神马文学网凤凰城大学2
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 12:36:29
三、凤凰城大学有别于传统大学的特点有
1、虚拟开放的运行模式
凤凰城大学为学生提供24小时在线服务，除博士生课程之外，注册入学、缴纳学费、购买资料、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、课程实验、毕业典礼都是通过现代教育网络虚拟实现,学生学习不设学期,可随时参加课程的学习,一门课程修完即可参加新课程学习,课程修完合格后即可毕业,没有学期概念的限制。
2、教师队伍
凤凰城大学建立了很好的教师后台服务系统,学校教授大多是兼职人员,他们多半是公司总裁、高级信息主管、财务主管或专业研究人员,他们了解社会需求,拥有最新的工业理论与应用技术，他们在接受指导任务后首先要接受比大多数美国大学更多的培训,包括熟悉凤凰城大学的教育政策，教学指导软件、步骤、程序、在线技术应用技能等,整个培训是运用凤凰城大学的网上在线指导系统完成。受训教师可以观摩他人讲课,接受有讲课经验的教师的辅导。当然,并不是所有的教师都能通过这些培训,那些不适宜在线讲课的教师在上完第一堂在线课后就被否决了,这些从根本上保证了教学的质量和教学效果。
3、非同步式的教师辅导
教师的辅导采用非同步方式,以微软exchange和out look系统为基本平台,email作为主要交互方式。凤凰城大学为每个班指定一位教师负责教学和辅导,所有的教师具有硕士或博士学位,并在其所教课程的领域有长期的工作经验,因此他们能够提供最有效的理论和实践经验的结合。学生的课程学习安排和辅导由教师负责,学生与其他的来自全国甚至全世界的各种企业和机构的富有经验的专业人士一起学习。对于学生的提问,教师必须在24小时内给予回复。
4、服务目标与传统的不一样
凤凰城大学把目光投向了具有自主教育需求,又能够承担教育费用的目标人群,选择了能够在工作中直接产生效果的实用学科作为教学重点
5、管理的运用上注重实效
凤凰城大学考虑了大多数学生家内计算机配备,采用最基本的环境设定,将Microsoft的Exchange Server加以改良,形成该校的在线学习系统并建设成有效运作的同步学习与合作环境,使学习活动能运作得顺畅自如。
6、以在职成人学习者为中心的教学模型
（1）、主动的学习，以情感带动认知：学习者主动参与学习过程是实践的基本要素，教师是学习活动的推动者。
（2）、协作学习环境，充分的交互：凤凰城大学教学模式的核心是鼓励和推动协作学习。
（3）、独特的组织方式，小班教学：凤凰城大学采取小班教学，保持13人左右，这是保证主动学习、协作学习、基于任务的时间管理以及保证师生交互的前提。
（4）、强调课程的实用性，经验与知识的结合：在职成人需要的是能够应用于实际工作的内容，是课本之外的东西。因而，课程设计中，学生过去的经验和当前的知识交织在一起。
（5）、独特的教师组成模型，广泛的社会性：凤凰城大学的教师全部具有硕士或博士学位，了解社会需求，拥有最新的工业理论与应用技术，保证学生的学习有很强的实用性。
（6）、尽可能的便利，学生是教育服务的消费者：凤凰城大学与别的大学互认学分、随时注册学习课程、并可以单科独进。
7、全程学习支持服务
（1）、跟踪过程的咨询顾问：由入学顾问、经济资助顾问和学术顾问组成的顾问团队专门负责在学生申请入学和课程学习过程中提供咨询服务，在各个阶段提供不同的服务。
（2）、以强大的信息处理能力支持人际交互：凤凰城大学通过互联网提供充足的人际交互，还有350人组成了24X7小时服务的电话呼叫中心。
（3）、顾客满意度至上的服务意识：凤凰城大学认为，每一个学生都是学校表现的考察者，学生满意度无比重要。
8、缺少一些学科
这样教育的缺陷是：缺少艺术、文学素养和人文教育。
9、学校定位不同的：面向已经接受过高等教育的职业人士。
10、教师与学生的地位是完全平等的
现在凤凰城大学课程都是基于相互平等的学习小组的方式，教师不是所谓的知识权威，在学习小组中与学习者处于相同的地位，他们的任务不是讲解，很大程度上是为学习小组服务的。学校提供商业、信息技术、财务、管理、市场之类的学位课程，包括本科、研究生阶段。白天的时候，学校几乎空无一人，到了傍晚，很多人从工作岗位赶来参加学习。
11、教学完全依赖于网络
1、虚拟开放的运行模式
凤凰城大学为学生提供24小时在线服务，除博士生课程之外，注册入学、缴纳学费、购买资料、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、课程实验、毕业典礼都是通过现代教育网络虚拟实现,学生学习不设学期,可随时参加课程的学习,一门课程修完即可参加新课程学习,课程修完合格后即可毕业,没有学期概念的限制。
2、教师队伍
凤凰城大学建立了很好的教师后台服务系统,学校教授大多是兼职人员,他们多半是公司总裁、高级信息主管、财务主管或专业研究人员,他们了解社会需求,拥有最新的工业理论与应用技术，他们在接受指导任务后首先要接受比大多数美国大学更多的培训,包括熟悉凤凰城大学的教育政策，教学指导软件、步骤、程序、在线技术应用技能等,整个培训是运用凤凰城大学的网上在线指导系统完成。受训教师可以观摩他人讲课,接受有讲课经验的教师的辅导。当然,并不是所有的教师都能通过这些培训,那些不适宜在线讲课的教师在上完第一堂在线课后就被否决了,这些从根本上保证了教学的质量和教学效果。
3、非同步式的教师辅导
教师的辅导采用非同步方式,以微软exchange和out look系统为基本平台,email作为主要交互方式。凤凰城大学为每个班指定一位教师负责教学和辅导,所有的教师具有硕士或博士学位,并在其所教课程的领域有长期的工作经验,因此他们能够提供最有效的理论和实践经验的结合。学生的课程学习安排和辅导由教师负责,学生与其他的来自全国甚至全世界的各种企业和机构的富有经验的专业人士一起学习。对于学生的提问,教师必须在24小时内给予回复。
4、服务目标与传统的不一样
凤凰城大学把目光投向了具有自主教育需求,又能够承担教育费用的目标人群,选择了能够在工作中直接产生效果的实用学科作为教学重点
5、管理的运用上注重实效
凤凰城大学考虑了大多数学生家内计算机配备,采用最基本的环境设定,将Microsoft的Exchange Server加以改良,形成该校的在线学习系统并建设成有效运作的同步学习与合作环境,使学习活动能运作得顺畅自如。
6、以在职成人学习者为中心的教学模型
（1）、主动的学习，以情感带动认知：学习者主动参与学习过程是实践的基本要素，教师是学习活动的推动者。
（2）、协作学习环境，充分的交互：凤凰城大学教学模式的核心是鼓励和推动协作学习。
（3）、独特的组织方式，小班教学：凤凰城大学采取小班教学，保持13人左右，这是保证主动学习、协作学习、基于任务的时间管理以及保证师生交互的前提。
（4）、强调课程的实用性，经验与知识的结合：在职成人需要的是能够应用于实际工作的内容，是课本之外的东西。因而，课程设计中，学生过去的经验和当前的知识交织在一起。
（5）、独特的教师组成模型，广泛的社会性：凤凰城大学的教师全部具有硕士或博士学位，了解社会需求，拥有最新的工业理论与应用技术，保证学生的学习有很强的实用性。
（6）、尽可能的便利，学生是教育服务的消费者：凤凰城大学与别的大学互认学分、随时注册学习课程、并可以单科独进。
7、全程学习支持服务
（1）、跟踪过程的咨询顾问：由入学顾问、经济资助顾问和学术顾问组成的顾问团队专门负责在学生申请入学和课程学习过程中提供咨询服务，在各个阶段提供不同的服务。
（2）、以强大的信息处理能力支持人际交互：凤凰城大学通过互联网提供充足的人际交互，还有350人组成了24X7小时服务的电话呼叫中心。
（3）、顾客满意度至上的服务意识：凤凰城大学认为，每一个学生都是学校表现的考察者，学生满意度无比重要。
8、缺少一些学科
这样教育的缺陷是：缺少艺术、文学素养和人文教育。
9、学校定位不同的：面向已经接受过高等教育的职业人士。
10、教师与学生的地位是完全平等的
现在凤凰城大学课程都是基于相互平等的学习小组的方式，教师不是所谓的知识权威，在学习小组中与学习者处于相同的地位，他们的任务不是讲解，很大程度上是为学习小组服务的。学校提供商业、信息技术、财务、管理、市场之类的学位课程，包括本科、研究生阶段。白天的时候，学校几乎空无一人，到了傍晚，很多人从工作岗位赶来参加学习。
11、教学完全依赖于网络