教育科研普及与课题研究要素构成

一、严峻现实：教育科研普及的种种制约

二、研究视野：把握教育科研普及的各层面导向

三、实践探讨：课题方案与研究报告有关事项

四、任重道远：对教育科研普及的认识还在路上

一、严峻现实：教育科研普及的种种制约(略)

二、研究视野：把握教育科研普及的各层面导向(略)

三、实践探讨：课题方案与研究报告有关事项

（一）课题方案撰写中的注意事项

1.方案基本结构与内在联系

（1）方案的基本结构。①小课题（微型）方案四步法：一是为什么做（背景），二是怎样做（具体办法），三是有何成效，四是还存在的问题。②县市级课题方案五步法：一是背景或问题的提出，二是研究内容与预期目标及局限性，三是具体操作，四是研究步骤与人员分工；五是研究的可行性；当然，能加上国内外相关课题综述则更好。③台州市级以上省级课题方案七步法：一是背景或问题的提出，二是国内外相关课题综述，三是研究的理论基础，四是研究内容与预期目标及局限性，五是具体操作，六是研究步骤与人员分工，七是研究的可行性。

（2）基本结构中应把握的内在联系。①“课题名称——研究内容——具体做法”的关系，如同“文章标题——段落大意——具体章节的表达文字”，近似金字塔形的结构。②“研究内容与研究目标（含局限性）”的关系：要一一对应，如同文章表达的中心内容与思想的关系。③“研究内容与研究步骤及人员分工”的关系，即将研究内容较具体分解到“人员分工”中，要一一对应的，一般人员分工比研究内容更具体化些。

2.课题方案每一环节（涉及其它）有关说明

（1）课题名称。选题切口要小，定位要准，用词准确。举例分析，如“小学语文教学研究”——“小学阅读教学研究”——“小学高段阅读教学研究”——“农村小学高段阅读教学中信息链接教学研究”——“农村小学高段阅读教学中重难点信息链接教学研究”等等。

（2）有关课题研究署名规范。课题组的署名应与课题申报级别相对应，如县市级或省级的要标出所属县市及学校名称，如果是全国级的，则还要标出所属省。课题的执笔如不是课题组长，要注明执笔者姓名。举例分析：县市级、地区级课题署名为——“温岭市城西小学课题组”；省级课题署名为——“台州温岭市城西小学课题组”；国家级课题署名为——“浙江省温岭市城西小学课题组”；另外注意，署名要全称，如温岭市××镇第二小学课题组，不要署名为温岭市××镇二小课题组。

（3）课题研究的问题提出（或研究背景、或课题现实背景及意义），要考虑：①时代性——背景分析置于教育改革等大的背景之中；②实践性——由此产生一定问题的大背景分析到结合区域现状的问题，如来自某一县市、某个学校，如是再研究的课题，要对以前研究成效的分析，研究中产生新问题的思考（笼统的、宏观的）；③个性——基于自己（某班或某组）的问题中来展开分析（这里不能作宏观的分析，要作微观的分析），可用表格、数据、个案来说明。

（4）有关国内外相关课题综述。在省级及以上课题方案中要有此项的综述：首先，不能用判断性的语言，是一种摆放罗列式的陈述，即涉及国内外研究专家的观点（经典的），或国内外某实验学校取得的成效（权威、科学）；注意以上两方面要跳出本区域（或浙江省）看全国（省外国内），然后，是一种分析评判的语气。以上这些国内外研究未涉及或较少涉及的研究领域是什么——我们由此研究的是什么，表明我们研究的切入口与方向。

（5）研究的理论基础。一般而言，现代的、常用的一些理论，是我们研究的指南，如行动研究理论、学习型理论、群体动力理论等。我们在研究的理论基础中，往往存在着张冠李戴、小题大作、移花接木，甚至出现生吞活剥、无中生有的引述、造假。

（6）研究内容与预期目标及局限性。研究内容是概念的界定，首先要清楚地界定关键词，理解关键词，它一般是针对背景中的问题而确定研究内容。目标不可拔高，也不要以口号式出现，它是针对内容而提出的要求，目标定位有时考虑局限性。一般预期目标由于客观因素的制约，在我们的课题方案中，也可有所涉及。

（7）具体做法（或研究的操作措施与做法）。这里必须明确的：①具体做法如同我们的教学设计预案，要有具体的每一环节的设计，每一环节有一定联系，但又有一定层次与深度，有的是递进式的，有的是并列式的，有的甚至是提示式的，比如，注意事项（或注意点）。②具体做法又如同建筑设计的图纸，每一环节的具体设计都必须考虑到。③具体做法必须是未知的，或在已知经验、已有操作上的改进与更新，不能是某一过去做法的举例说明，尤其在设计中少加入理论陈述。④具体做法必须是可操作可实施的，并且是非常明确的操作方式，一般要考虑三方面的操作：一是具体实践层面的研究，包括实践方面提升到理论的探索；二是工作性质的推进，包括工作策划与实施指导；三是具体个案追踪式的研究。另外，具体的做法中尽可能考虑各项评价，这样才可能有一定的检测标准，也可模糊评价，但必须有评价的意识。

（8）研究的步骤与人员分工。①研究步骤一般考虑三个阶段，即“准备阶段——实施阶段——总结阶段”；如按一年来研究，准备阶段一般两个月左右，实施阶段八个月左右，总结阶段两个月左右；如按两年来研究，一般在实施阶段分为“第一次实施阶段”与“第二次调整阶段”。②研究的三个阶段，具体内容为：一是准备阶段，主要有构思、规划、制订出本课题研究的方案及各阶段的实施要点，确定课题组成员及分工，明确本研究的意义及做法，确定研究采用的方法与研究对象；二是实施阶段，根据分工，落实好方案的有关任务，并开展实施前的调研，修改并完善实施要点的具体细则，指导督促开展研究活动，进行各方面的检查与研究，做好针对性的调整，进行各方面的信息搜集、吸收与学习，积累有关研究材料；三是总结阶段，对各地信息进行分析研究，充实到我们的研究中，整理有关材料，包括个案分析，撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告。③在“人员分工”部分，课题组长一般是主持、策划课题的全面工作；副组长一般是协助做好课题落实工作，或担当某一方面的研究工作；成员要考虑研究性开展人员的搭配——针对具体的研究内容而言，工作性质的开展人员搭配——针对组织管理的具体内容而言；另外，还要考虑信息搜集、材料复印、归档的相关人员。总之，要考虑课题研究方方面面的人员的分工。尤其要注意成员不要虚挂，由此会影响真正做课题成员的积极性，造成无功而分享研究成果的现象。

（9）课题可行性分析。包括两方面：一是师资保障，主要对课题组长分析——主要涉及相关研究成果的说明，副组长与成员要概括说明，不要展开太多；二是行政保障，主要从领导重视、学校氛围、机构健全、经费确保来简述。这里要特别注意简述，不要作过多不必要的陈述。

（10）参考文献。目前，参考文献的引述不够规范；如何规范性地引用，可参看级别较高的综合性专业杂志，它们的期刊中文章的参考文献是如何标注的。另外，参考的文献对我们的研究来说，是一种动态的过程，要注意参考文献的引用在日期上是不断更新的。如果参考文献从1978年到1999年，或仅仅从2007年的参考文献中的引用，那么引用的参考文献是远离的、高度集中的，也是片面的。因此，我们强调参考文献是动态的、过程的、典型的。

附二：课题方案——《集体备课下的课堂教学个性化研究》

（二）研究报告撰写及相关事项

1.研究报告基本结构与课题方案内在的联系与区别

（1）研究报告的基本结构。①主报告五步法：问题的提出——研究的目标与方法——研究的具体做法——研究的成效与结论——研究的困惑与思考。②主报告也可三步法：问题的提出——研究的成效与结论——研究困惑与思考。③说明：这里将“研究的目标与方法”、“研究的具体做法”删去，问题是看你如何在主报告中有机地整合进去。我们一般采用五步法的结构。

（2）研究报告中的“问题的提出”与课题方案中的“问题的提出”内在联系与区别。研究报告中的“问题的提出”，它是对课题方案中的“问题的提出”的延伸与拓展，它包括过程研究的问题，如果是再研究的课题还要插入前一轮研究的成效与后续研究的问题与思考；而对课题方案中“问题的提出”，一般在陈述过程中借用其相关的“问题背景”，而不是原本“全部引用”，而是“有所选择”、“概括式的引用”。所以，研究报告中的“问题的提出”强调的是问题的“过程”、研究前的“过去成效”、研究中的“问题思考”等等。

2.研究报告其他撰写要求

（1）研究报告中的“具体做法”。包括两方面：一种是工作性质的做法，一般是对工作进程的概括叙述，不同阶段工作推进并具有较大意义的，比如，研讨会、专家指导、调整意见等等，形成一个较全面的工作回顾；另一种就是研究历程，注意不要作过多的摆放式陈述，要作各方面的归总与提炼。

（2）研究成效与结论。研究成效不要用放之四海而皆准的方式来陈述，讲究成效的针对性与科学性；研究的结论则是概括性的、定性的，每部分一般为用一句话来概述与几句话的说明来表达为妥，这样更让他人明了其成效与结论。

（3）研究的困惑与思考。一般是对本课题研究结束后，对研究中产生新的而未能解决的问题，进行归总，并提出困惑，以及由于课题组自身的能力存在的主观原因，但又能提出建设性的思考，提出改进的办法等等。

（4）研究报告与附件的关系。研究报告要将附件中最精华、精彩的内容融入报告中，但在“引入”中不要“照录”，要提炼与加工。

（三）课题方案与研究报告在专家点评中陈述应注意的事项

1.课题方案汇报中的陈述

一般就三方面来讲，为什么研究（即背景，重点在个性研究的背景上）——怎样研究（即研究的设想，指具体操作）——研究中可能的问题（即在某一环节中碰到难解决的问题）。另外，汇报时间一般为10分钟为妥，可按2分钟、6分钟、2分钟来汇报三方面的内容。

2.研究报告汇报中的陈述

一般分为四方面来讲，为什么研究（尤其对研究过程问题的陈述）——怎样研究（谈具体的研究过程）——研究成效与结论（尤其对研究结论作具体的陈述）——研究的困惑与思考（尤其对困惑的几点思考）。另外，汇报时间一般为15分钟为妥，可按2分钟、4分钟、7分钟、2分钟来汇报四方面的内容。

无论是课题方案还是研究报告的陈述，一般按提纲汇报或脱稿汇报。

附三：研究报告——《薄弱学校集体备课操作策略研究》

四、任重道远：对教育科研普及的认识还在路上

（一）加强领导与提高认识

各级业务主管部门与学校领导，要加强对学校教育、教学中的真问题研究，以及课题研究中聚焦教师日常工作的细小问题研究的领导与指导，并将此当作学校特色品牌创建与教师专业成长自觉需求的高度来认识。

（二）工作策略与规范操作

群众性教科研工作的开展，必须要制订切实可行的教科研工作制度与课题研究管理制度，尤其要加强“六个一”制度执行的力度，并转化为对教师在课题研究中的规范操作，在研究的方式、内容、态度上加以正确引领。

（三）重点培植与普及提高

要加强对学校特色教师的培养，从教学风格、教学技能、研究能力上，以及校长、学校其它领导专项研究上，即以“项目推进”的方式，长时期地进行追踪研究，出成绩，讲实效；鼓励、调动青年教师参与教科研的积极性与主动性，带动面上全体教师教科研工作的热情与普及。