中国式教育“十不赦”

中国式教育“十不赦”之一：虐待生命
对于许多中国儿童来说，当他“呱呱”落地来到这个世界的时候，他们的恶梦也就开始了！在中国，孩子被公认为最辛苦的人，他们毫无反抗能力必须逆来顺受外部强加的一切！
中国实行计划生育政策，大多数家庭都只有1个小孩！于是这个生命就得承载这个家庭的所有希望！孩子一出生许多父母的狂想开始了。他们希望，自己年轻时未能实现的梦想，或者压根儿就是一些不着边际的狂想，能够由自己的子女来实现，如是以爱的名义，一场旷日持久的虐待开始了。刚学会发声就要背唐诗，背口诀，能跑能走的时候，就要被强送去各种培训班学习五花八门的各种本领。为了根本就渺茫，甚至一开始就注定要失败的可能，百分之百地剥夺了作为一个生命本应得到的快乐！他们为孩子狂想各种未来，在自己根本就不知道通向未来的道路在哪里的情况下，按自己的理解，开始了对孩子的教育，对大多数人来说，除了虐待生命之外，实际上是一无所获！
孩子上学以后，学校以爱的名义，把孩子变成了追名逐利的工具。成绩、名次、重点学校、北大、清华成为孩子生活中唯一的目标，为此必须付出一切。按照家长和学校的意志，成为考试的机器。而所有这一切，从来没有人考虑是否是孩子所需要的？
在中国式的教育理念和模式下，生命一诞生，就成为了强者的工具，就像贪婪的民间耍猴者得到一只新猴崽！有的甚至到了变态的程度，放弃生活，倾家荡产，不惜代价，甚至灾绝人性的开始了中国式教育。有的小孩在我看来，其受到的尊重远不如文明社会里的一只动物！
我不想为我的观点举例，这种例子实在是太多了！当然，也不是小孩都像我说的那样悲惨，但这种虐待确实不同程度的发生在几乎所有孩子身上，而这种系统性的、全局性的，在爱的掩护下不自觉的虐待比个性化的虐待危害性更大，更可怕！我所说的中国式教育并不单包括中国的教育机构，而是指全社会的教育意识、教育方法、教育体制等等。我也希望能有更多的人和我一起呐喊，因为一个人的声音太弱小，但是，千万个人的声音汇合起来就可以震憾世界！我的文章只是一个开头，希望大家和我一起来完善，包括虐待的和被虐待的。
中国式教育“十不赦”之二：教育腐败
写这篇东西，经过了痛苦的挣扎！在我的心中，老师一直享有崇高的地位，是我最景仰和感激的人。我是78年考上大学的，老师爱岗敬业的一幕一幕仍然鲜活的保存在记忆中，仿佛就在眼前。我担心他们受到伤害！这是其一。其二，我也知道，现有教师队伍中，有许多优秀教师无私奉献恪守为师之道，有些甚至领不到工资。我要说，我对你们的景仰就像我对自己的老师！但是，这一切不能掩盖一个残酷的现实，那就是教育的腐败！
没有哪个行业像教育一样腐败得那样彻底，腐败得那样振振有词和明目张胆！
教育乱收费这种情况多数属于有组织的集体腐败，实际上是教育费用不堪重负的重要原因！大家都很熟悉，不多述！
有一位老师在学校附近盖起了小楼，学生每次经过，都会议论“这楼是我们盖的”。
表妹考博士，要我帮她为导师准备一份厚礼，我不解，表妹说“这早就成了习惯”，表妹上博士之前，曾在一所大学工作，父母、外公都是教育工作者。
居然有人告诉我，个别老师为了得好处，学生成绩通知单居然要学生在春节期间到她家里去取。
听说买官卖官学校最流行。班长、委员、好座位都可以用来交换！
医疗、教育、住房已成为中国人日常生活的三座大山。教师已成为灰色收入最多的职业。其中相当部分来自对学生的巧取豪夺！听说重点中学班主任和主课老师是灰色收入较多的群体。
腐败还远不止这些，合法的假文凭流行,学位越高越好办，社会上的许多有头有脸的人摇身一变，都成了博士、硕士，每个假文凭背后可能都有一个动人的故事！每一个学校，都有自己敛财的渠道，个别老师的灰色收入可能比演员不会少，但真还很少看到学校里出什么样的大贪官和逃税犯，也难怪，谁会想到到和尚庙里去抓奸呢？
当灵魂工程师的灵魂都可以出让的时候，灵魂还值钱吗？当灵魂都出让了的时候，那真的只能教学生如何应试了，还怎么叫学生如何做人呢？
贪官贪只是一人一事，教育腐败那可是几代几世啊！
中国式教育“十不赦”之三：教育歧视
或曰教育机会失衡。
理论上，人人都应享有平等分享公共教育资源的权力，但实际情况并非如此，中国现行的教育制度存在严重的教育歧视。
歧视一：城乡歧视
首先，城市占用了大量的优质教育资源，尤其是优质的教师资源。其次，由于落后的户籍制度未取得城市户口的农民工子女，因高昂的入学费用，不能随父母进城读书，留守子女的问题已是普遍关心的社会问题之一。在入学专业分配方面，由于农村家庭的孩子都没有太多的社会背景，上好专业的机会相对较少。
歧视二：贫富歧视
由于教育的乱收费现象普遍存在，使许多家庭困难的孩子享受不到应有的教育，实际被剥夺了受教育的权力！
学校分重点，班级分重点，富裕家庭的孩子更容易享受到更好的教学资源，课余补习严重的地方，这种差异更大。
歧视三：地区歧视
名牌大学都集中在大城市，许多城市都有保护性的优惠政策，北京考生上北京大学、清华大学的录取分数比北京以外的考生最高可相差近200分，高考移民成为一道独特风景。
歧视四；其它政策歧视
政策性歧视包括各种五花八门的优惠政策，如民族优惠、特长优惠、教师子女优惠、三好学生优惠、免试保送等等。
教育歧视或者教育的不公，一方面为教育腐败开了不少方便之门，败坏了社会风气；另一方面也严重影响了人才的培养，浪费了许多宝贵的人才资源。我也知道，完全的平等是不存在的，有些政策也不一定完全没有道理，问题是，我们所有的制度安排和实际操作体现了追求平等公正的精神吗？
当考分成为学生评价的唯一标准的时候，成绩不好的学生也成为校园歧视的对象。老师喜欢成绩好的学生，成绩不好的学生精神受到压抑。本来应该是孩子乐园的校园变成了恐惧之地。在学校、社会甚至家庭压力下，逃学、离家出走甚至自杀，成为学生逃避歧视的方式！
中国式教育“十不赦”之四：竞技教育
昨天与朋友聚餐，谈及教育问题。“79年，中国教育考察团考察了美国，他们看到的美国教育简直不值一提。学生不做家庭作业，上课纪律差，一天胡思乱想，课堂纪律差……”得出结论：中国科技能力将在二十年后全面超越美国。二十年后的情况，现在我们已经看到了，需要特别说明的是：这二十年，美国据说有59人获诺贝尔奖。另有报道“中国孩子的聪明、勤奋举世闻名，在“奥赛”中频频获奖，但在1995年青少年想象发明国际大赛上，中国选手全军覆没，只获一个三等奖（其中可能存在老师的功劳）。”
中国式教育被广泛称为应试教育。其实，由于对考试分数的过分崇拜，中国教育早就由应试教育演变成了竞技教育！
提到竞技，自然会想到体育比赛。体育运动的目的是为了强身健体，但当上升为竞技比赛时，体育变成了运动员的工作、变成了对人体生理极限的挑战，许多运动员也因此落得一身伤残。
中国式教育的培养方法，其本质和运动员的培养没有什么两样。上北大、清华成了教师、学校、学生奋斗的最高目标。有的地方甚至专门开设了北大班、清华班，一旦考上了北大、清华相关有功人员都有奖励。而进北大、清华的唯一标准就是高考分数。对考分的绝对追求也就成为校园生活的全部。重点学校、重点班级的补习班、训练班、强化班、猜题辅导、模拟考试充斥校园，高考似乎成了老师斗法的战场，而学生更像是老师斗法的工具，个性被扼杀，学生成了考试的机器。各类神童、状元，无疑是这一教育方法的杰作！但结果和专业运动员一样，所培养的学生其实是不健全的，高分低能成了最好的注解。
学习的经历只是人生成功的一个根本不重要的因素。因为，对大多数的人而言，其走上工作岗位以后，满足工作所需要的必备知识其实是非常有限的，而且可以在工作中边干边学，但现行教育却为此付出了全部的资源和热情。而比分数更重要的人的生活态度、价值观、社会责任感、勤奋精神、合作精神、奉献精神、创新能力、身心愉悦与健康等却得不到应有的重视。
尤其严重的是，当考试分数变得不重要的时候，学生失去了奋斗目标，完成高考进入大学的高中生，释放了所有压力，竞技教育也就变成了休闲教育，许多稀奇古怪的事情也就层出不穷地发生在高校校园……
竞技教育，能够满足社会对人才的多元化要求、能培养出创新型人才吗？
中国式教育“十不赦”之五：教育浪费
穷国办教育资源十分宝贵，但中国教育可以说是浪费惊人。其作为更像是穷人家里的放荡仔。教育浪费包括：人才资源的浪费和财力资源的浪费。
第一：人才资源的浪费。显性浪费：由于培养目标的盲目性，人才培养出现严重的结构性过剩。2005年大学毕业生的实际签约率只有34%。意味着更多的人是学非所需。隐性浪费：如果考虑到专业对口和岗位适应性因素，资源投入的有效性更低。中国教育更像是一个劣等的工匠，将上好的材料打造成了劣质的产品。（见中国式教育“十不赦”之四：竞技教育）
第二：财力资源的浪费。
1、首先是资源分配不合理造成的浪费。城市几乎分享了所有的国家投资，造成城市教育资源供应相对过剩，形成超前消费。而拥有7.5亿人口的农村地区却资源紧缺。有些地区甚至要依靠社会捐助。
2、不堪重负的教育投入，包括：
国家投资：2004年为GDP的2.79%。主要集中在城市。
地方投资：教育支出为地方财政的最大支出。有些贫困县市甚至超过全年财政收入的的50%。
家庭投资：城市占家庭总收入的25.9%，农村占32.6%。
社会捐助 ……
谁能告诉我（国家投资+地方投资+家庭投资+社会捐助）/GDP=？
国家不堪重负！地方不堪重负！家庭不堪重负！而中国教育产出的却是大量根本不对路的产品。该生产的没有生产，不该生产的却在拼命地粗制滥造。这种对资源的挥霍浪费简直到了令人无法容忍的地步！政府，尤其是老百姓是勒紧裤带办教育，可我们的教育还在喊穷，还在说能不能再给点，还在信心满满说教育是成功的！
写到这里，我的心情真的很沉重，很沉重！
中国式教育“十不赦”之六：理念腐朽
这里的理念仅指人才理念，其它观点见我的系列文章。
几千年来所形成的“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高。”的读书做官论根深蒂固，无视社会发展所带来的人才需求多样化，盲目追求高学历，潜意识中认为只有成名成家，当官发财才算人才，其它三教九流根本不予考虑（姚明的父母都不希望他以篮球为生）。片面认为学历越高，学校越好越有锦绣前程。在这种浅薄的人才观念之下，全社会发了疯似地把有限的教育资源，拼命的发展高学历教育，形成了千军万马奔高考，竭尽全力读本科的壮观局面，其结果是：
第一、高学历供大于求。大学生2005年就业率只为34%。大学生的收入据说接近农民，造成人才资源的大量浪费。如果加上专业对口因素和岗位适应因素，浪费更加严重。
第二、高学历办学资源有限，所以只有粗制滥造。专科学校升本科学校，本科学校拼命扩招研究生，有的学校研究生数量超过本科生。 一个导师带几十个研究生。内部分工就像传销，大弟子带二弟子，不知学生质量如何保证。
第三、资源投入到了高学历教育。等到职业教育和农村教育资源不足，职业教育五年只增长20%，职业工人供不应求，企业出现蓝领工人工资大于白领工资的奇观！拖累经济发展。
第四、高学历的人才观加上改版的科举考试制度，高中教育除了考试技能之外，高中生基本没有什么生活技能。十几年的教育和投入的实用价值几乎为零。
第五、落后的人才观念，以及与之相适应的人才选拔和培养体制，根本无法满足社会对人才的多样化需求。现在想起来，每年春节晚会十三亿人就等着一个几乎没上过学的赵本山、郭德刚，超女红过半边天不是没有道理。幸亏人多了总有几个天才，幸亏他们没有受过中国教育的刀砍斧削！
落后的人才观念，改版的科举考试，伐异求同的教育方法，好大 喜功的盲目发展，中国式教育实际上成了毁人不倦的机器。在这场惨烈的运动中，人才观念是元凶，教育机构是主犯，家长和社会是帮凶！
写到这里，肯定有人拍案而起。“简直胡说八道，难道教育没有培养人才吗？”不可否认，教育是培养了不少人才，但是大炮打了几只蚊子值得炫耀吗？人才质量是否能再提高一点？中国教育打的是人海战和消耗战啊！这样的仗我们打得起吗？
中国式教育“十不赦”之七：畸型体制
中国现行教育体制是一个公不公，私不私的畸型怪物。说它公，它又进行了产业化改革，乱收费无所不用其极。百姓不但享受不到应有的教育福利，更不得不承受天价教育费用。说它私，它又消耗了大量公共教育资源，教育资产归国家所有。
这种公不公，私不私的畸型体制，是产生许多教育问题的根源：
1、是教育乱收费的根源。公办教育基础上的产业化为乱收费打开了合法的通道。
2、是教育腐败的根源。每个学校都有一个由合理的和不合理的收费所形成的小金库。资金的来源和开支缺乏监管和审计，衍生教育的腐败。现行教育机构由于所有者的缺位，其实是典型的校长（书记）操控。
3、阻碍了真正的教育产业化改革。由于公办教育所拥有的公私不清的竞争优势，实际上使真正的产业化教育机构处于竞争的劣势，加上各种条条框框，教育投资根本就缺乏吸引力。教育产业实际上是一种高度垄断的行业，百姓成为任人宰割的羔羊！
4、由于教育产业化无法良性发展，现行教育根本满足不了教育消费多元化需求，使得许多可以放弃公共教育的消费者，不得不挤占公共教育资源，资源不足的矛盾显得更加突出。
中国式教育“十不赦”之八：轻本忘祖
此话听起来可能有些刺耳，但希望看完这篇文章之后，大家有一种锥心之痛！
有识之士早就在惊叹，西方文化正在国人毫不设防的情况下征服中国。中国的新生代正在迅速西化，外来的食品、外来的服装、外来的生活习惯、外来的节日、外来的电影、外来的卡通、外来的游戏……与此同时，民族的东西正在快速消亡。有人感叹，部分大学生对自己国家历史的了解还不如一部美国卡通！
我不是一个民粹主义者，但我知道民族的才是国际的。我知道经济、军事、科技等竞争力之外，还有文化、意识形态和价值体系等等软竞争力，软竞争力比硬竞争力更重要！我知道，自己的祖先曾经独领风骚几千年，在地球上形成了大中华文化圈，这是祖祖辈辈历经千年建立起来的，给我们留下的过去叫精神财富，现在叫软竞争力的无形资产！这也是作为一个中国人自豪和骄傲的源泉。忘祖，我们是做得差不多了。 请问今天的国人，大家对传统的文化，对祖宗的遗产，还知道多少？轻本，我们干得也很彻底。当外国人，当外国的企业家在研究中国文化，研究孙子兵法、易经、孔孟之道，从中吸取精神营养的时候，我们却把自己的一切不幸归罪于中国文化，把她当作糟粕装在“封、资、修”三个垃圾箱里被毫不留情地抛弃了！有人说中国是最缺价值观的国家，甚至缺乏应有的道德约束，而所谓“人为财死，鸟为食亡”的拜金主义和唯利思想却大行其道，礼仪之邦的遗风荡然无存？！我们曾经无情割裂了文化的传承，今天我们在为自己的无知付出代价！
国人的迷茫和外族文化的大行其道，很大程度上源自教育的无为、无能和无情。假如中国产品装上“外国芯”是一种没有办法的选择的话，那么，为中国的孩子装上“中国芯”是中国教育能够做到，也是必须做到的应尽义务。
中国式教育“十不赦”之九：学风日下
一、治学之风日下：现在认真研究做学问的人越来越少，学者不像学者，明星不像明星的江湖型人物越来越多，德高望重的专家越来越少，学阀学霸越来越多，学术研究的清新之风越来越淡，学术腐败越来越凶！有真才实学的人越来越少，争强好胜、乐于口舌之争者越来越多，有的干脆把骂人作为核心能力,不戒浮躁浮名浮利，何以出大家！？
二、教学之风日下：大学里好老师不教课已经不是什么新鲜事。研究生变成了导师廉价的打工仔，辛苦换文凭，各种EMBA班成了高级俱乐部和华丽的社交聚会，有钱有地位就可以换文凭。在某些人眼里，大学校园里流动的学生更像是流动的钱袋子。中小学教育想尽办法利用家长望子成龙的心理盘剥学生，教育被切成五花八门的产品变作法子进行零售，以实现利润最大化。
三、学风日下：大学里的学生很茫然，完成高考以后分数也已变得不重要。由于方向和目标的盲目性，不知道哪些该学，哪些不该学。高中生变大学生好像囚犯一下获得了无边的自由而不能自我管束。学校校园里什么稀奇古怪的事情都在发生：枪手、舞弊、同居、卖淫、大学生处女调查，堕落一条街……中学里，成绩好的学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，在做着高考梦；成绩不好的学生精神压抑，用各种方式释放过剩的青春活力，少年犯罪、早恋、出走、网吧……
我知道，以上现象不是现在学风的主流，也正是因为这样，现在说它也许才有价值和意义。
中国式教育“十不赦”之十：三不知
一、不知耻。“知耻者勇”，知耻并不是什么坏事，教育被列为压在百姓头上的新的三座大山之一，教育行业被评为最腐败的行业之一，教师职业成为灰色收入最多的职业之一。教育乱收费和教育腐败成为一大社会公害。教育不能满足社会发展的需要，74%的人对教育不满意，但教育却自认为很成功，把教育乱收费问题转嫁为国家投入不足，盲目扩招说成是市场压力，腐败归罪于教师收入太低，教育很自恋！
二、不知责。小平曾说“中国最大的问题是教育问题”，人们常说教育决定未来，讲的都是一个道理，那就是教育的重要作用。现在教育的成败决定未来中国二十年、三十年，甚至更远的将来国家竞争能力。对教育乱象的容忍，实际上是一种渎职，是对社会的不负责任。
三、不知足。教育支出是国家的主要支出之一，是地方的最大财政支出项目，是百姓最大的家庭开支！许多家庭实际上付出了所有的家庭剩余，但我们的教育还在喊穷。我来自农村，家里出了三个大学生，我82年毕业，弟弟83年毕业，妹妹92年毕业，三兄妹几乎都是靠国家资助完成了学业。现在这些几乎是不可想象的事情。真不知道那些钱都是怎么花的，都花到哪里去了？多少才算足啊！？
三不知结束了我的《中国式教育“十不赦”》。如对那些为中国教育事业作出巨大牺牲和贡献的人造成了伤害，请大家原谅。我也呼吁，所有真正关心国家未来，百姓疾苦和子孙幸福的人都应该关心中国教育。