神马文学网网络大学课程体系
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 14:44:42
（1）基础性课程
传统教育的课程结构也有基础性课程，但它的重点在于对事实的描述、培养学生的记忆，只要求学生掌握最后结果，对于过程较少涉及。这使得学生只能理解所学过的知识，不能灵活变通，在新的学习环境下无法很好地适应。而网络课程体系中的基础性课程不能停留在使学生获得知识这一层面上，应注重对现象、概念的解释，使学生认识到一切知识都只是重新探索的出发点，培养学生认识、处理问题的多元观点和多元方法。
基础性课程应该包括：不因时代的发展和变化而失去其价值的历史文化知识；承认在数学地球多样性的前提下，有助于形成一种合作、团结、和谐的“地球村”的多元的、共享的知识；为不同知识层次的学生提供有序的、具体的知识；有助于学生习智发展的知识。基础性课程只有涵盖了这些知识，才能充分体现其基础性的地位，为社会的发展和学生自身的成长打下基础。
（2）发展性课程
在信息时代，向学生传授他们今后求职所需的知识、技能已远远不能满足社会对个人的要求和个人的发展需要。为了培养健康、全面发展的学生，必须借助网络的互动特性开发发展性课程，注意吸收科学发展的新成就，不断将教育研究的成果纳入课程之中，引导学生者把握未来明显的或可预见的要求来处理当前的问题，使网络课程成为发展性很强的课程体系。
发展性课程应该包括：与现实生活（政治、经济、文化、道德）紧密相连的知识；有助于训练学生的注意力、思维能力的知识；有助于学生在正确价值观念引导下充分发挥自己的才能所需要的思想、判断、感情和想象方面的知识；有助于学生的审判意识、个人责任感、精神价值等方面发展的知识。
（3）创造性课程
创造性问题一直倍受关注，美国心理学家马斯洛从他近十年的研究中得出一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”我国正在进行的教育改革进程中，也提出了创新教育。教育培养人的创造性的任务有：“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。”
传统教育中形成的过于严谨、思维定势、从众心理、对权威的服从是创造性思维的主要障碍。在网络教学中，给学生提供了自主学习、反思的空间，有助于创造能力的培养。创造性课程重点在于：激发学生发挥其特有的潜力，培养学生的批判精神、对不同思想观念的理解与尊重、综合运用知识的能力。
创造性课程应该包括：有助于培养学生观察能力、想象能力的知识；注重学生的好奇心、质疑能力培养的知识；培养学生科学辩证思维、科学方法的知识；能激发蕴藏在学生内部创造潜力的知识；有助于培养学生创造能力的知识。
传统教育的课程结构也有基础性课程，但它的重点在于对事实的描述、培养学生的记忆，只要求学生掌握最后结果，对于过程较少涉及。这使得学生只能理解所学过的知识，不能灵活变通，在新的学习环境下无法很好地适应。而网络课程体系中的基础性课程不能停留在使学生获得知识这一层面上，应注重对现象、概念的解释，使学生认识到一切知识都只是重新探索的出发点，培养学生认识、处理问题的多元观点和多元方法。
基础性课程应该包括：不因时代的发展和变化而失去其价值的历史文化知识；承认在数学地球多样性的前提下，有助于形成一种合作、团结、和谐的“地球村”的多元的、共享的知识；为不同知识层次的学生提供有序的、具体的知识；有助于学生习智发展的知识。基础性课程只有涵盖了这些知识，才能充分体现其基础性的地位，为社会的发展和学生自身的成长打下基础。
（2）发展性课程
在信息时代，向学生传授他们今后求职所需的知识、技能已远远不能满足社会对个人的要求和个人的发展需要。为了培养健康、全面发展的学生，必须借助网络的互动特性开发发展性课程，注意吸收科学发展的新成就，不断将教育研究的成果纳入课程之中，引导学生者把握未来明显的或可预见的要求来处理当前的问题，使网络课程成为发展性很强的课程体系。
发展性课程应该包括：与现实生活（政治、经济、文化、道德）紧密相连的知识；有助于训练学生的注意力、思维能力的知识；有助于学生在正确价值观念引导下充分发挥自己的才能所需要的思想、判断、感情和想象方面的知识；有助于学生的审判意识、个人责任感、精神价值等方面发展的知识。
（3）创造性课程
创造性问题一直倍受关注，美国心理学家马斯洛从他近十年的研究中得出一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”我国正在进行的教育改革进程中，也提出了创新教育。教育培养人的创造性的任务有：“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。”
传统教育中形成的过于严谨、思维定势、从众心理、对权威的服从是创造性思维的主要障碍。在网络教学中，给学生提供了自主学习、反思的空间，有助于创造能力的培养。创造性课程重点在于：激发学生发挥其特有的潜力，培养学生的批判精神、对不同思想观念的理解与尊重、综合运用知识的能力。
创造性课程应该包括：有助于培养学生观察能力、想象能力的知识；注重学生的好奇心、质疑能力培养的知识；培养学生科学辩证思维、科学方法的知识；能激发蕴藏在学生内部创造潜力的知识；有助于培养学生创造能力的知识。
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