“下跪门”  娄底一教师制止学生下棋未果 当堂下跪认错

课堂本是圣洁之所，教师乃传到授业解惑之天职，然湖南娄底一教书先生却当庭下跪……

据中国之声《央广新闻》报道，最近在湖南娄底市一中发生了这么一件事，该校的英语老师谭胜军不知道为什么在教室里给学生下跪，事件通过网络传播开之后，一时间引发无数关注，那么到底是什么原因，谭老师要给学生下跪呢?

两学生课上下棋 授课教师制止未果突然下跪

主播：首先来给我们介绍一下这件事情是怎么发生?

记者：湖南省娄底市一中是一所湖南省示范性中学，事发在近日学校高二263班，事发现场的同学们告诉记者，在上英语课的时候这个班一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭老师发现他们没有认真听课，便上前制止，在制止没有成功的情况下，结果学生和老师发生了冲突，而最让人意外的是，这名叫小白的同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。事后，这个班的班主任通知了家长并叫这名小白的同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说道，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭胜军老师突然下跪。

上跪天、下跪地、中间跪父母 当众下跪认错

主播：为什么谭胜军老师要给这位同学下跪呢?事后谭老师又是怎么说的呢?

记者：记者事后也是采访到了当事人谭老师，谭老师对记者说道，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其它的学生都是无动于衷，在这个过程中居然还有学生鼓掌，作为一名老师在自己认为没有错的情况下向学生道歉，居然换来是学生们的唏嘘声，这样种种的一切加起来促使谭老师做出这样一个决定，谭老师是希望通过自己的这一行为，震撼和唤醒孩子们。据当时现场的同学回忆，谭胜军老师下跪的时候还对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。

一石激起千层浪 一学生家长是当地主要领导

主播：有关此事社会上、网络上又有哪些评论呢?

娄底副市长儿子殴打老师 是谁给了你在校园撒野的权利

18日下午，湖南省娄底市第一中263班教室谭胜军老师，正在上英语课。

发现小白与WY正在五子棋，于是进行当场制止。是时WY停了下来，而小白同学则完全视老师为无物，并用手戳了戳WY示意其继续下棋。

谭胜军老师于是拿着教鞭指着小白，叫他站起来。好家伙!想不到这小白恼羞成怒，一把夺过教鞭，然后对谭胜军老师一顿“暴打”。

11月29日，湖南电视台都市频道在《世界大不同》报道此事称：小白摁按谭老师在地上，长达10分钟左右，其间只一名女生弱弱地喊了一声：小白，别打了。

然后事情到了263班班主任那，班主任召来其家长，对其好一番批评教育一番，并让小白就此事对老师予以道歉。

次日，也就是19日，班主任为了平息风波，叫小白在教室当众道歉。

在小白(毫无诚意的)道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕—— 谭胜军老师突然跪下，并对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。”

谭胜军据说是一个外冷内热的，算起来还算相当称职的老师(按他们的同学说的)，背地里被同学们损称为谭B。

小白据说有官方背景，据说其父是某市长还是副市长秘书，还有一个教育局副局长的亲戚，事发后被网友戏称为又一个“我爸是李刚”。

娄底一中“下跪教师”谭老师的个人说明！

各位好：

我是日前盛传“下跪门”的当事老师，我想把事情经过和我的心路历程说说， 以免不必要的缪传殃及无辜，同时也想提醒媒体记者：事情很简单， 没有猛料。

11月18日下午最后一节课，我在事发班级上课， 我当时正在教单词，突然发觉教室里有很大的讲小话的声音。我停下来时教室里也随即安静下来了， 扫视教室之后发现当事学生(小白)和其同桌A在下面异常举动， 我盯着他俩看了一会， A发觉我在看他们， 就停下来了，很不好意思的看着我。正当我准备重新开始上课时，小白用肘顶了一下A，并说了一声“哎”示意A继续，我心里有点不高兴了， 就想叫他们站起来，他们不肯。小白分辨说“我又没影响你上课”， 我再次要求他们站起来，还是不肯。这时我走到这两位学生桌旁发现他们在下五子棋，用作业本画了棋盘再画圆画叉叉的那种。我用教鞭(装电线用的线管，塑料的)拨了一下A的手臂要他站起来，我感觉到他想要站起来了;就用教鞭指了小白要他站起来，语气也相对要重一点，因为这过程中A一言未发，态度也要好;而小白一直在分辨说他没有影响我上课。小白一把就揪住我的教鞭， 我拖了他一把，就这样两人推推耸耸，僵持了一两分钟，由于我脚被椅子绊了一下， 没站稳，小白把我推倒在地并压了一定时间。在这一过程中他一直在重复一句话，“你自己说我有没有影响你上课咯， 你自己说咯”。后来班主任来了， 我们把学生带到了办公室，这就是事情发生的经过。

我事后对此有过深度剖析：原因是多方面的， 我把这些原因整理了一下，分为几部分：事发前原因，事发过程中原因，处理过程中原因，道歉现场原因及我的心理原因。

事发前原因：事发班级学生纪律不太好， 上课经常有人讲小话，多数学生上课不太认真。我平常管理比较严厉，可能引起了部分学生的反感，认为老师管理太严，限制了他们的自由。

事发过程中原因：我感觉事发班级学生正气不足，因为一个有正义感的班级当老师和学生发生了推推耸耸的事情时， 应该有学生出来劝阻，尤其是当老师被学生压在地上时应该有人制止，把学生拉开。 这一过程中没有一个学生有行动， 只听到有一个女生小声地讲了一句“小白你别打了”。

处理过程中原因：小白同学一直态度不好，对我本人， 对家长， 就对班主任态度略为好点，也还有不敬之嫌。这一过程中让我触动最大的是小白同学提出的教师应该纳入服务行业， 我是交了钱的， 是来享受服务的这一说法。另外事发之后我一直低调处理此事并没有想过要开除小白， 我反复强调这一点， 也是不想要他因为此事影响他的前程，这一点家长和班主任老师最为清楚。也正是因为如此我才未将此事上报学校。

道歉现场原因：事发第二天早晨， 主管教学的校长和年级主任得知此事， 已把学生喊到班主任办公室进行了教育， 要我去接受道歉。我察觉到小白并未有悔改之意， 而且我一直认为空洞的检讨是毫无意义的， 最重要的是要思想上的觉悟和行动上的表现。接受没有诚意的道歉等于自取其辱。在办公室， 小白道歉了， 态度勉强可以接受。校长提出要到班上公开检讨， 出于上述原因我依然拒绝，但是校长说了要尽可能的消除影响， 学生一定要公开检讨我也就去了教室。在讲台上小白同学扭扭捏捏站了一阵， 没有说话。 班主任开了个头，他面带微笑，低声道歉了，在我的记忆里听到他只字未提对不住老师， 但后来班主任老师证实说小白说了对不住老师。整个道歉算起来有三四句话吧， 而且说的过程中身子摇来晃去的，我心里堵得慌。校长对全班进行一番教育以后， 班主任老师要我讲两句。我站在讲台上， 心里很不是滋味，我忍着不快说了几句，大意是因为昨天老师处理不当耽误了大家一节课时间， 对不住大家，因为处理不当伤及了当事学生的心灵，对不住学生。我察觉了学生的不屑， 因为我听到了唏嘘声。此时我已决定了自己的举动。到我说到我是顶天立地的男子汉时， 这唏嘘声更大了， 这更促使我坚定了决心。

我的心理原因：1. 我感觉到自己的教育很失败，因为和我发生争执的学生以及鼓掌的wy高一时都是我自己担任班主任的班级的学生，当时也还听话。换了班级就表现出对我的不满，事后我在不断的反思。2. 渴求学生的理解。当老师最大的成就感就是获得学生的理解与认可。3. 我觉得苦口婆心的说教已经无法唤醒学生的觉醒，唤回仅存的师道尊严，唤起多数学生的正义，但无非常之举便没有非常之效用。因此我就用了在大家眼里看来有些过激的行为。

几点说明：

1. 学校校风不错，大部分的学生积极向上，学习风气较好。

2.学校会妥善处理这个问题，开除学生没有必要，教育是允许人犯错误的，单是开除学生在我看来有违我的本意，也有违教育的宗旨，更不可能达到教育众人的目的。

3.学生态度不好,有他自身思想没到位的因素，社会家庭大环境亦有不可推卸的责任。

4.据了解家里没有背景，不是官二代也不是富二代，我绝对不是因为受了压力才有如此举措，我之所以那样不是针对当事学生本人，也不是我在处理上有多大过失，也没有想要达到教育世人的目的。我不是教育家，也不是圣人， 更不是拯救灵魂的救世主，我只是普通的一名中学教师而已；我只想我的学生明白老师之所以从严要求，是我想要学生好好学习。

5.媒体参与不是我本意, 我不想以这样的方式出名。

6.我不会后悔，不是说这一行为本身值与不值的问题。我没有想过去唤醒政府对教育的重视，但求以这一行为可以挽回些许的师道尊严。事发班级学生纪律状况明显好转，对教师(至少是对我本人)表现足够的尊敬，好学情绪明显提高，有了这一点我就我倍感欣慰了。

7.我希望尽快平息此事，让我过上正常的生活。如果媒体介入给当事学生和家长带来了无谓的伤害，请理解。毕竟我无法阻止媒体的介入，事实上，还原事实真相当事学生本人也是一种保护。感谢大家的支持，特别感谢广大学生的支持与理解，也希望我的同事能够理解我，如果各位同仁觉得本人的行为有辱教师斯文，我再次表示深深的歉意，对不起了，各位。

谭胜军敬上

2010-11-25

娄底一中校方的说明：敬请大家还原一个教书育人的安静环境

娄底一中校方说明

一、事情来龙去脉：

1、原委

2010年11日18日(星期四)，我校高263 班第七节英语课，谭老师发现任家良与同桌刘逸夫两人用纸笔下棋，进行了制止，两人都停下来了，恢复上课。不到两分钟，任家良说了一句：“我们俩继续下。”谭老师走到他俩身边，要他们俩不要上课，走出教室。刘逸夫主动站起来了，可任家良坐在座位上没动。谭老师用教鞭(塑料管)在任家良的课桌上点了一下，要他站起来，任家良用手抓住了老师的教鞭，谭老师用手抓住任家良的衣服，要任家良到班主任办公室去，两人在你扯我推的过程中，把两张课桌碰倒，谭老师被后面一条凳子绊倒，任家良跟着倒下，压在谭老师身上。263班主任听到教室课桌倒地声音迅速走来，把任家良喊到班主任办公室。

2、经过

随后，263班班主任立即与任家良家长联系，家长几分钟即赶到学校，得知事情发生经过后，多次向谭老师赔礼道歉，根据任家良的违纪行为，263班班主任当着家长的面批评教育了任家良，任家良答应回家后反省，第二天向谭老师赔礼道歉，承认错误。

教学副校长曾校长得知后，第二天(11月19日)晨读时间，在263班班主任办公室找任家良谈话，之后，当着曾校长、年级吴主任、263班班主任，任家良向谭老师道歉。然后吴主任提出，为挽回影响，到教室当着全体同学的面向谭老师赔礼道歉，任家良答应了，并回教室，在263班班主任的组织下，任家良当着全班同学道歉。

任家良同学当众道歉完后，曾校长向263班同学提出了具体要求和期望后便走离了教室。之后，为融洽师生之间的感情，263班班主任请谭老师也说两句。谭老师说：“(一)昨天下午因与任家良同学发生不愉快的事情，耽误了同学们上课，谭老师向大家道个歉。(二)与任家良发生不愉快的事，谭老师批评的语气过重，教育方法不妥，谭老师也有一定责任，谭老师向任家良同学道歉。(三)学生是上帝，老师应该为学生服好务。我谭老师现在向上帝下跪了。”第三句话说完的时候，263班主任倍感突然和震惊，刚想制止，谭老师已经下跪了。

二、一些传言的出入

事发后，新闻媒体的报道加上一些网站贴吧以及一些不明真相的跟帖，鱼龙混杂，产生很多毫无根据的臆测、误解，以至以讹传讹，使事实严重放大、失真。为澄清事实真相，特此说明：

1、相关学生为普通百姓家庭子弟，事后相关家长与学校和谭老师相互配合，并无异常。

2、谭老师与学生并无对打现象，更无所谓谭老师被打事实。在相互推扯中课桌碰倒两人跟着倒地，被当即赶来的263班主任将学生喊离了教室。

3、谭老师的下跪，没有来自学校管理方面的压力，发生在师生之间道歉之后。

三、学校态度

事发后，学校着手掌握第一手资料，还原事实本来面貌;致力于维护相关年级、班级的教育教学正常秩序;随着舆论压力的加大，学校已采取了适当的心理疏导手段，向相关班级、师生进行心理疏导;本着教书育人、以人为本的精神，学校将在适当时候，根据教育教学内部管理规定，对相关学生进行冷静、理智处理;并以此为案例，在一定范围内组织讨论，引导学生正确对待老师的批评教育和严格要求，建立起良好的尊师爱生的和谐师生关系和课堂气氛。

无疑，谭老师组织课堂教学，制止学生违纪是对的，第二次制止心情迫切，出现互相推扯(正如谭老师自己说的，可以更好的方式处理)，但整过过程并未有师生对打行为出现。

学校是教书育人的所在，教育教学的特殊性，需要有一个安静的环境。感谢各界前段时间对我校的关心，也恳请大家特别是各界媒体朋友还学校一个教书育人的安静环境。

娄底一中

相关评论——沈仰佑：如此“下跪教育”不宜提倡

最近，湖南娄底市一中的英语老师谭胜军在劝阻学生上课下棋无果，并对谭老师动手，且大多学生无动于衷的情况下，给学生下跪。

报道说，此事引来不少非议，不过谭老师认为值得。因为第二天他去上课的时候感觉完全不一样，原来不做笔记的、不听课的都开始行动起来，同学们的学习态度大大改观。就算这是一种感化力量所致，如此“下跪教育”也不宜提倡。

学校的任务是教书育人。古人曰：“为师之务，在于胜理，在于行义”(《吕氏春秋•劝学》)意谓老师的要务，在于依循事理，在于传授道义。说得全面、具体些，教师的作用就是“传道、授业、解惑”。实践证明，教师只有遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，推进素质教育，才能促进学生德智体美全面发展。谭老师用下跪替代深入细致思想教育，从表面看似乎收到了一些效果，但由于缺乏道理的引导，制度的规范，终极效果究竟如何，恐怕就很难说。下跪作为一种情感的表达，虽能起到一定的感化作用，其作用充其量是暂时、有限的。

现今，虽不主张“师道尊严”，但师生在人格上是平等的，老师的人格尊严无论在什么情况下，都必须受到尊重。有道是：为师重身教，善为师者，既美其道，又慎其行。家有家法，校有校规。然而，应该忠于职守、为人师表的老师，居然对学生的违纪行为束手无策，该严肃的不严肃，该严格的不严格，撇开放弃必要的教育责任或“教育无能”不说，如此低三下四，不讲原则的行为，怎能有利于培养学生健全的人格?

反思娄底“倒跪”事件：老师给学生下跪是教育之耻

老师，本是一种尊称，盖因其“传道受业解惑也”。虽然今天已不大流行先贤倡导的“事师之犹事父”、“生则谨养，死则敬祭”之类，但近代康有为提出的“师道既尊，学风自善”，却仍是值得守望的规律。

然而在这样的国度里，新近却上演了反面的一幕——据中国之声《央广新闻》报道，作为湖南省示范性中学的娄底市一中，日前该校英语老师谭胜军公然在教室里给学生下跪。消息传来，舆论大哗。端其详情，令人窒息!

事发在该校高二263班，在上英语课的时候一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭老师发现他们没有认真听课，便上前制止，在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突。而更让人意外的是，小白同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。事后，班主任通知了家长并叫这名小白同学在教室当众道歉，在小白毫无诚意的“道歉”后，班主任又叫谭老师说几句，于是出现了惊人的场景：谭胜军老师突然下跪。

谭老师事后说，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其他的学生都无动于衷，在这个过程中居然还有学生鼓掌。作为一名老师在自己认为没有错的情况下向学生道歉，换来的却是学生们的唏嘘声，这样种种的一切加起来促使谭老师做出下跪的决定。谭老师是希望通过自己的这一行为，震撼和唤醒孩子们。他在下跪的时候还对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了!”

据说谭老师的这一跪，在该校的确引发震撼，许多学生替其抱不平。同时另有消息说谭老师下跪是因为迫于当时两名学生家长的压力，因为其中一名学生的家长是娄底市的主要领导，更有网友将此事和网络上“我爸是李刚”相提并论。

老师跪学生，这样的场景相信许多人都会为之心酸甚至心悸。无论如何，它都属本不该发生的可悲情形。而结合事件本身，我们有必要发出若干疑问：一者，如今的孩子为何这么难管?上课之时在底下下棋，老师劝阻不听还与之动手，其他学生则鼓掌起哄，事后当事学生无意悔改，老师反倒被迫道歉甚至下跪;二者，老师因何失去了威信?下跪事件虽为极端个案，但很可能是学生不听话由来已久之下的“厚积薄发”，折射多少老师平时对“不好管”的学生采取无奈隐忍的态度，选择退避甚至妥协的下策，从而恶性循环使管理更加陷入被动;三者，整个社会对学校究竟产生哪些负面影响，使得校园风气变得如此不堪?!

这么看来，此起事件所折射出的深层问题复杂而沉重。学生叛逆，目无尊长， 这里面固然有他们自身的因素，诸如青春期的躁动以及独生子女较易养成的“公子哥”、“娇小姐”的脾气，我行我素，说不得，批不得。但是学校的教育、管理与引导方法是否科学得体，是否与时俱进，也是个不小的问题。另外来自家庭与社会对他们的身心熏染到底起了哪些不良的作用，同样是不容回避和思考的现实。

其实孩子永远是无辜的!对于绝大多数学生来说，他们的言行与品格塑造，完全取决于其所受的环境的影响。当教育教学手段跟不上孩子们普遍的渴望与需求，校园内外强办班、乱收费等不正之风使学生深受其害;当家长们仍在比拼分数与重点，“望子成龙”的重压令孩子们苦不堪言;当社会上比富、拼爹等成为风尚，以及形形色色的“”暗流汹涌、腐败等各种丑恶现象层出不穷……在如此纷繁的消极负面因素发起的强大攻势下，孩子们原本清澈脆弱的内心怎么能不被侵染，甚至出现变异和扭曲!

娄底一中上演的“倒跪”一幕，与其说是当事老师个体的尊严受损，莫如说是整个中国教育事业的耻辱与悲哀。孩子维系民族的未来，每一个成年人都应接受这样的拷问：当我们垂垂老去的时候，该怎样面对自己的下一代，我们今天到底应该为孩子们做些什么?