中国高考选拔出来的是高智力者

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高考选拔不出人才？

现在很多国人喜欢走极端，对于一个问题的看法不是黑就是白，不能客观全面的思考问题。比如说高考，我承认现在的高考制度有些弊端，但有些人一开口就将其贬得一无是处，好像高考就只能选拔出书呆子，不能选拔出人才一样。进而扯出读书无用论，好像多读个几年书就是浪费他宝贵时间一样。事实真是这样？

很早以前我听收音机的时候曾听到过这么一个节目，好像是一个教育方面的专家解答听众的问题。一个听众打电话问道，他儿子每次考试都只能考三四十分，班上倒数，他问能不能有什么办法提高一下。专家的回答让他很崩溃，大至意思是：考八十分跟九十分，那是努力的问题，方法的问题，但考九十分跟三十分，就完全是智力的问题，这是天生的，没有办法通过后天提高。也就是说，考三十分的人，无论他怎么努力，也考不到九十分。当然，这里说的智力问题，并不是说，考三十分的人就是智商有缺陷，事实上，从广义的角度来说，他们的智商是完全正常的，但是，即使是在正常的范围内，不同的人也会有很大的差别。这种差别在平时的生活中不会表现出来，因为在平时的生活中很少有需要高智力的地方，比如平时我们吃饭、睡觉、聊天、体育运动、普通的体力劳动等活动，这些都是人类最简单最原始的活动，不需要你费多大脑子，只要是智力正常的人都能做下来。但如果是需要较高智力的活动，就不是每个人都能做下来的。比如说高强度的脑力劳动（设计、研发、编程），以及学习。我们就以学习为例子。从小学到高中，我们主要学的是数理化语政外，其中有需要较强记忆力的，比如语文，外语，政治，有需要较强的逻辑思维能力和判断思维能力的，比如平面及立体几何，有需要较强的分析能力、创造思维能力的，典型的是物理和化学，有需要较强的发散思维、想象思维以及归纳总结能力的，比如数学，但所有的这一切都需要你有较强的学习能力，领悟能力，也就是熟话说的悟性。

上面说的记忆力、逻辑思维能力、判断思维能力、分析思维能力、创造思维能力、发散及归纳思维能力、想象思维能力、领悟能力，就构成了正常人之间智力上的差别，这种差别就决定了你是考九十分，还是考三十分。因为这种差别属于正常范围内的波动，为了跟医学上的智障区别开来，我们用高智力者和低智力者来称之。

有一点要说明的是，有一样东西也是天生的，但跟智力无关，就是反应灵敏度。牛顿和爱因斯坦小时候都是反应迟钝，但他们智力超群。说实话，本人的反应速度也属于比较慢的，所以打CS的水平始终提不高，我用软件测试过，我的反应速度是0.2秒以上，有的人可以达到0.1秒之内。反应速度更像是一种身体素质的指标，很多体育运动要求反应灵敏，比如足球，乒乓球，羽毛球等。

通过以上分析，我认为，中国的高考科目，基本上涵盖了人类智力的各个方面。换句话说，通过高考中挺拔出来的人，其智力上是明显高于平均水平的，属于人类中的高智力群体，而且其中不乏天才。这种较高的智力水平，使其今后无论走上什么样的工作岗位，都能取得高于常人的成绩，除了那些不需要动脑子的工作之外，比如公务员。所以说，武断地把高考等同于书呆子，完全是没有根据的胡诌，我有理由怀疑说这种话的人的智力水平，因为他们似乎没有分析问题的能力。

从实际情况来看，中国各行各业中的精英均来自于这个高智力群体，其实纵观中国几千年的历史，除了49年～79年这三十年之外，其它的时候，中国都是有意识的举拔出高智力者去从事需要高智力的职业，在古代是科举，现在是高考，哪怕是高考不能全面反映一个人的全部能力，但可以肯定的是，高考选拔出来的绝对是高智力者，我不能想象一个数字物理考二三十分的人，他能在其它的行业干出什么成绩。同样，科举其实也能选拔出高智力者，关于这个问题，我以后会有专门文章。

那么在中国，高智力人群大概占多少比例？不好说，但肯定不会很高。就算是以高考为基准，二十年前的高考跟今天的高考区别巨大，我们只能大致的作个分析。我认为对于中国人来说，其人生中的一个重要分水岭是初中，中考考上重点高中的人跟没有考上重点高中的人，其人生将产生明显的差别。中国一直是实行重点高中制，初中则基本上没有。大家可以回忆一下，你们以前上初中的时候，一个班上平均能有几个人考上重点高中？绝对不会多，以我自己为例，我所就读的初中是湖北省一个县级市下面的乡镇初中，我们整个县有50万人，只有一所重点高中，竞争之激烈可想而知。我们初中有6个班，我中考那年总共只有8个人考上重点高中，多的时候也只有十来个，大家自己算算平均一个班上多少人。市区的初中要多一些，平均一个班上大概有五六个吧，不是因为城里的孩子聪明，而是因为城里的孩子考重点高中分数线比我们农村低，这是□□特色，这里不表。

总之，一个中考下来，中国孩子的命运就出现了第一次分流，少数人能考上重点高中，进而上大学，这个比例是多少呢？在没有扩招的97年98年那个时候，大概是10％，可以认为，这个10％就是中国人中高智力者的比例了，其它没有考上重点高中的人，要么去了普通高中，要么去了中专、技校，去普通高中的人，最后能考上大学的寥寥无几。即使是今天大学扩招，能考上大学的人大概也只有50％不到，除去其中的杂牌大学野鸡大学，正规本科生大概也只有百分之二三十。所以，别看到现在的大学生不好找工作就以为中国的大学生真的泛滥成灾，而且那些找不到工作的基本要么是学校太差，要么是专业太差。

如果这里有初中教师，你们一定会体会到不同的人之间智力上的差异，有的学生很聪明，无论什么东西，一学就会，一点就通，有的学生则是无论你怎么讲解，他的脑袋感觉就像是一块石头一样，滴水不进。我们不能责怪他，因为我前就说过，高智力者和低智力者是天生的，这种差别根本无法通过后天来弥补。所以我一向认为，国家实行重点高中制度是有一定积极意义的，将高智力者集中起来，用最好的教师，最好的教学资料来教育他们，低智力者基本上放弃，这有点像当年俾斯麦、希特勒搞的种族净化论，只是没那么极端而已。

我对我的初中生涯记忆已经很模糊了，跟初中同学也基本上没什么来往，我对我的初中同学没有任何好印象，不是因为他们成绩差，而是因为他们自己不好好学习，还要搅得全班都不得安宁。他们最喜欢做的事情是大闹课堂，侮辱老师，打架斗殴，欺负善良同学。我们私下里都称他们为“学霸”。你脑子笨，成绩差也就算了，可这帮人完全是好事不做坏事做尽，殴打胁迫善良同学更是他们的最爱，我就曾被威胁向他们“进贡”香烟。我几乎三年的初中都是在这种对学霸的恐惧中度过的，至到我上了重点高中才算是彻底的好转。因为重点高中里都是勤奋学习的人，学霸是进不了重点高中的。不过少数学霸在去了普通高中、中专、技校后也没闲着，往往是继续他们的“事业”，而且比以前更狠，以前是用拳头，现在则用刀甚至用枪。我上高中时就经常听到普高或中专里打群架甚至打死人的事，我们学校则从来没发生过。其实以前我们的初中班主任很好，他从来没有放弃过一个学生，对于那些成绩差，而且不思进取的学生，他从不放弃任何苦心教导的机会，我现在都还记得他说的那些话：“现在不好好读书，将来一定会后悔！”“你以为你们读个初中走上社会，就会有什么体面的工作等着你们去做?”“就你们现在的这文化水平，将来只能去当服务员”“中国就是个等级社会，你不往高处奋斗，就只能一辈子做底层人”。他显然是希望他的学生都能有个好的出路，可换来的往往是学霸们的嘲笑和不屑一顾，我了解到学霸们最大的理想是初中毕业后，去“道上混”。现在想来，那些人的确是智力低下，因为他们甚至连最基本的好歹都分不清。把别人的好心当成驴肝肺，这不是智力低下是什么？所以每当我听到诸如“上了大学的出来打工，没上大学的出来当当板”之类论调时，我都不屑一顾。就那帮不学无术，无德无耻，以歁善凌弱为乐的混混，去当老板？他们拿什么当老板？当然我不否认他们中的确有人有这种道行，但绝大部分不是去血汗工厂打工，就是加入黑社会，再就是进号子吃皇粮了。我的小学同学就有好几个进了号子，怎么会有人眼羡这帮人，不可理喻。

如是跳出中国，放眼世界，我认为在高智力民族中，高智力群体占的比例应该是大至相当的。什么是高智力民族？东方的中国汉族，日本大和族，西方的英国盎格鲁撒克逊族，德国日尔曼族，法国的法兰西族，， 这就是高智力民族，在这些民族中，高智力者占的比例应该是差不多的，都是10％左右。可以这么说，推动人类历史向前发展的，就是这几个高智力民族的那10％的高智力群体。在高智力群体中，还有极少数超高智力者，就是所谓的天才，他们就是那些在历史上留下名字的数学家，物理学家，化学家，文学家，如牛顿、爱因斯坦、麦克斯维、达尔文等。可以这么比喻，高智力者是推动历史向前发展的车轮，天才是推动历史向前发展的引擎，其它的人只是乘客而已。

综上所述，中国的高考也许不能全面的考查一个人的综合素质，但没有高于常人的智力，是不可能从中脱颖而出的。当一个人拥有了高于常人的智力时，他就具备在某个领域拔尖的潜力。我们要做的是对其进行良，而不是一味的否定，但根本的问题不在高考上，而在于中国的基础教育上。中国的基础教育最大的缺陷，我认为是忽视了哲学和艺术的教育。我们的孩子从小学到高中毕业，基本上没学过哲学(马列主义不算)，艺术上的熏陶也是少得可怜，而这两门课程对于一个孩子的成长至关重要，哲学能培养人的辨证思维能力和逻辑思维能力，同时还能培养你正确的世界观，艺术能培养人的创造思维能力，跟工科中的创造思维不同，这种创造思维能力是跨越专业和领域的，是一种纯粹的思维方法，以后你无论是从事什么行业，它都能帮你做出远超其它人的成就。为什么49年后中国就没出现过像陈省身、钱学森、李政道这样的人物，我认为最关键的问题就在这里，等什么时候哲学和艺术成为中国学生的必修课，成为高考科目，中国才能真正的走上科技强国之路。