课外文言文阅读指导

一、导入
1、师：前段时间我们一起复习了课内文言文部分，掌握学习知识和积累了一些学习文言文的技巧，有同学对我说，课内文言文我掌握了，可最怕课外文言文。其实课外文言文的考查是建立在课内学习的基础上的，纵观历年的中考卷，我们可以发现，有成语故事、寓言故事、人物传记、著名典藉中精彩片段等，尤其是07年中考文言文课外部分，单单人物传记部分就占了7篇。其实我们只要能将课内文言文中所积累的知识进行迁移，多读多思就能拿下任何一篇课外文言文。
2、出示考点和考查重点
二、实战练习
（一）《左传》选段
赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦⑨将退，范乃令军中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。
『注释』：①廉范：廉颇的后代。　②故事：按旧例。　③虏：敌人。　④移文：发文书。　⑤传檄：发出紧急公文。　⑥交缚：交叉缚扎。　⑦热火：点火。　⑧星列：象星一样布满。　⑨待旦：等到天亮。　⑩褥食：在睡垫上把早饭吃了。
师引导：每个同学读两遍，用自己的话说说故事的大概内容。注意语段阅读关键。
生活动。
1、 解释下面句中加点的词
会匈奴大入塞（正赶上）     俄而，斩首数百级（一会儿）
待旦将退（天亮）           范乃令军中褥食（于是，就）
师引导：了解选段大概内容后，接下来我们解决词的理解。
“会”“俄而”“旦”“乃”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？
学生活动：《陈涉世家》“会天大雨”，《口技》“会宾客大宴”。
《口技》“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”。
《木兰诗》“旦辞爷娘去。”
《孙权劝学》《桃花源记》“蒙乃始就学”“见渔人乃大惊”
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
吏欲传檄（xi）求救，范不听，自率士卒拒之。
学生译：吏想发紧急公文向旁边的郡县求救，廉范不肯，亲自率领士兵抵抗。
3、廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用的妙抬是什么？
学活动：令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。
（师引导：知已知彼、抓住时机、善于用兵）第4题答案。
师引导：由此人你是否想到了我们九（下）中学到的一个人物？曹刿。
（二）《北史.击皮得实》
击皮得实 选自《北史》
【 原文】：人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纲纪④曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪 。
【注释】① 释：放下。② 藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。③ 惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。本篇选自 《北史·李惠传》。④ 纲纪：随从人员。州纲纪指州府的主簿。⑤ 群下：部下，属员。⑥ 实：事实，真相。
【译文】有负盐的和负柴的，两个人同时放下重担在树阴下休息。要走的时候，争一张羊皮，都说是自己坐卧和披背用的东西。李惠让他们出去，对主簿说：“敲打这张羊皮能够查出它的主人吗?”部下都没有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，见到有一些盐末，就说：“得到实情了!”再让争吵的双方进来看，负柴的人才承认了罪过。
师引导，学生读选文两遍，用自己的话说说大概内容。
1、解释下列加点字
（1）顾州纲纪曰（回头看）                     （2）群下咸无答者（都）
师引导：同样在了解选段大概内容后，接下来我们解决词的理解。
“顾”“咸”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？
学生活动：《狼》“顾野有麦场”《马价十倍》“愿子还而视之，去而顾之”《出师表》“三顾茅庐”（拜访）
《桃花源记》“咸来问讯”
2、写出下列句子中加点字的意思
（1）各言藉背之物（的）                  （2）以杖击之（用）
3、用现代汉语写出下列句子的意思
（1）人有负盐负薪者，同释重担息树阴。“薪”《狼》“场主积薪其中”，成语“卧薪尝胆”
学生译：有负盐的和负柴的，两个人同时放下重担在树阴下休息。
（2）负薪者乃伏而就罪。
学生译：负柴的人就伏在地上承认了罪过。
学生学习小结。
教师总结。
（三）成语故事、寓言故事
魏王欲攻邯郸，季梁闻之①，中道而反，衣焦不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行③。方北面而持其驾④，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面⑤?’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多⑥。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善⑦。’此数者愈善，而离楚愈远耳!”今王动欲成霸王，举欲信于天下⑧。恃王国之大，兵之精锐而攻邯郸，以广扬尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”《季梁说魏王》
注释：①季梁：魏国人。②衣焦：衣裳皱缩不平。申：同“伸”，伸展。③大行：大路。④方北面：朝北方。将其驾：用手持着缰绳，驾着车。⑤奚为：为什么。⑥吾用多：我的路费多。⑦御者：马夫。⑧举欲信于天下：一举一动要取信于天下，使众望所归。
【译文】 魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去拜见魏王，说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚国越远!’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗?”
【评析】 季梁为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。其实这个故事并不一定就发生在季梁身上，他之所以与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更具有说服力。我们在说服他人时不妨也用这种说法，将一些故事、案例融入自己的亲身经历，这样就更容易打动人。
师引导，学生读选文两遍，用自己的话说说大概内容。
1、解释下列加点的字：(4分)
(1)中道而反（反通“返”，返回）        (2)恃王国之大（依仗）
(3)犹至楚而北行（向北）               (4)举欲信于天下（讲信用）
师引导：同样在了解选段大概内容后，接下来我们解决词的理解。
“反”“恃”“信”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？
学生活动：反《愚公移山》“始一反焉”，《与朱元思书》“经纶世务者窥谷忘反”
恃《为学·蜀鄙二僧》“子何恃而往”
信《曹刿论战》“小信未孚，神弗福也”（信用）“心以信”（实情）
《隆中对》“欲信大义于天下”通“伸”，伸张。
由学生选择。
2.选出下列加点的“之”字用法不同于其它三项的(A)(2分)
A.我欲之楚B.此非楚之路也C.小大之狱D.王之动愈数
关于之的用法回忆：
（1）代词，用在及物动词后，代指人、事、物，有时复指句中内容。
（2）结构助词，用在偏正短语之间，“的”；用在主谓短语之间取消句子独立性，无义。
（3）语气助词，用在不及物动词后，用在时间词后。
（4）动词，“之”后表示处所，可译为“到”“去”
3.翻译下面的句子。(2分)
此数者愈善，而离楚愈远耳。
学生译：这几样越好，反而会使您离楚国越远!
4、这是一个什么成语故事？你从中得到什么启示？
学生活动：如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。
文中哪一句话体现寓意？王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。
寓意是:做什么事,首先要看准方向,才能发挥优势达到目的;如果方向错了,只会离目标越来越远.
师：你觉得季梁是否能劝说成功？为什么？你想到了谁？《雏忌讽齐王纳谏》雏忌现身说法具有说服力。
学生活动。季梁为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理
学生总结本节课学习的经验。
教师小结，布置作业。