语文教育=百年谎言？

“床前明月光，疑是妹怀香…我儿子的顺口溜…”

    “哈哈，那谁，天天做私家侦探，唯恐孩子早恋，盘查孩子书包，在孩子身后鬼鬼祟祟，不亦乐乎……”

    “我那崽子，文章不会读，作文不会写，请多少家庭教师都不管用，甚至还贿赂老师……”

    “愁死了，我那孩子小时候多乖，让干什么都行，一过十八岁，天啊，他简直就是土匪……”

    这是我亲耳听到的几个母亲的对话，天下的母亲们，你有这种感慨吗？有这种烦恼吗？当你的孩子出了问题，甚至走向犯罪，你能明白其中的原因吗？是啊，这就是我们面对的现实，并不仅仅是偶尔的个案，即使仍然很乖的孩子，都有可能生活在沙漠一样的文化环境里，苦苦挣扎，生不如死，气息嘘嘘，哀鸿遍野。

    原因何在？谎言，百年教育谎言，害了几代人，而且仍然在害人；我们曾经被害，又以百倍的爱心，处心积虑地害人，害自己的孩子，害千千万万的孩子，葬送孩子、民族以及国家的未来。

    什么谎言？凡是“不属于科学”的课程，比如语文、音乐、美术等，“能懂才教，理解才学，学懂了才有用”。谎言始于80多年前的胡适之，“五、四”运动以后更加张扬，如今已经“深入人心”。

    如果有谁让你的孩子学什么，我们会说孩子懂吗？能学会吗？于是语文教材就按照这个原则，选一些小猫、小狗、小草，孩子能听懂，能学会的东西；音乐教育竟然也从最简单学起，并不进行音乐熏陶，依此类推。结果十几年痛苦的学习生涯结束了，孩子蓦然回首，什么也没有学会，白白浪费了十几年的生命。文章不会读，作文不会写，人生迷茫，苦苦挣扎，找不到释放痛苦的出口，找不到实现人生价值的方向，也就根本无力谈及奉献，谈及快乐的人生，更无法谈及我们试图灌输给他的共产主义。

    而我们教育工作者，同样在谎言营造的怪圈里，苦苦挣扎，含辛茹苦，甚至献出自己的青春与生命，力图辛勤育人，却并不知道一个教育谎言让我们越行越远，让我们以倾国之力创造文化侏儒，害人越来越深，合力毁灭我们的文明而不自知，而不能释怀。

    如此谎言，能够大行其道近百年，自有其深远的历史背景和诱发因素。我们必须从文明的价值以及教育在文明传承中的不可或缺的作用，这个大的角度考虑问题，才能够真正明晓一个教育谎言是如何毒害一个民族的。

    任何一个文明模式、文化传统都是人类智慧的结晶，都对人类的发展做出过不可磨灭的贡献。然而，任何一个民族都必须依托自己的文明与文化，发展创新，能够并继续为人类做出自己杰出的贡献，才能生存，才能发展并走向辉煌，从而在世界民族之林占有一席之地。背弃自己的文明与文化就等于放弃祖宗的终极关怀，就等于放弃创新与发展，就等于拒绝继续为人类做出贡献，就等于沦落为民族乞丐，就等于失去了生存的权力、依托与资格。

    人类文明史上，几万年来，几万个民族中，能够创造高度的文明，能够拥有高度的文化传统，能够独立发展得以延续传承的民族只有中华民族。而能够生存在这样一个伟大的民族也就不枉此生，也应为此感到骄傲。当然，世界上能够称得上文化传统的，还有印度文化传统、笼统的西方文化传统（包括希腊、罗马、希伯来、伊斯兰文明等）。

    我说我们的文明曾经领先世界各民族几千年，没有人会反对，但是我们凭什么领先世界几千年？我们凭借大三角形的稳定的文明模式、社会模式、教育模式，使我们的文明领先、灿烂、发展并得以不间断延续。其一，中央集权、科举制度为核心的社会政权模式；其二，儒、道、释组成的小三角思想智慧模式；其三，以私塾教育为核心的文明传承的教育模式，以三者为端点形成大三角形的稳固而又有活力的灿烂的中华文明模式。中央集权提倡儒家思想为主导思想，推广以科举制度为核心的文官选拔制度，推动以儒家经典四书五经为核心教材的私塾教育的发展，从而有效地传承文明，弘扬我们的民族精神；而渐渐根深蒂固的儒道释思想又有力地维护了社会的稳定，道德的清明，教育的发展。这三者缺失其中任意一环，尤其是缺失教育机制的文明传承机能，必然引起文明的失落、社会的动荡，道德的沦丧。

    私塾教育的基本教育思想，是在孩子成年以前，尤其是13岁以前，有效地暗合现代教育科研成果地，通过礼乐潜移默化的教化作用，以高雅的古典音乐陶冶幼小的心灵；以“非理解”背诵的方式用最能代表中华民族智慧的经典，比如中国人应该读的第一本书《论语》、解决人生疑惑的大智慧《道德经》等等，武装孩子的头脑。

    13岁以前，“非理解背诵”这样古老的私塾教育理念正好和百年教育谎言形成截然相反的对照。打比方说让孩子在十三岁以前“非理解背诵”《论语》、《道德经》两部书，就会有三大作用，其一，传承我们的文明、传承我们的经典文化，使得文明不间断延续，同时让他们在13岁以后的生命历程中，随时从记忆中调出他们的这些大智慧，解决遇到的挫折，解决人生疑惑，提高人生境界，获得快乐的人生，至少不会变坏；其二，开发智力，开发人类潜能，5到15年，让他们轻松地应对目前尴尬教育体制下的任何考试，在科学与非科学的所有课程的学习中都获得令人料想不到的高分，满足家长看得见的虚荣心，让孩子获得走向成功的先机，这也正是现代科学公认的中华文明曾经领先世界几千年的原因之一；其三，不读白话文，不学写作，就能十分出色地阅读分析，十分出色地著书立说。

    而与之相对的国民教育，以百年教育谎言为基本指导思想，在语文、音乐、美术等“不属于科学的课程”里，除了学习所谓“能懂才教，理解才学，学懂了才有用”的以孩子的天性三岁以前就能自己学会的语言垃圾之外，究竟让孩子学到了什么？能开发智力使之走向成功吗？能树立正确人生理想，提高人生境界，获得快乐人生吗？能够获得一个伟大民族文明的终极关怀，传承文明吗？

    四大古老文明里，唯独我们拥有通过先进的教育模式传承文明的基因，因此只有我们没有进博物馆，只有我们民族才有重新崛起的可能，才能引领人类文明正确的方向。

    一个民族生存发展的前提条件是拥有自己的文明文化传统，而教育体制则是文明传承、延续的根本保证。因此一个教育理念所引发的教育改革，如果导致教育完全丧失“文明传承延续功能”的时候，必然动摇一个民族的根基，引其走向毁灭的不归路。

    而今，此等教育谎言，就是以日渐深入人心并成为人们习惯理念的方式，破坏我们教育的“文明传承延续功能”，不让孩子学习文明经典，而学一些三岁以前孩子自己就会的东西，把我民族的子孙后代关闭在灿烂的文明大门之外，从而毁灭孩子固有的天赋，辉煌的前途，最终毁灭灿烂悠久富有生命力的民族文化，使得我们民族最终失去家园，退出地球，成为孤魂野鬼。

    难怪著名国学大师南怀瑾先生不无忧虑地说：“当今天下父母以及老师，都在千辛万苦做一件事，都在障碍我们的幼苗。”怎么障碍？很简单，以百年教育谎言，以我们的爱心毁灭他们的前途与未来。

    一个民族，没有自己的文明传统，或者背弃自己文明传统，终将走向灭亡，这是人类文明史屡试不爽的社会规律，颠覆不破的社会真理。

    有人说，你想复古吗？

    不，我们的文明与文化是先进的，富有生命力的，我们必须批判地继承我们的文明，使之得以创新发展，我们必须揭穿百年教育谎言，挽救我们的教育，挽救我们的孩子，挽救我们的文明，挽救人类的未来。

    有人说，既然我们的文明如此优秀，为什么会衰落，为什么还有百年耻辱？为什么会有那么多人对包括科举制度、私塾教育在内的民族的东西进行体无完肤的批判？

    问得好，我们文明文化的确是先进的文明与文化。我不自量力地要驳倒百年教育谎言，就是要弘扬她。

    正是因为我们的文明拥有无比强大的包容和进取精神，才使单一的汉族渐渐包容发展成一个具有50多个民族的中华民族；正是这种精神才使起初的儒道思想经过汉朝到唐朝的吸收与消化才变成儒道释三角形思想框架，“无，名天地之始；有，名万物之母。”、“上善若水”、“学而时习之”、“三人行则必有我师”等等文化基因便决定了我们的文明可以吸收一切人类优秀的文化与智慧，越发成长、壮大、辉煌。

    中华文明的主导是儒家思想，乃是一种心性哲学，引领人类走向圣人之道，引导人类提高人生境界，达到“天人合一”从而获得生命的升华与快乐，是“王道”文化，是追求为万世开太平的文化，“中国人若真能开出太平来，不是只为中国人，而是为全人类，而且不只是为今天的全人类，是为万世、为将来的全人类。西方的文化开不出太平，西方人在历史中是没有理想的，他们的理想是历史之外的理想，即基督教末世论的理想。他们的宗教将世界分为‘人类之城’与‘上帝之城’，‘人类之城’充满原罪，人类在现实生活中只能按功利实力原则行事，历史中没有至善可言（蒋庆语）”“西方文化缺乏‘向上一几’，就是它在道德上没有向上扩展的可能性（同上）”所以按照西方文明的模式，人类永远会在战争、战争准备、再次战争，这样欲望的无限制膨胀的恶性型循环中，最终走向毁灭。

    因此，上世纪末本世纪出，世界各国人文学者渐趋认同于一个惊人相似的结论：人类的未来只有两条路可走，一条是任由欲望膨胀，不反思文明的“功利性、霸道性”,最终自取灭亡，无法摆脱文明轮回的命运；另一条是全人类共同走向中国2500年前的精神与文明状态，走向健康的，与大自然和平共处的良性发展道路。

    然而，宋明理学，篡改了我们文明的基因，儒非儒，道非道，这也是文明失去活力，走向没落，并最终遭受百年耻辱的本质原因。

    因此，我们的文明不仅仅是我们民族的根本立足点，而且还是人类文明的发展方向，我们必须抛弃的不是我们可贵的民族精神，要抛弃的反而是这些导致文明失落的糟粕；我们必须做的不是背弃我们的文明，而是戳破百年教育谎言，积极地吸收并弘扬我们的文明与文化。

    如今，科举制度被现代人文科学共同认定为人类文明史上的最优秀的文官制度，尽管有许多弊端，却广泛地被世界各国政府借鉴使用；私塾教育也被现代自然科学、心里科学证实为人类文明史上最优秀的教育模式之一；其次，那些所谓的批判中国古典文化的人，大多道听途说，听别人说如何如何不好，他们也说如何如何坏，他们究竟读过《论语》没有？究竟读过《道德经》没有？究竟读过《易经》没有？世界上发行量前三名的书籍《论语》、《道德经》中国人占有几成的比例？如果你没有读过这些书，请你闭嘴。

    因此，在如此优秀的文明面前，百年教育谎言却高举“科学、民主”的幌子，行反科学的实质，以完全违背教育规律的形式，釜底抽薪，断掉古老文明传承的路径，隔绝灿烂文明于孩子的视野之外，残害孩子，残害我们的子孙后代。如此可怕的谎言，应当惊醒国人；应当惊醒依然爱自己孩子，希望他们“出人头地”、“光宗耀祖”的天下父母们；应当惊醒依然迷茫、彷徨、挣扎，怎么也跳不出谎言织造的怪圈，耿耿于怀的灵魂工程师们。

    因此，让我们看看百年教育谎言走过的道路吧。

    如果说，汉朝到唐朝儒道思想为主的华夏文明，迎接印度文明之佛教文化和风细雨的挑战并吸收成功，从儒道两家发展成儒道释三家稳定的文明模式，是我们文明遭遇的第一次挑战的话，那末近代我们民族遭受的百年耻辱，则是我们民族的文明基因被篡改之后，走向衰落的时刻，迎接的第二次文明挑战，而且是以血与火的洗礼、生与死的考验形式出现的。

    在功利性的霸道的“缺乏‘向上一几’，就是它在道德上没有向上扩展的可能性（同上）”的西方文明面前，已经衰落得疲弱不堪的中华文明，却和速生的文明水火不相容，国势衰落，国民心灵萎缩，失去自信心的民族并没有以固有的民族精神化解并批判吸收西方文明，形成“儒、道、释、西”全盘化西的大智慧格局，竟然放弃了自己的文明，“全盘西化”因此蒋庆先生说：“中国近代以来知识分子救亡的目的是为‘保教’，但一百年后‘国’与‘种’都保住了，‘教’却未保住，中国成了一个世界上最独特的无‘教’的国家”成了一个徒有躯壳的“伟大民族”。

    而“能懂才教，理解才学，学懂了才有用”的百年教育谎言就是在这样的历史条件下，民族心理、文明状况的集中体现。它伴随着现代教育体制的全面形成，伴随着一个培养废物的教育模式的形成。

    谎言的始作俑者是胡适之，4岁开始背古诗；5岁到9岁背古文；并阅读三四十本古典小说；11岁读《资治通鉴》；13岁读《左传》，这个人没有学过一篇白话文，却能写出杰出的白话文，他是白话文的倡导者，也是百年教育谎言的提倡者。

    建国以后，我们为了文化普及，也自然提倡白话文，并且随着教育体制的西化，竟然将百年教育谎言贯穿我们教育体制的始终。

    提倡白话文无可厚非，然而一旦缠搅百年教育谎言，就成了葬送灿烂文明的罪魁祸首。如果我们能够戳穿它，让我们的孩子不论在家，还是在学校都能及时于13岁以前接受并背诵我们民族的优秀的文明遗产，孩子自然有救了，文明有救了，国家、民族自然有救了。

    台湾教授王财贵先生指出，白话文是低度语文，一个儿童三岁以前不教自会，不必浪费孩子十几年的青春与生命，真正需要学习的高度语文，就是祖先大智慧结晶的文言文，尤其是代表民族精神的经典作品，《论语》、《道德经》、《诗经》。并且结合现代科学，在充分肯定私塾教育的前提下明确指出，13岁以前是儿童非理解记忆学习语言的积累期，13岁以后不学语言，一针见血地道出了一个“深入人心”毒害孩子的百年教育谎言。

    王财贵先生进一步指出，背诵一部《论语》一部《道德经》究竟有多大作用？叫做“不可思议”，叫做“脱胎换骨”你不必担心孩子学坏，你不必担心孩子不成材，你不必担心他没有快乐的未来，尤其是所谓愚笨的孩子。只要我们能够戳穿并认识到百年谎言的实质与危害，教育很简单。

    现当代文学史上，徐志摩、朱自清是读古书长大的；鲁迅、老舍是读经长大的；钱钟书、林语堂、沈从文、梁实秋都没有读过白话文，而他们的文学成就有目共睹。也是我们戳穿谎言的有力证据。

    有人还会顽固地说，不理解怎么能背诵呢？即使会背诵，那什么时候理解呢？

    只要你不强求他理解，他就能背诵，就喜欢背诵，就喜欢读书；13岁背诵，此后的人生，生存多久，就理解多久，而且越懂越多，越懂越聪明，越懂越有才华，越懂越能够享有快乐的人生。

    当我们认识到这个谎言的时候，天下的父母们，我们为什么总觉得自己教子无方，我们为什么总觉得自己的孩子总那样难以成才，总那样容易变坏，甚至走向犯罪？天下的教育同仁们，我们为什么总是难以培养他们的读书兴趣，我们为什么总觉得难以培养他们的阅读分析能力，我们为什么难以教会他们写作，我们为什么难以引领他们提高人生境界，引导那些混沌状态的孩子走向有目的的人生、有意义的人生、精彩的人生？

    很简单，我们走进了一个百年教育谎言编制的怪圈，以我们的敬业精神，以我们的良知，以孩子12年的生命为代价，让他们学习不用学习的东西，把他们隔绝于最应该学习的，能够开发他的智力的，能够让他们自觉人生的，能够创造辉煌的，能够传承文明的大智慧以外。

    语文教育是这样，音乐、美术、英语教育也是这样。

    音乐教育也不需要懂，需要陶冶，和学会玩乐器根本不一回事。只要我们能用人类最优秀的古典音乐放给他们，听不听都有用都能造就优雅的品性，听四大天王长大的孩子，十八岁以后变个坏给你看，不信你去调查。

    什么谎言？凡是“不属于科学”的课程，比如语文、音乐、美术等，“能懂才教，理解才学，学懂了才有用”。这就是延续将近百年的教育谎言，渐渐深入人心的教育谎言，文明失落的罪魁祸首，古老民族难以再次走向辉煌复兴，甚至自取灭亡、万劫不复的始作俑者，阴魂不散的恶性毒瘤。

    如果一个缠绕谎言的藏宝图，骗得千万人失却人性，蹈死赴火，寻金疯狂，生生死死一场空，终究还会有硝烟散尽，天空澄碧蔚蓝的时刻；那么一个百年教育谎言，渐渐深入人心，伴随文明文化的失落，伴随道德的沦丧，伴随民族自信心的怀疑，伴随千千万万的子孙后代被毒害，结果会如何？

    因此，我们必须悬崖勒马，立地成佛，戳穿百年教育谎言真面目，挽救弥天危机于此刻。