（转）让宝宝在体态律动中感受音乐的结构和元素

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让宝宝在体态律动中感受音乐的结构和元素 (2008-09-01 21:11:43) 标签：音乐早教音乐教育早教亲子教育音乐亲子教育育儿教育
（文章转自“聂巧乐的博客”http://blog.sina.com.cn/nieqiaole）

体态律动最早是由著名的音乐教育家达尔克洛兹提出的。他强调从音乐入手，让孩子在聆听音乐的同时，引导孩子通过身体去接触音乐的各个要素，并且主张音乐教育应从身心两个方面同时入手训练。培养儿童不仅学习用听觉去感受音乐，同时学习用自己的整个肌肉和心灵去感受音乐，表现音乐的节奏的疏密、旋律的起伏以及情绪的变化等。这种在音乐伴奏下所做的身体大小肌肉动作不同于舞蹈动作和表演动作，而是一种自然、放松状态下的身体律动。达尔克洛兹认为这种身体的律动充满了生命的节奏与动感之美，故称之为体态律动。

有关的观察和研究证明：单独的聆听式教学（即以倾听音乐为主的音乐教学模式）并不利于孩子之间的眼神、动作、语言交流，使孩子的注意力容易分散，降低孩子相互间交流的机会；更不有利于小组与小组之间、孩子之间的互相激励与凝聚，削弱了集体的凝聚力；而且不便于孩子在欣赏音乐时的交流与共享，孩子的人际交往能力也会受到影响；而音乐活动中加入多通道参与，可让孩子处于课堂的活跃地带，便于同伴间的交流，既活跃了课堂，还增强了集体的凝聚力和向心力，也更容易增强孩子们集中注意力的能力。
音乐教学和音乐活动应该是一个积极参与，主动体验的过程。因此，无论是在学校的音乐教学，还是在婴幼儿的音乐早教课程中，都应该强调让宝宝在体态律动中感受音乐、参与音乐。
三岁以下的音乐早教课程，一般是由妈妈或爸爸带着宝宝一起参与和体验的。在音乐亲子体验课程中，应尽量多的鼓励和运用体态律动式音乐教学来促进亲子关系和加强宝宝智能的开发。
在体态律动式音乐教学中，宝宝可以在家长的带动下跟着音乐的节拍弹跳，同时用自己的身体在前后、上下等运动中体会和感受音乐的旋律、节奏、高低等元素的变化，还可以通过重复及变化的身体动作来体会和感受音乐的结构。
通过这种训练，宝宝们可以很好的感知音乐，同时还可以有效的促进宝宝的注意力、反应能力、空间智能等方面的发展。

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