苏贝尔的认知接受说；（五）加涅的信息加工理论；（六）建构主义学习理论。
第三节 元学习理论
一、元学习的概念
（一）元学习的涵义：是指个体获得学习机制的学习，它涉及的是个体如何获得其赖以进行学习的机能的问题，它较一般的学习更具本源性。（二）元学习与一般学习的关系
二、元学习理论
（一）元学习理论的涵义：主要探讨个体的学习机制的形成问题 , 或者说是探讨个体的心理机能特别是高级心理机能的形成问题。
（二） 个体心理机能（或学习机能）的形成过程：是一个由外部活动不断内化的过程。外部活动包括外部实物活动(基本属于广义的实践范畴)与外部符号操作活动，而前者又是后者的基础。因此，从根本上说，实践是个体心理机能发生的本源。个体在身心发展的基础上，通过社会传递，在外部对客体或符号化的客体进行新的操作活动，在解决主客矛盾的过程中，这种新的外部活动方式与主体原有的图式实现协调、整合，从而内化为新的心理活动方式。这就是个体的心理机能的获得过程，即个体学习机制的习得过程。
本章复习思考题
1、如何理解学习？主要有哪几种学习分类？说明学习分类的意义。
2、联结派学习理论的主要观点是什么？如何对它作适当的评价？谈谈操作性条件反射学习理论对教育教学的意义。
3、认知派学习理论的主要观点是什么？如何对它作适当的评价？谈谈现代认知学习理论对教育教学实践的意义。
4、评价建构主义学习理论，并指出它的教学含义。
5、什么是元学习？个体的学习机制是如何形成的？