神马文学网再论学习的方法（五之五）：不要什么课程都认真学
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再论学习的方法（五之五）：不要什么课程都认真学
作诗论方法 2009-12-07 08:41:17 http://zuoshixie.blog.163.com/blog/static/120745052200911784117478/
人的精力总是有限的，所以我们不能什么课程都认真学习。古人云：凡事都认真对待，必以惨败而告终。讲的就是这个道理。而且我衷心地认为，有的课不学有益，学了反而有害。年轻人思维没有定型，受到了好的影响，可以发展得很快，但是受到了坏的影响，也可能改都改不回来。所以“开卷有益”看来是需要推敲的。书不可以乱读，这在当今中国尤其如此。
一些事我们总要要认真对待，一些事我们一定不可以认真对待的；一些课程我们一定要认真学好，但一些课程我们混个六十分最好。当年读大学的时候，好些课程我时间不过半就可以得90分，而另一些课程我及格都难。记得一次考《数学分析》，天大热，考试才半个小时，我流鼻血不止。监考老师带我到校医务室好不容易把血止住了，问我要不要继续回去考试。我说不用了。老师一脸惋惜，他不知道我是不需要了。后来这次考试我得了95分。而《教材教法》课程呢，考试下来，老师在路上见到我，主动对我说：“你已经60分了，就那么的了哈！”言下之意，如果我不及格，老师会给我打及格的。我得申明，我可不是因为跟老师有什么感情和交流，完全是因为他们都知道我是认真学习的学生。今年暑假，大学同学在都江堰举行毕业二十年同学聚会。陈国先老师也去了，岁月沧桑，他已经是70多岁的老人了。二十年不见，他竟然一下子叫出我的名字来。我万分感动，但这也足显我当年是认真学习的。要知道，陈老师给二班讲《实变函数与泛函分析》，我们一班是邓坤贵老师给我们讲的这门课，他并没有给我上过课。（想起来，我就为今天的高等教育感到悲哀，尽是大班课，就是想记住学生的名字又如何做得到？）
什么课程应该认真学习，什么文献应该认真阅读，是需要老师指点的，这是老师的职责。所以今天我分管研究生，就要求：第一，课程体系一定要向国际一流大学看齐。在我看来，教什么远比怎样教重要。必须交给学生正确的、重要的东西，要给他们一个好的架构。有了这个架构，哪怕是自学，学生也可以沿着正确的方向得到较好的发展。反之，如果我们给了学生错误的架构，那就只有与正确的发展方向渐行渐远了。第二，每个老师主讲一门课，辅讲一门课，一定不要讲太多的课，一定不要什么课都讲。第三，一些课程我们讲起来有难度，讲不好，没有关系，我们并不要求老师这一学期从头到尾把这个课都讲好。这学期讲三章，下一年再开这门课，在这个基础上再讲三章，再下一年再讲三章。三五年下来，我们就可以把这门课程建设成熟起来。但是必须要交给学生正确的和重要的东西，而不是老师容易讲的东西。今天在中国，因人设课的事情是时有发生的。当然，从另一方面来讲，也要靠学生自己的际遇的。当年在辽大读博士的第一学期，同寝室的是从厦门大学考来的韩太祥同学。他知道我是西方经济学专业的，就对我说：“有一个叫张五常的经济学家，你知道不，蛮厉害的。”其时，我真的不知道有张五常这个人。太祥君不知，他的这一句话，影响了我的一生。（全文完，原文发表于《教育管理研究》2008年第2期）