神马文学网两步连乘的实际问题
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 23:22:12
两步连乘的实际问题
教学目标：
1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学准备：利用多媒体课件进行教学情境的创设。
教学过程设计：
一、创设情境、激发兴趣、唤起旧知。
师：学校要开展乒乓球比赛活动了，体育老师去体育用品商店买了一些乒乓球。请看黑板上的图：
出示教学挂图。
从图上你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？今天我们就来共同研究“用两步连乘计算解决实际问题”。
板书课题。
二、层层深入、思考交流、探究新知。 再出示5袋这样的乒乓球。
师：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？
学生先自己思考，写一写，再进行交流。
1、 一共有多少个乒乓球？
2、 这些乒乓球一共多少元？
学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。
师抓住问题2，组织学生交流：
（学生先在组内进行交流，再开展讨论）
方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书）
5×2=10（元）
10×6=60（元）
师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？
学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法一的解题思路。
方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书）
5×6=30（个）
30×2=60（元）
师：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？
学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法二的解题思路。
如果学生有如下的方法：
6×2=12（元）
12×5=60（元）
让学生说明理由。
教师小结： 解应用题时要认真阅读题目，找出题目中的相关信息，先把相关联的信息计算出来，再一步步地计算。上面的题目中要求6袋乒乓球的总价，可以先算一袋多少钱，也可以先算一共有多少个。只要我们开动脑筋，就可以找到不同的解决问题的方法。
三、尝试应用、拓展深化、巩固新知。
1、出示问题一：
我们一共分成5小队，每一小队有4组，每组有6人。
你能解决这个问题吗？
生先自己思考，然后交流。
师：你能用不同的方法进行解答吗？先自己试一试，有困难的可以与同桌商量一下。
学生计算并交流。
过度：我们用学到的知识解决了这个问题，现在我们可以出发了。不一会儿，来到了训练营。有两个小朋友知道我们要来，他们想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
2、出示问题二：
完成“想想做做”第3题
这栋房子每层有5个训练室，每个训练室中摆放了6盆花，你知道一共摆放了多少盆花吗？
学生根据已知的信息回答，教师板书。
学生解答并交流算法。
过度：你们真聪明，老师感到很高兴。
3、出示问题三：
完成“想想做做”第5题
先让学生自主解答，再让学生说说先算什么，再求出什么。
教师也可以画出线段图帮助学生理解题意。
4、作业：
完成“想想做做”第6题、第7题
四、回顾总结、汇报收获、产生体验。
师：学习了数学知识，就可以用来解决生活中的实际问题，我们要在课后留心观察，找出数学问题中的相关信息，并选择正确的方法解答，再想想从中你学到了什么。相信你的数学会越学越好，你也会越来越聪明。
板书设计：两步连乘的实际问题
方法一：先算一袋要多少元。
5×2=10（元）
10×6=60（元）
方法二：先算一共有多少个。
5×6=30（个）
30×2=60（元）
王营小学：陆巨珍
2009.12.