图忆精华

图忆精华（推荐）
作者：高云  图忆世界
前面的文章，只是从直观的角度对图忆的必要性和可行性进行阐述，而没有进行深入的逻辑推理。本文现在就进行这一工作。
语言环境的分类
语言环境有多种，一般地说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中。而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。虽说成天放英语磁带、听外文广播也是一种营造人工语言环境的方法，但那只是自然语言环境的一种简单延伸。我们主要关心大脑内部的人工语言环境。
拥有语言环境只是学好英语的一个必要条件。并不是说学习者处于某种语言环境中就一定能够学好英语。无论哪一种语言环境，学习者的思想都必须融入这种环境才能起作用。因此，那种认为只要生活在英语国家中或成天听外语磁带、英语电台就可以学好英语的说法，是非常片面的。就像在图书馆的工作人员，如果不主动读书的话，他的知识不可能自动增加。另一方面，学习者不要因为缺乏自然语言环境或局部语言环境而忧心忡忡。从某种意义上讲，形成良好的大脑内部的人工语言环境是其它两类语言环境的终极目标，因为那是学习者在大脑内思考和组织语言的内部空间。
对文字材料的完全背诵是一种最为有效的营造人工语言环境的办法。也可以说是学习者完全融入语言环境的最有效的方法。这是因为，有意义的文字材料总是对某种场景的描述，这种虚幻的场景就是人工语言环境。
必须注意，完全背诵和熟读、理解、分析等方式是完全不同的概念。100度的水和99度的水有本质的区别。前者表示您已经可以驾驭您背诵的东西。而后面的学习方式，大多数情况下只能说明，您知道有这么一些东西，但它们基本上仍然处于您的思想之外。就像大街上的美女，一般您只能看看而已。
包含思想或内容的文字材料是以句子为基本单位的。更高级的单位是段落和篇章。对于教材来说，是课文。
不背零散的单句，背课文
有一个问题是，即使暂时记住了单句，也很有可能记不住究竟记的是哪些单句。打个比方说，您认识班上的每个同学，但要您背地里列出一份他们的名单，却很可能要漏掉那么几个。这种“漏掉”就是遗忘个体特征的开始。如果不能经常接触这个集体或这些个体（例如毕业以后），随着时间的推移，关于个体间的关系的印象被削弱，关于整体的印象会进一步模糊，这样就加速了个体特征的遗忘。换句话说，就是在遗忘您曾经辛辛苦苦背诵的单句了！
因此，在缺乏自然或局部语言环境的条件下（对应于上段比喻中的毕业以后），必须使背诵的单句之间有一定的逻辑关系，并且要给予这种逻辑关系以一定的关注（尽管目标仍然是单句），不然就很容易出现漏掉—淡忘—遗忘的现象。总之，由有内在逻辑联系的句子组成的课文，比没有内在联系的同样数量的句子群更易于记忆，并且记忆的时间更长久。
这一现象的本质，是人工语言环境的优劣的区别。由独立语句组成的句子群，是谈不上什么场景的。每个单句表现的场景过于简单，单句之间没有什么联系，因此无法构成一个完整的、有序的、有意义的、清晰的场景。
反之，一篇结构清晰的课文，表现的就是一个很好的场景。在头脑中背诵、复述它，就是在营造人工语言环境，背诵者就是生活在结构良好的人工语言环境中。而且，这种语言环境比自然的语言环境更规范、更浓缩、更具有学习的价值。大量地、集中地背诵课文，实质上是一种内在的、结构严谨的疯狂，也可以说体现了逆向英语要求的对学习内容达到“化”的精神。事实上，对大量文字材料的完全背诵是这些方法都在追求的最高境界。当然，背诵大量课文是困难的。图忆方法的出现，就是针对这一现象的。
图忆，顾名思义，就是“看图记忆”，就是“TOO Easy”。
开发右半脑的潜能
很多人都知道人脑的左右部分有不同的功能。具体地说，左半部分主要处理语言、逻辑、数学和次序等，而右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想等。传统的机械记忆仅仅使用左半脑。通过将记忆内容与相关的画面联系起来，即同时使用左右半脑进行记忆，是提高记忆力的首要方法之一。
所谓"百闻不如一见"就是这个道理。对事物的直观认识有助于持久的记忆以及在此记忆基础上的推理。爱因斯坦曾说过：天才的思维是直观的。因此，只要学会了将抽象的事物用图示化的方式表达出来，人的记忆力和信息处理能力将会得到难以估计的提高。
所有的课文都是为了阐述某种事物。这样的事物可能是易于直观化的。例如，对某个人和物体的外观的描述。也可能是很难直观化的，例如对人的性格、心理的描述，对哲学问题的辩论等。图忆的独到之处在于，它提供了对事物和过程进行直观化描述的方法，从而使大脑内部的人工语言环境有了形象化的、明确的、逐渐规范的表示，使其易于记忆。