systemic与systematic - 现代教育技术 - 博客大巴

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研究AECT关于教育技术的1994年定义,应重视其中一个基本观念的转变,即从系统化到整体化的转变。系统化(systematic)指有计划有步骤的解决问题的过程,强调模式;整体化(systemic)从系统的整体性出发,在考察问题时强调局部与整体的有机关联性,选取在总体上最优解决方案。 --------《整体性--教育技术领域的核心观念》 张祖忻 技术的定义:整体地或逻辑地应用行为科学和物理科学概念以及其他的知识解决问题。(The systemic and systematic application of behavior and physical science concepts and knowledge to the solution of problems.)关于“application”,是把科学其他知识转化或应用到设计解决问题的策略和技巧的系统当中去。杰恩瑞显然认为技术是为了解决问题,需要应用科学知识。 这里他指出了当时流行的知识:物理科学和行为科学的知识,同时,他还区分了逻辑的(sytematic)和整体的(syetmic)两种利用知识解决问题的方式。 系统方法是一种体性的(systemic),而不是线性的、逻辑的(systematic)系统方法。这是教育技术发展过程中对自身不断反思的结果,表明了复杂教育问题对一种整体的解决方案的需求。这样,1994年的定义揭示出技术的涵义逐渐扩大为:媒体、技巧、方法、过程、知识等,当然有技术目的。 --------《教育技术的定位——美国学者的观点》 刘美凤 美国弗吉尼亚大学的希夫曼(S. S. Schiffman)教授于1986年撰文指出,人们对教学设计的领域有五种见解,即媒体观、初期的系统观、狭义系统观、标准系统观和教学系统设计观。纵观教育技术史,这些观点反映了教学设计从简单到复杂,从片面到完整,从有序(Systematic)到整合(Systemic)的发展,颇有代表性。 --------《从教学设计到绩效技术》 张祖忻 “围绕着是否删除“系统化”这个术语而展开的讨论,反映了目前教学技术领域中正对另一种设计方法进行检验的现状,这种方法强调了整体化(systemic)设计的某些方面,而不是系统化(systematic)设计。”   关于从“系统化(systematic)”设计向“整体化(systemic)设计”的转变,最好的注释可能是Reige1uth的那本“Systemic Changei2t Education(教育的整体改革)”一书。其中的一句典型表述是:“给骨折的患者贴橡皮膏,贴的技术越好;效果越坏。” --------《教学设计及其ASSURE模式》  高利明从这些文章中我们能清楚的理解systemic与systematic的区别与关系了。
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