你怎么能拒绝叙事

聆听朱教授的新教育报告，最想做的一件事，就是立即行动起来。通过教育叙事研究带动教育教学工作迈上新的境界。
我希望自己能够从今天开始走上真正的教育随笔的“习作”生涯。也希望得到网友们的支持和监督。今天听讲座学习感受权作开笔第一篇吧。 教育是行动，教学是行动 衡门类栖 作为朱永新教授的同乡（希望没有谁说我往自个儿的脸上贴金哦），今天，对我而言，是一个特殊的日子。今天，我有幸在自己的家门口聆听朱教授的理念前卫而又传统，博大而又朴素，饱蕴着人文关怀的新教育实验讲座，令我们耳目为之一新，精神为之一振。昨天，即2004年12月5日，朱教授应邀在百忙之中赶赴盐城市解放路实验学校作讲座；今天，即12月6日，又应家乡父老之盛邀，来到大丰市南阳中学作了主题为《改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式》的学术报告。因此，今天，对于我——一个边远乡村小学的教师而言，是一个具有特殊意义的日子。惟一不可知的就是：我能否乘着朱教授理念或者说“行动纲领”的引领走向教育的理想彼岸。 早就神往朱教授的《我的教育理想》、《新教育之梦》，然而，一直没有能够购得，因此就一直未能领略到朱教授的理想与演绎。今天，怀揣着一万分的惭愧与不安来到南阳中学实验楼的会议室。在惴惴不安的等待中，墩实儒雅的朱教授在大丰惟一一家新教育实验挂牌学校——大丰市南阳九年制实验学校考察结束后，来到了济济一堂的会场，顿时，掌声雷动。大丰人对从家乡走出去的精英是无比崇拜与崇敬的。 近一个半小时的精彩的新教育实验讲座，令久滞边鄙的我如醍醐灌顶，解开了我许多的迷惑，坚定了我彷徨的信念，也为我指明了努力的方向，激发了我惫懒的斗志。 原以为朱永新教授会给我们带来多少高深的理论。聆听之后，才知道，他带来的不是诘屈聱牙的专业术语，也不是长篇累牍的理论建构，而是——行动。 教育是行动，教学是行动。在这种特殊的行动中，最具主动性而且主动性能够得到最先发挥出来的是教师。因此，朱教授以前所未有的重视关注着教师，关注着教师的专业成长，关注着教师的人文精神的成长。 今天讲座结束返校后，跟热衷于教改的同志交流时，有一位教师感慨说：“现在的职业算教师最苦了。”我说：“朱教授今天讲，现在的学生最苦。”她说：“学生再苦，他总解放的一天；教师的苦，可是无涯无际呀。”我说：“朱教授给我们教师带来了福音。” 说白了，教师的苦，最大原因就在于没日没夜呕心沥血，而缺乏相应的成就感。数十年如一日地重复着单调枯燥的备、教、改、辅这样的工作，就是机器也有机械疲劳的那一天，何况是人。对工作保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，惟一的办法就是——“新”。新，就是创造，就是开拓。勇于创造，锐于开拓的人，永远不会感觉疲劳，永远不会感觉失落。而且，永远会常做常新，常教常新。这就是创造的魅力。那么，如何创造？如何开拓？一介普通教师有那能耐吗？别急，朱教授给我们教师带来了福音。 从朱教授新教育的核心理念——“为了一切的人，为了人的一切”就可以窥见一斑。过去，我们有句口号，是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。朱教授对这句口号进行了合理的改进，将“学生”改成了“人”，这个“人”就不仅仅指学生，同时也指教师。一词之差，体现了一种全新的理念。教师也成了教育改革的核心对象，教师真正走进了教改的核心层面。朱教授在其讲座的第一部分——“新教育实验的缘起”中指出，改变教师的行走方式，使教育成为教师实现专业发展的理想舞台。在以往以及现在正方兴未艾的教育改革中，都未能如此地重视教师的专业成长。如叶澜教授倡导的新基础教育实验，尤为关注学生的生命历程，学校和课堂都是学生生命里程中的一个重要组成部分。国家教育部推行的新课程改革，则将课程改革作为教育改革的重头戏和突破口。而新教育实验则将教师的专业成长作为重中之重和教育教学改革的突破口。这就是朱永新教授倡导的新教育实验的与众不同之处。这个与众不同处，给千千万万个教师带来了福音。 为什么这样说？朱教授说，新教育的关键是教师。教师的专业成长是新教育实验成功的保证。如何成长？在读书中成长。在叙事中成长。“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。”他说：一个不读书的教师是走不远的。一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。教师在与人类崇高精神对话的过程中，既享受了精神大餐，又提升了自己的品位，还提高了自己的语文综合素养，改善了个人的精神面貌……总之，为更好地创造性地干好教育教学工作奠定了更加坚实的基础，从而为自己攀上成功的巅峰作了更有益的精神与物质准备。在叙事中成长，就是说在教育叙事研究中成长。教育叙事研究是一线教师开展教育教学研究的有效而又简便的研究方法。据朱教授介绍，曾有一位普通乡村教师，在他与“教育在线”邂逅之前，从未发表过一篇文章，然而在误打误闯进了“教育在线”后，在朱教授和网友们的鼓励下，写起了教育随笔。一年之中，他的文章竟被各级各类报刊采用一百多篇！后来，这位教师被安排到苏州一所极为薄弱的学校去搞新教育实验。没想到短短两年时间，他又带动一所学校迅速“脱贫致富”，挤身教育先进学校行列，走上了光辉的新教育的旅程。朱教授深有感触地说：“为了写得精彩，就必须做得精彩，活得精彩。”教育实践与叙事研究相辅相成，互相促进，一旦进入良性循环的轨道，收获的将是何等的精彩！ 朱永新教授的新教育实验的基本理念就是“人本和行动”。人本，简而言之，就是理想。他说：没有理想的人是走不远的。因此，新教育的“目标追求”就是“追寻理想，超越自我。”对于文化，我们有一种说法：文化的根本目的就是服务人类的生活。而作为文化元素之一——教育，它同样也是在为提高人类生活品质而服务。这个根本目的与理想，我认为就是同一内涵两个说法而已。对于这个“人本”，朱教授在其新教育理念的“主要观点”中用五句话进行了概括：“无限相信学生与教师的潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态倡导成功体验；强调个性发展注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。” 新教育的“价值取向”是：“只要行动，就有收获。”大张旗鼓地力倡行动。因此，朱教授的学术报告的核心内容就是“六大行动”。第一，营造书香校园。让阅读成为学生和教师生命的亮点，让书籍成为学生和教师精神的血液。第二，师生共写随笔。第三，聆听窗外声音。见第一个科学家的时候，学生也许是“跪”着的，当见到第一百个科学家的时候，学生就会和科学家平起平坐。学生不仅找到了榜样，而且看到了希望。第四，双语口才训练。学生和教师为了讲得精彩，必须研究得精神。第五，建设数码社区。著名论坛“教育在线”已经成为全国最大的“教师进修学校”。第六，构建理想课堂。课堂永远是教育教学的主战场，谁丢失了这个主战场，谁就会成为教育的失败者。
http://bbs.eduol.cn/post_9_132997_1.html