^{_{聂圣哲：平民教育是美国教育的基本特征}}

http://www.sina.com.cn  2008年08月05日17:15   南都《岭南大讲坛》 聂圣哲

　　岭南大讲坛·公众论坛

　　时 间：2008年7月26日上午

　　地 点：广州市先烈中路100号广东省科技图书馆一楼学术报告厅

　　主 题：平民教育(平民教育是美国教育的基本特征)

　　主讲人：聂圣哲

　　主持人：何雪峰

　　主 办：中共广东省委宣传部、广东省社会科学界联合会

　　承 办：南方都市报

　　主题简介：

　　千百年来，国人一直把教育当做了改变命运、启蒙大众的一种崇高事业。如果今天许多孩子仍然上不起学，那么未来社会和谐与稳定的前提基础就无法得到保障。教育平民化，不但能让千百万孩子改变命运，也给我们这个仍然处在发展中的民族的振兴增添了机会。从发展的角度来说，如果在国家层面上忽视平民教育，那么上行下效，势必使得教育成为少数人的特权。另一方面，如果在教育发展过程中单纯重视利润，那么就无法保证教育的公平原则。因此，推广平民教育是政府责任的最好体现。今天在中国许多城市，已经自发或者有组织地成立了不少农民工子弟学校，这些学校在自觉地实践着一个理念，那就是不让下一代再因为愚昧而贫穷。这种情景不得我们对平民教育，甚至对贫民教育做一些思考吗？

　　嘉宾简介：

　　聂圣哲，四川大学苏州研究院执行院长、博士生导师，同济大学、哈尔滨工业大学教授，长江平民教育基金会主席。

　　【主持人：】各位公众论坛的朋友们，大家在这个炎热的周六上午，我们又相聚在岭南大讲坛·公众论坛的会场。我是南方都市报评论部的何雪峰，今天我们请来聂圣哲老师给我们讲平民教育。

　　在当下关注中国的教育，我觉得有两个现象是值得关注的。不知道大家有没有看过电视剧《中国式离婚》，女主人公说“如果上不了什么好的幼儿园，就上不了什么好的小学；上不了好的小学就上不了重点中学；上不了重点中学就上不了好的大学，这孩子一辈子就完了”，这说明中国人对孩子的教育是多么的重视。另外一个方面，中国的大学生毕业之后就面临失业的问题。一方面中国人如此重视教育，一方面大学毕业又面临着失业，这说明我们的教育出了大问题，对教育的这个大问题怎么探讨和解决它呢？今天聂圣哲老师就给我们带来一个视角，以平民教育化解我们目前教育中可能存在的大问题。

　　平民教育其实在中国是有很长的传统，从两千年之前的孔夫子起，其实就是平民教育理念的体现，让以前的贵族接受教育到平民也可以接受教育，近代伟大的教育家陶行知先生推行的乡村教育，也是聂圣哲老师所推行的平民教育的心向往之吧，聂老师也是行知合一的人，身体力行做这件事。如果大家看了聂老师的介绍都知道，聂老师是在安徽休宁办了一所学校。同时聂老师也是企业家，他的德胜公司也成为中国企业管理的典范，我关注聂老师无论是办公司还是平民教育，都有一个核心点，就是做一个好的职员、做一个好学生之前，首先要学会真正的做人，做一个合格的现代公民。

　　下面的时间交给聂老师，大家掌声欢迎。

　　【聂圣哲：】尊敬的各位朋友们，大家早上好，非常高兴能够在广州跟大家见面，到广州来演讲我诚惶诚恐，因为广州这个地方就是我小时候的梦想之地。广州比起我老家安徽来说，就像是另外一个国家一样，如果把广州比作第一世界，我们那里是真正的第三世界，今天一个第三世界的人到第一世界讲话，那就更加要谨慎了。我对这次演讲是经过认真准备的，如果大家听了之后觉得效果不够好，那纯属本人水平问题，态度肯定是认真的。

　　今天到广州来特别高兴。因为我总觉得广东是一个伟大的地方，因为每次中国的思想变革、制度变革，中华民族每次文明往前跨越一步，在中国的近代史上基本上都是以广东为龙头的，所以在我的心目当中，我总觉得广东是一个对中华民族的前途、命运有重要影响和引领的地方。因此，我觉得广东是一个伟大的地方；同时，广东也是一个神奇的地方。如果你们认认真真按照我们国家现在的标准来评判广东学者的拥有比例，并不是全国最高的，有许多大牌学者，或者说所谓大牌学者，可能有许多都不在广东，但是为什么有的地方有那么多大牌学者、有那么多大师级的人物，并没有对中华民族的进步带来很多有益的东西、并付诸行动呢？却往往总是以广东为起步？我是搞科技出身的，我觉得广州好比是一个新思想的孵化器，就像新技术首先在工业园孵化，变成一个产业化的东西，然后往外推广。所以，我觉得广东是新思想、新思潮的孵化器，孵化后再向全国推广。当然，这种新思潮肯定要到北方转一圈然后，最后才会轮到我的老家安徽。

　　言归正传，今天我要谈谈平民教育的问题。

　　首先请问在座的各位朋友，你们理解的平民教育是什么？当然这么多人坐在这里，也不可能大家都来回答，我只是提一个问题而已。还是我自己来回答吧，在我回答之前，我想纠正大家包括我在内以前的一个错误认识。我们以前的认识应该说是很片面的，认为平民教育就是贫穷人家的教育，就是社会底层百姓子弟的教育，就是打工子弟学校。其实，今天我要给大家汇报的平民教育有两个定义：

　　那么，什么是平民教育呢？第一个定义是，平常百姓，特别是社会底层家庭的子女都可以享受的教育，这是从教育政策角度来讲的。第二个定义是，教育人们做一个寻常的人，也就是：读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民。这是从教育哲学、价值观的角度出发的。而以前我们往往对平民教育都是从第一个角度来定义的。如果从教育哲学、从价值观的角度来定义，整个美国的教育都是平民教育。所以，在美国的小学课本里，第一课不会出现“我爱我们的总统”这样不着边际的事情。平民教育就是大家平等，大家有社会责任感，大家讲真话，大家有公益心。我提前查过资料也做过调研，在座各位以后讲平民教育，可以从两个方面，从国家政策和社会公平来说那就是平民百姓等所有人都可以享受的教育。但是更重要的灵魂深处的东西，就是教育哲学，就是要读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感、做人谦卑的合格公民。如果从第二个角度来说，目前中国还没有一所完全符合平民教育理念的学校。所以，小学一年级的课本里，第一课是爱我们的“领袖”，也就见怪不怪了。从此，每个人都不想做普通人，都想当领袖了！

　　下面我从13个方面给大家汇报美国教育的特征，这个特征就是平民教育。为什么是定13个方面呢？因为我这个人的名气比较小、水平比较低，我总结了13点，以后大家记不清我的名字，就可以说那一次讲13点的那个人。

　　开世界现代教育先河的国家，从总的方面来说应该是美国。也有许多教育专家去美国调研过，最近还有一本书《美国小学调查》的书，作者姓名我忘记了。但是这些书大多数都是从教学方法、学校存在状况、教学理念、教学技术方面去进行探讨与论述的，还有一些是从教学方式上进行探讨的。但是从教育哲学、价值观进行研究的书，基本上就没有了。我要给大家说明白、坦白的是，我不是研究教育的专家，我是一个美国教育的消费者，所以我是从美国教育消费者的角度给大家汇报美国教育的基本特征，那就是平民教育。

　　一、美国教育的三个基本理念

　　第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。这是美国一个最重要的教育理念。我对这个理念开始跟许多愤青一样，也是以小人之心度君子之腹，觉得美国这个国家没有历史，所以这样来狡辩。但是实际上，他们做的太好了，认真地按这一点来做。我想问在座的诸位，知道不知道美国教育部成立于哪一年呢？不知道是正常的，如果知道是就麻烦了，你记这个干什么呢，你又不研究这个。我反对像余某人当评委那个样子一样，让一个唱歌的小女孩回答这个回答那个。美国教育部成立的时候刚好比我太太的生日早一百年，1867年，所以我记得住。我到美国学习，到不少学校访问过，我刚去美国的时候跟国内很多愤青一样，那一种天生的自豪感：我来自五千年文明之邦，到那里去觉得美国没有历史和文化，是有钱的土暴发户，就是这样的心态。其实情况完全不是这样，比如我曾呆过斯坦福大学，在美国人眼里是一所年轻的学校。她是1888年开始准备创办、1891年正式建立的。后来我又到UCIA调研，这是因为先入为主的概念形成强烈的反差，使我重新认识到这个国家的了不起，尤其是在教育上的了不起。UCIA在网页上他们自己也说自己是一个年轻的大学，结果我去了之后我傻了，它的每一栋建筑，以及每一栋楼建筑上的铜牌、塑像，都给我留下了震撼，特别是当我知道它成立于1868年时，我才知道原来它说的年轻大学都成立于1868年，而我们最老的三所大学是光绪皇帝颁发圣旨成立的，是到1896年才建立的北洋、南洋、四川高等。事实说明美国抓有效教育，抓的早、抓的实在。

　　第二，智力有时是天生的，但是优秀是教出来的。第二个基本理念和第一个基本理念其实是有相同的地方，大家觉得呢？

　　第三，其实这就是教育政策，每一个儿童(6-16岁)都必须受到有效的教育，这是无条件的，也是不论出身的。否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。所以说在一个平和政府(国家政府)的眼里，任何一个身在国家大地上的孩子，都必须受到很好的教育，不能说农民工的孩子就不是孩子，农民工的孩子就要受到不好的教育。农民工的孩子没有受到有效的教育跟省委书记的孩子没有受到有效的教育，对一个国家来讲都是一样的，都是成问题的，因为任何孩子没有受到有效的教育都会削弱国家的整体实力。教育在西方一些国家又叫人生重新洗牌的过程，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育首先就是“教育面前人人平等”。

　　美国这三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，与对公民、对人性、对国家的尊重。

　　二、美国教育的首要问题，或者说美国教育的首要目的

　　是把学生培养成有文凭的野兽(鬼)，还是把学生培养成不一定有文凭的谦卑公民(人)。人家已经在二百年前完成了这个争论，但是结论是显然的。当然最理想的状态是培养有文凭的谦卑的公民，但是很难完全做到这一点。所以，他们选择了谦卑公民的培养作为首要目的，也是强制性目的，是必须要力争实现的目标。美国的教育现在已经有了这样的价值观了，在谦卑的公民和有文凭的野兽(鬼)之间选择什么？当然首先是有文凭的谦卑公民，如果很难做到怎么办呢？就选择培养谦卑公民，这是一个不完全定量的标准，只能是往这个标准靠近。所以从小学一年级就开始往这个方向努力了，老师的每一句话，课堂里的每一幅画，都是告诫大家做谦卑公民的。学校里不会张贴领袖和英雄的画像，所有的一切都是要告诉大家人人是很平等的。美国是一个没有贵族的国家，是因为他们没有贵族文化，没有对贵族崇尚的教育。一个国家的教育哲学，即教育价值观如果出现了问题，其他方面是根本不可能朝好的方向发展的。这也是我要跟大家报告的第二点地本意。所以，美国教育的首要问题是把学生培养成有文凭的野兽(鬼)还是不一定有文凭的谦卑的公民(人)，结论当然是一定要培养成谦卑的公民，这相当重要。

　　三、美国教育发给学生的两张文凭

　　美国孩子读完书之后，摆在身上有一张隐性文凭和一张显性文凭。隐性文凭就是具有平民意识的公民文凭，即：做一个诚实、勤劳、有爱心、不走捷径，立志做一个谦卑公民的价值观的形成，这是由家庭、社会、学校的互动来完成的。教育部科研所一位老师最近到美国考察，提出了一个新的概念“家校联系”，这是在美国一、两百年前就有形成的概念，就是家庭与学校的互动。家庭、社会、学校的联系互动完成这张隐性文凭，其中就有家校联系的作用。“家校联系”就是美国的老师不断的跟家长取得联系，讨论孩子行为、思维等问题。还有一张是显性文凭，我不具体说了，在座各位都有，中国到处都有，都在拼命追求。

　　一个国家的教育给学生一张什么样的隐性文凭，或者不给隐性文凭，这严重影响国家的未来；也有一些国家也给隐性文凭，这张隐性文凭，充满着自私、邪恶、虚伪甚至恐怖。教出了一批比流氓还邪恶的“人”，他们也读到博士，但内心内心灰暗、懒惰、嫉妒、虚伪、打击勇敢且有正义感的人，某些专制国家的教育给学生的隐性文凭就是这个样子。也一些国家是不管隐性文凭的，这是十足的不负责任。但是，我觉得美国教育发给学生的这张隐性文凭是质量比较高的，人生的这张隐性文凭是要伴随一个人走过一生的。

　　开局玩笑说， 隐性文凭是我这个平庸得人的一个重大发现，给大家就汇报到这里。

　　四、平民教育是精英教育的基础

　　美国人对精英培养的理解是：精英多数情况下是很难被人们提早发现或选择定位的，精英也是很难从小就被指定并通过人为主观拟定培养方案就能培养的。实践证明，精英都是在培养过程中逐渐显露出来的。就好比一片树林，每棵树苗刚开始的起步时都是一样的，经过五年、十年的生长，最高大的一棵才会显现出来。这和人们基本无法事先知道那棵树能够是五年后最高的那一棵一样。所以，美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。所以，只有平民教育做好了，精英教育是水到渠成的事情；只抓精英教育而忽视平民教育的教育只有惨败的结局，带来的是国家的灾难。。

　　这个平民教育是指全民教育、所有孩子的教育都必须要认真对待。我曾经工作过的合肥，在座的一些年龄在四十岁以上的朋友可能都知道，中国科技大学办过少年班，其实当时就是想抓精英教育，少年班里当时有一个很著名的人物宁铂，宁博14岁上中国科技大学，是一个少年天才，最近中央电视台对这个孩子做了一个访谈，他曾在上海给每家每户送蒸馏水、送外卖。他在镜头面前令我肃然起敬，因为他拿了一张非常好的隐性文凭，他说当时的数学成绩异常的好。可能这也是他人生的一段错误的开端，展现给了老师一个错误的感觉——今后必定在物理上成大器。然后使我走进了一个错误的人为设计的精英教育的轨道。以至于他后来就从少年班毕业，读研究生，发现自己根本不适合做物理研究，当他发现不适合做理论物理研究时，也发现什么都做不了，怎么办？他发现还有我能够做的事，就是做一般的事情也送过水，送过外卖。所以，现在他也很健康，也很有修养。我当然对他肃然起敬。所以，一个人提前认定他是精英一般是不可能的。比如，爱因斯坦申请博士学位两次，很不顺利。那时他已经很接近获得诺贝尔学奖了，真正伟大的天才不是一般的平庸教授可以发现的，一个国家要把教育办好，就要把平民教育办好，就好像要种大片稻子，然后才能选到“超级水稻”的试验对象。没有平民教育的精英教育纯属胡说八道。

　　五、成功的教育与失败的教育的判断

　　人才的定义是宽泛的，一个国家不能把所有的学生都培养成爱因斯坦，更不能都用培养爱因斯坦的方法来培养所有的学生。教育的目的就是能够使一个学生将来能够准确地找到自己的位置。

　　我认识一位先生，他当时还是一个厅局级的干部，被国家派到马里兰大学学习。回来之后我们交流，记得那天我们一起去拜望胡适故居，在胡适故居旁边的吃七品锅，我们边吃边聊，我觉得这个干部头脑还是比较清醒的，现在已经是副部级干部了，他说他感觉到美国教育的最伟大一点，就是尽量让每一个孩子将来都能找准位置。我说他的感觉是对的，我的感觉和他的一样。

　　“因材施教，人尽其才”在美国教育界的解释：1、把一个只适合做木匠的人培养成博士和把一个只适合读博士的人培养成木匠都是教育的失误。把只适合于做木工的人培养成木工和只适合于读博士搞研究和理论的人培养成博士，这样的教育才叫成功。2、把孩子的真实情况告诉家长是美国教育的重要部分，学校里的老师有着不可磨灭的功劳。从一年级起，老师就和家长开始沟通、交流，使得家长到了孩子高中毕业时基本上能够知道孩子未来适合于做什么。3、教育文化与价值观的保障。A、地位的平等，绝不可能认为教授比一个优秀的工匠地位高，认同君子动手更动口(动手能力)。B、客观对待辍学，认同部分最优秀孩子是不会去读硕士或博士的价值观，这样会给孩子，特别是那些能在历史上留下痕迹的天才，在孩子阶段有一个自由发展的空间。

　　美国的中小学校的结构很有意思，很像我们文化大革命时教育的状态，从小学一年级到初中三级的学校很多，很想我们文革时的八年制学校。为什么要这么做呢？就是让老师和学生充分熟悉，便于老师准确的给家长通报孩子真实的情况，从小学一年级一直到初三，一直都是这批进熟悉的老师。美国孩子在最后选择是否读大学、读什么大学和专业时，基本上能够参考和遵循“性格决定命运”和“兴趣是最好的老师”的价值观。我曾经有一个大胆的假设，如果哈佛大学说要把美国某一届的高中生全部都招到那里去读书，梦幻扩招，我想美国高中毕业生应该是99.5%都不会去读的，因为他们在高中阶段已经有了隐性文凭，因为平民教育的价值观深入灵魂，使得他们能够理性地了解自己，客观、冷静的评价自、尊重别人、不会去做二百五，或二百七十五！

　　在美国一个好木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的，现在在美国一个高级木匠一天的收入大概是200美金到400美金，手艺在美国是得到普遍尊重的，手艺人的地位都比较高，日本好像也是这样。

　　要客观的对待辍学，辍学非常值得研究的，因为他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有部分会通过辍学来变成精英，脱离一张显性文凭，比如说比尔盖茨、戴尔等等，尤其是商界文艺和社会学界的人士。认同部分最优秀的孩子是不会去读硕士或者博士的价值观。在美国人的眼里读博士的不一定是一流人才，有很多一流学生不会读博士，甚至大学阶段就辍学。这样的价值观会给孩子，特别是能够在历史上留下痕迹的天才，在学生阶段有自由发展的空间，其实，这样客观对待辍学是符合一个平民教育理念的，同时，也有利于精英的脱颖而出。

　　六、在美国，学历越高越好吗？

　　法制健全的商品经济社会、市场经济社会，商人的地位肯定是很高的。我讲的是成熟的市场经济且民主法、制健全国家。如果在一个专制的国家，国家元首或者皇帝的地位是很高的。在民主法制的市场经济国家，商人、政治家的地位都是很高的，却往往不需要高学历的。在美国，如果市长、州长的名片上都有印有一个博士学位，会被别人视为怪物。这一点我有切身的体会，很多国内的代表团到美国访问时我当过临时翻译，现在领导一般都懂得一些英语，如果你不把他的学位翻译出来他会生气的。结果他们走了，美国人就奇怪了，中国人真的很有意思，都是博士、教授，为什么还去做市长呢？读了那么多年书，还有时间去了解民意吗？他们认为，市长更多应该是体验民情，不到二十多岁就应该到社区去服务、演讲，了解平民百姓的疾苦。为什么要博士呢？既然读了博士那就做研究好了，因为认真读完博士也得二十七八岁了、小三十了。其实他们哪里知道，我们中国人把学位当做一个噱头了，当作一个好像是提高地位的东西。其实这在一个成熟的民主国家，在受过平民教育的公民心目中，是非常搞笑的。如果再深究一下，如果你一直当官，突然冒出博士学位，那就不是可笑的问题，而是什么什么门的问题，我想中国这样下去，迟早会出现“博士门”的事件，反正我们还有很多的时间等着看吧，到时候你们就可以说那个“讲13点”的人在广州讲过这个问题。

　　我的同学现在在美国某制药公司研发中心担任首席科学家，学术地位很高。他向我抱怨说真的想回中国，说在美国呆了这么长时间很闷。可是如果回去，因为他没有博士学位，回国可能连三本的学校都不会要他，但是实际上他在美国已经非常有学术地位了，学位真的要把中国带向深渊吗？

　　我现在是博士生导师，我每年有一个任务就是劝有些优秀青年不要读我的博士。一个人二十岁到二十八九岁的时光是最宝贵的，特别需要让你去接触社会，你有热血、有一定的知识、有体力、有精力，你去读那些过时的书有什么用呢？如果你真的要做研究，那就选一个水平高的名师，读完博士就要在这一行呆下去，继续做研究。不要读完博士就去做处长，这是拿自己的青春开玩笑；不要读完博士再去做生意，这纯属无厘头，也是浪费青春。斯坦福大学有一个教授，他说，他每当从中国招到一名博士生来做博士后，发现他们学了太多没用的东西，因为学的东西太过时了，还不如招那些本科毕业的人到这里帮他做研究，进入状态还快一些。美国在2004年开始有这样的舆论导向了，学位是几百年前的教育制度，在当时有行业标志性。这种东西到今天这个社会，网络时代，比如说法学、会计学，我不知道一个会计学博士是为了做会计还是做会计学研究，可能做假账的水平高一些吧！？其实也不见得，全国也不需要那么多人做会计学研究啊？好在财政部、司法部比较清醒，只要通过他们的考试，就可以做律师和会计师，否则会更荒唐！现在中国正在登峰造极对学位进行这样那样政治性的利用和利益寻租，这是非常可悲和可怕的，我期待“学位门”早日出现，使得中国人得到警醒。

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