神马文学网我背诵,我快乐
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 20:48:38
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我背诵，我快乐
孩子今年上了小学，有一次我带她出去玩，在路上看到一只小鸟飞过，我就问孩子，小鸟用英语怎么说呀？她回答“bird”，然后她随口背起了一首歌谣：
Two little birds sitting on a wall,
One named Peter, one named Paul.
Fly away Peter, fly away Paul.
Come back Peter, Come Back Paul.
真奇怪，我从未教过她，她是怎么学会的呢？于是我问她原因，她说：“这是我们每天背诵的英语诗歌呀。”我这才想起来，她们小学有个英语活动是每日背诵。我又考了考她，没想到刚刚入学不到两个月的她竟然能够熟背七八首英语儿歌。作为一名母亲，我邂逅了未曾预约的精彩；作为一名英语教师，我体会到了英语背诵的魅力。
其实在日常的英语教学当中，我又何尝不是在背诵上狠下工夫呢。实践证明，背诵对于提高英语的听说读写能力和培养学生综合运用语言能力方面仍起着举足轻重的作用，这是因为：
1、对于初学英语者来说，由于新接触一门外语，最初的学习是一个不断重复，不断模仿的过程，只有在进行了大量的语言信息输入的基础上，才能正确的输出语言信息，这样的表达才能符合所学语言的表达逻辑，否则会带有汉语表达的痕迹。
2、曾有人笑谈，学英语太容易了，把学生送到英国住两年，回来准学会了一口流利的英语了。由此可见有一个英语的氛围是何等重要。学生每天要接触好几门学科，用来学习英语的时间是极其有限的，在没有很好的英语环境的情况下，背诵则是一个很好的途径。背诵，是一个强化记忆的过程。时间久了，会培养出学生良好的语感，从而形成正确的思维习惯，有利于巩固所学语法和词组搭配，同时增强记忆力。
既然背诵在英语的学习当中占有如此重要的地位，那么我是如何在教学中搞好背诵的呢？
首先，充分利用好晨读时间。一天之季在于晨。每天晚上我都提前准备好第二天的英语背诵内容，力争不浪费一分一秒。在学生的背诵过程当中，我也不断巡视，一方面监督其认真背诵，另一方面帮助困难学生纠正发音。为了防止学生浑水摸鱼，我都是采取各个击破法，即谁先背过要求的内容，谁就随时找到我检查，通过后再去默写。这样做的好处是学生都争着抢先背诵，成绩差点的同学也没有机会偷懒。
其次，精心挑选背诵内容。在选材上，我力争激发学生学习英语的兴趣，让其由“我让他们背诵”，变为“自己要背诵”。由被动变主动了，学生背诵的困难会迎刃而解，并逐步体会到背诵的乐趣。最初在学生掌握了所学的简单英语对话的基础上，我挑选了一些朗朗上口的英文诗歌作为背诵材料；然后是趣味故事，学生在背熟的情况下，竟能够绘声绘色的讲出来。随着英语课程的加深，每单元的3a自然成了学生的必背材料（我们现在所用教材是Go For it新目标英语）。3a的选材都紧扣本单元话题，是对本单元重点句型和语法内容的运用和概括，因此学生背诵3a能起到事半功倍的效果，对学生在做练习和考试中也大有裨益。
再次，运用多种方法进行背诵练习。其实搞好背诵还是很有学问的。根据背诵内容，我想方设法降低背诵难度，树立学生必定背过的信心。比如有的短文时间线索很清晰，于是我就将其列成一个表格，让学生根据它的提示复述课文；有的短文是以第一人称出现的，我就建议学生将其改为第三人称来描述短文；有的短文时态变换明显，我就将其设计成动词挖空练习，既巩固了所学又和中考题型接轨，可谓一举两得。对于情节性较强的短文，我鼓励学生将其当成节目蓝本，用小品或情景剧的形式表现出来，在增添了实用的基础上，又夯实了所学。虽是小小的背诵，其中囊括了口语，交际和书面表达等多方面的因素。
最后，要保持学生背诵的兴趣，应考虑如何让学生体会到背诵的快乐。因此我根据学生所处的年级特点，安排适合他们的活动来促进背诵。比如可以在初一时举办英语故事大赛，英语课文朗诵比赛；初二时举办英语情景剧表演，英语演讲赛；初三时可举办英语才艺表演，英语口头作文等等。这些活动的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，坚定英语背诵的信心，锻炼学生英语口语和享受英语学习的快乐。
学习一门语言是一个“痛并快乐着的”过程，学生只有持之以恒的坚持背诵下去，才会形成一定的语感，达到一定的积累，从而全面提高学生英语素质。因此我坚信“我背诵，我快乐”，这不仅仅是我的从教体会，也是我的那群可爱的学生们的真切感受。
我背诵，我快乐
孩子今年上了小学，有一次我带她出去玩，在路上看到一只小鸟飞过，我就问孩子，小鸟用英语怎么说呀？她回答“bird”，然后她随口背起了一首歌谣：
Two little birds sitting on a wall,
One named Peter, one named Paul.
Fly away Peter, fly away Paul.
Come back Peter, Come Back Paul.
真奇怪，我从未教过她，她是怎么学会的呢？于是我问她原因，她说：“这是我们每天背诵的英语诗歌呀。”我这才想起来，她们小学有个英语活动是每日背诵。我又考了考她，没想到刚刚入学不到两个月的她竟然能够熟背七八首英语儿歌。作为一名母亲，我邂逅了未曾预约的精彩；作为一名英语教师，我体会到了英语背诵的魅力。
其实在日常的英语教学当中，我又何尝不是在背诵上狠下工夫呢。实践证明，背诵对于提高英语的听说读写能力和培养学生综合运用语言能力方面仍起着举足轻重的作用，这是因为：
1、对于初学英语者来说，由于新接触一门外语，最初的学习是一个不断重复，不断模仿的过程，只有在进行了大量的语言信息输入的基础上，才能正确的输出语言信息，这样的表达才能符合所学语言的表达逻辑，否则会带有汉语表达的痕迹。
2、曾有人笑谈，学英语太容易了，把学生送到英国住两年，回来准学会了一口流利的英语了。由此可见有一个英语的氛围是何等重要。学生每天要接触好几门学科，用来学习英语的时间是极其有限的，在没有很好的英语环境的情况下，背诵则是一个很好的途径。背诵，是一个强化记忆的过程。时间久了，会培养出学生良好的语感，从而形成正确的思维习惯，有利于巩固所学语法和词组搭配，同时增强记忆力。
既然背诵在英语的学习当中占有如此重要的地位，那么我是如何在教学中搞好背诵的呢？
首先，充分利用好晨读时间。一天之季在于晨。每天晚上我都提前准备好第二天的英语背诵内容，力争不浪费一分一秒。在学生的背诵过程当中，我也不断巡视，一方面监督其认真背诵，另一方面帮助困难学生纠正发音。为了防止学生浑水摸鱼，我都是采取各个击破法，即谁先背过要求的内容，谁就随时找到我检查，通过后再去默写。这样做的好处是学生都争着抢先背诵，成绩差点的同学也没有机会偷懒。
其次，精心挑选背诵内容。在选材上，我力争激发学生学习英语的兴趣，让其由“我让他们背诵”，变为“自己要背诵”。由被动变主动了，学生背诵的困难会迎刃而解，并逐步体会到背诵的乐趣。最初在学生掌握了所学的简单英语对话的基础上，我挑选了一些朗朗上口的英文诗歌作为背诵材料；然后是趣味故事，学生在背熟的情况下，竟能够绘声绘色的讲出来。随着英语课程的加深，每单元的3a自然成了学生的必背材料（我们现在所用教材是Go For it新目标英语）。3a的选材都紧扣本单元话题，是对本单元重点句型和语法内容的运用和概括，因此学生背诵3a能起到事半功倍的效果，对学生在做练习和考试中也大有裨益。
再次，运用多种方法进行背诵练习。其实搞好背诵还是很有学问的。根据背诵内容，我想方设法降低背诵难度，树立学生必定背过的信心。比如有的短文时间线索很清晰，于是我就将其列成一个表格，让学生根据它的提示复述课文；有的短文是以第一人称出现的，我就建议学生将其改为第三人称来描述短文；有的短文时态变换明显，我就将其设计成动词挖空练习，既巩固了所学又和中考题型接轨，可谓一举两得。对于情节性较强的短文，我鼓励学生将其当成节目蓝本，用小品或情景剧的形式表现出来，在增添了实用的基础上，又夯实了所学。虽是小小的背诵，其中囊括了口语，交际和书面表达等多方面的因素。
最后，要保持学生背诵的兴趣，应考虑如何让学生体会到背诵的快乐。因此我根据学生所处的年级特点，安排适合他们的活动来促进背诵。比如可以在初一时举办英语故事大赛，英语课文朗诵比赛；初二时举办英语情景剧表演，英语演讲赛；初三时可举办英语才艺表演，英语口头作文等等。这些活动的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，坚定英语背诵的信心，锻炼学生英语口语和享受英语学习的快乐。
学习一门语言是一个“痛并快乐着的”过程，学生只有持之以恒的坚持背诵下去，才会形成一定的语感，达到一定的积累，从而全面提高学生英语素质。因此我坚信“我背诵，我快乐”，这不仅仅是我的从教体会，也是我的那群可爱的学生们的真切感受。