《优质教学的组织形式研究》课题研究报告2

《优质教学的组织形式研究》课题研究报告

优质教学的组织形式研究在我乡开展的既轰轰烈烈又扎扎实实，先后经过了宣传发动阶段、初步探索阶段和深化提高阶段，课题组全体成员统筹安排，分工合作，深入教学第一线上课、听课、评课、座谈交流，谈体会、写反思、讲经验，请教育专家作报告，到外地考察学习，请名师主讲观摩课，开展优质课、优质论文、优质研究报告的评选活动，涌现了很多教学艺术精湛的优秀教师，促进了全体教师的专业化成长，收到了很好的成效，取得了累累硕果。为发扬成绩，总结经验，深化课题研究，现一学期来的研究情况总结汇报如下。

一、“优质教学的组织形式研究”课题研究的主要做法及取得的主要成绩

1、请名师、名家讲座，提高干部教师的整体素质

2010年2月25日，特邀德州五中徐洪鑫老师、齐鲁中学韦建辉老师、步云小学张志刚老师举行了“名师、名家班主任管理报告会”,市教育局冯主任、乡政府柴书记、全体教育干部教师共200多人参加了大会。三位优秀班主任从魏书生、李镇西、任小艾、苏霍姆林斯基等名家的教育教学管理经验到自己多年从事班主任管理的经验做法，深入浅出地阐述了中小学班级管理工作，有的讲做一个智慧型的班主任，和谐立班、以法治班、自我管理，有的谈尊重学生、和学生心灵对话、欣赏学生的努力和进步，也有的说选择了教育就要热爱教育、班级管理用心管理、班级管理抓住关键等等，三位名师精彩的演讲，使与会的领导教师深受启发，对教育教学工作又很大的促进作用。

2、走出去观摩、学习、考察，提高教师的科研水平

2009年11月19-22日，乡教办在教育经费非常紧张的情况下，出资五千多元派7名骨干教师到德州跃华学校参加了“语文读写策略研讨会”，全面系统地领会了跃华学校的单元整体教学模式与教学思想，老师们深入不同学科观摩课堂教学，授课教师高超的教学艺术和教学设计，教师将张艺谋导演的奥运画卷引入课堂，联系实际培养学生读写、运用、创新能力，对与会教师的震撼很大，澄清了教育教学思想中的一些模糊认识，为全面提高语文教学质量注入了一剂灵丹妙药。23日上午，在乡中会议室召开了“语文读、写研讨”专题会议，齐主任、侯校长、乡教研室全体人员及德州参会人员都作了认真的发言，他们讲了本次学习的感受和今后的教学设想，齐主任强调了学、仿、创、写的整体教改思路。会后，与会的骨干教师又分别在学校主讲了移植科，介绍了“语文读写研讨会”的经验和体会，使这次外出学习活动发挥了最大的作用。

3、深入开展教师说课对抗赛及基本功大赛

为深入开展优质教学研究，深化课堂教学改革，提高教师队伍的整体素质，根据教育局的整体要求，2010年4月7日至10日，我乡举行了全乡中小学教师说课对抗赛活动。主要做法如下

（1）、建立评委。乡教办建立了教办副主任任组长，教研室主任为副组长，教研室全体人员和各校教导主任为成员的13名评委。

（2）、确定参赛人员。各校做好初评，全员参与，将说课教师名单按学科按成绩由高到底排列，报乡教研室。

（3）、确定课题。乡教研室根据市教研室确定的课题，从中确定本学期的三个课题，比赛当天由参赛教师抽取课题和说课顺序，准备60分钟进行说课比赛。

（4）、确定成绩。在13名评委中，去掉2个最高分，去掉2个最低分，其他人员的平均分即为说课教师的个人得分，根据参赛人员的人数，确定一、二、三等奖和参与奖，一二三等奖和参与奖分别记10、8、6、4分，累计记入学校量化成绩。

本次说课对抗赛各校领导重视，教师说课精彩，水平较高，达到了预期的目的，促进教师的专业成长。

4、抓住课堂主阵地，开展优质教学研究

为提高小学教师的授课水平，向课堂教学要质量，2010年5月19日在韩寨学区小学举行了全乡小学数学观摩课，21日在毛元学校举行了全乡语文观摩课，六位优秀教师高超的教学艺术、扎实的教学基本功、优秀的教学效果赢得了听课教师的好评。老师们认为，本乡的观摩课，贴近本校的教学实际，好学、好用、好模仿，对自己的课堂教学有很大的帮助。

韩寨学校王玉成老师主讲的小学六年级数学《圆柱和圆锥》复习课的主要优点：一是总体感觉王老师的教态自然、和蔼可亲、学生动的较多，教师没有滔滔不绝的讲解，只有润物无声的引导，学生学的非常投入。二是深化知识网络的过程，是教师引导学生步步深化、由学生自己完成知识网络的过程，体现了学生的主体地位。三是课堂上教师敢于将80%的时间放给学生，学生能静下心来学习，这是非常可贵的，需要全体教师借鉴。

前河学校韩丽老师主讲的小学一年级《阿福的新衣》新授课的主要优点：一是教师的教法符合学生的年龄特点，能够引导学生观察信息、看图说话、提出问题，能让学生分组讨论探究，解决问题。二是教师引导学生观察刻度尺，学生能准确的说出最大值、最小值、刻度线等知识点，教师能抓住“一厘米有多大？”这一重点、难点问题，让学生亲自动手，感受一厘米有多大？一拃有多大？教学的重难点抓的准。三是教师能让学生说出怎样使用刻度尺，能让学生动手测量身边的学习用品长度，培养学生的动手能力，学以致用，寓教于乐。

粉王学校石双老师主讲的小学四年级《观察物体》新授课的主要优点：一是教师的导入富有新意，数学课用古诗《题西林壁》导入，学生兴趣盎然。二是课堂上学生动手操作演示，培养学生的动手能力。三是课堂教学思路清晰，课堂活而不乱，体现了教师高超的驾驭课堂的能力。

乡小张红燕老师主讲的小学一年级《小白兔和小灰兔》新授课的主要优点：一是教师上课开始，播放劳动最光荣的音乐导入新课。二是教师紧紧抓住小白兔和小灰兔的不同特点对比分析课文，学生印象深刻，便于理解课文。三是重点突出，教师抓住小白兔与小灰兔的三次不同表现，分析课文，并且让学生到讲台前朗读、表演，教学效果较好。

玉桥学校范立红老师主讲的小学三年级语文《女娲补天》新授课的主要优点：一是通过神话故事导入新课，自然和谐，既引出课题又激发了学生的学习兴趣。二是课堂上教师提问的学生较多，教师让学生看课文，让学生找女娲补天的句子，让学生找“天塌下来，给人类带来灾难”女娲是怎样做的？女娲遇到了哪些困难？让学生找出女娲补天的关键动词……这些都体现了学生为主体、学生是学习的主人的思想。二是课堂上教师提问的学生较多，教师让学生看课文，让学生找女娲补天的句子，让学生找“天塌下来，给人类带来灾难”女娲是怎样做的？女娲遇到了哪些困难？让学生找出女娲补天的关键动词……这些都体现了学生为主体、学生是学习的主人的思想。三是教师能运用启发式教学，及时引导启发，开发学生智力，培养学生的自主学习能力，并对学生进行思想品德教育。教师讲得太多，学生读的太少，建议在这两点上进行完善。

毛元学校蔡少民老师主讲的小学六年级语文《夹竹桃》新授课的主要优点：一是教师让学生带着“为什么喜欢夹竹桃”的问题读课文，然后从夹竹桃的花色、花期、花影等方面引导学生分析课文，重点突出。二是教师充分让学生分组讨论、感悟，教师提出“你喜欢夹竹桃的那个地方？你喜欢什么样的花？”让学生分组讨论，然后各组展示，体现了合作学习、探究学习的思想，符合新课改理念。三是教师设计了拓展延伸的环节较好，教师提出“作者喜欢夹竹桃的花，你喜欢什么样的花？”，让学生动笔写段话展示给大家，有的写菊花、有的写梨花、有的写荷花、有的写广玉兰、紫罗兰等等，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的写作能力。

5、大力开展优质教学研究论文评选工作

为深入开展课题研究，及时发现典型，积累经验，推广研究成果，完善优质教学研究档案，乡教办大力开展优秀教学论文和课题研究报告的评选工作。2010年7月1日，乡教办成立了8人组成的评委，对全乡教育教学论文进行了认真的评选，采用去掉一个最高分和一个最低分，取6人平均分的方法，评选出7个一等奖，8个二等奖，6个三等奖。本次论文有三个突出的特点：一是求真。多数论文是自己的东西，有理论，也有实际例子，有自己的特色。二是求实。能和平时的教学工作联系起来，是在教育教学中提炼出来的经验做法，内容充实。三是求优。论文水平高，能让读者学到东西，受到启迪，有推广价值。通过论文评选提高了教师的教科研能力。

二、课堂教学的点滴思考

一堂好课，涉及到的因素非常非常的多，有教师的、有学生的、有教材的、也有教法学法方面的……本文结合优质教学研究课堂教学的反思，谈几点不成熟的看法，与专家同仁共勉。

（一）、一堂好课，思路清晰。教师要深入研修文本，吃透教材，准确地把握教材的重点、难点、关键，明确教学目标，设计清晰的整体教学思路，每个环节干什么？怎样干？干到什么程度？都要有的放矢、心中有数。而要做到这些，正是教师反复研究教材、吃透教材、创新的使用教材的结果。著名教育专家程翔老师的课，脍炙人口，学生兴趣盎然，深受广大师生的好评，他介绍:：每执教一堂公开课都要提前一星期到图书馆，查找资料，大量搜集名师、名家的做法和执教经验，上网查找信息，自己反复研究教材，达到每句话怎么读？每个字怎样读出语气的程度，最后形成自己的教学思路。因此，他的课视野开阔、高屋建瓴、博得师生的喜爱。可见，深入研修文本、准确把握教材是上好课的关键。

（二）、一堂好课，学生喜欢。好课不是看教师讲得好不好，更主要的是看学生学得好不好，杜郎口中学、洋思中学的经验做法就是很好的典范，他们都是把学生的“学”放在首位，课堂上是学生学习的竞赛、学生展示的舞台。德州九中王守顺老师作报告时，幽默的说：“当我有重要的事情（如：开会、作报告、学校其他事宜）来不及备课时，课堂上就滔滔不绝的讲起来，课堂是教师的舞台，别人或不懂教育规律的人一听，如行云流水，认为挺好，其实我自己明白这样的课效果是很差的；当我备好课的时候，课堂上是学生不停的练，课堂是学生展示的舞台。”他又风趣地说：“假如我们给不会骑自行车的人‘讲’骑自行车的要领，怎样掌把？怎样掌握平衡？怎样上、下？讲三天他仍然不会骑。但是，我们‘不讲’，给他一辆自行车到操场上学了半天，自然会骑了。学生的学习也是类似的道理，教师讲得多了不如学生练得多了、自学得多了。”韩寨学校王玉成老师的课堂，把80%的时间放给学生，教师讲得很少，学生学的积极主动，面向全体，看不见差生，教学效果很好，他的教学成绩也很突出，学生非常喜欢他的课。一堂好课，一定要把学生放在首位，让学生学得积极主动，千方百计的让学生好学、乐学，学生喜欢。

（三）、一堂好课，高潮迭起。伦镇中学孙海忠老师在齐鲁中学执教《背影》一课时，导入新课后，教师配乐有表情、抑扬顿挫的背诵了整篇课文，学生肃然起敬，开始就将课堂推向小高潮；教师让学生找出“背影”在课文中出现了几次，学生认真地找出四次，开头点题的背影、买橘子的背影、离别的背影、想念的背影，教师接着问作者重点写了哪一次，学生说是第二次买橘子的背影，教师说那么我们共同赏析这一部分，通过“朱自清先生的父亲给他买橘子他两次流泪，到你的父亲给你买橘子你流过泪吗？”的问题，让学生自学、赏析、品读课文，学生展示，将课堂教学推向高潮；通过学生的学习研讨，教师问“作者四次写背影体现了一个什么字？”学生说体现了一个“爱”字，教师先让学生找出“父爱子”的精彩地方，再让学生找出“子爱父”的片段，让学生赏析，最后让学生联系家庭说一说父子的亲情，让学生将“对父亲的祝福和想说的心里话”写下来，学生展示，回家读给父母听，在多媒体播放《父亲》的歌声中将课堂再一次推向高潮。一节课高潮迭起，引起学生的共鸣，受到很好的效果。毛元学校蔡少民老师在讲《夹竹桃》一课时，充分让学生分组讨论、探究、感悟，教师提出“作者喜欢夹竹桃的花，你喜欢什么样的花？”，动笔写下来读给大家听一听，学生有的写菊花、有的写梨花、有的写荷花、有的写广玉兰、紫罗兰等等，学生展示精彩纷呈，将课堂教学推向高潮，教学效果很好。

（四）、一堂好课，收获巨大。一堂课40分钟下来，不仅要看课堂结构完整不完整、学生气氛活跃不活跃等方面，最重要的是看学生的收获大不大。有的课看起来，导入有激情，课堂活跃，教师提问的学生很多，热热闹闹，但是，挖掘教材不够，提得问题深度不够，学生不需要思考就说出标准答案，这样的课都算不上好课。课堂要讲是求是，一堂好课的共同点是实在、扎实、高效，学生收获巨大。

三、“优质教学的组织形式研究”课题研究存在的主要问题

1、在课堂教学中，仍然存在教师讲得多、学生活动少、传统教法居多的现象。教学过程中教师不讲不放心，控制练习节奏，学生不能独立练，有的教师以讲代练。

2、教学过程中，小组活动流于形式，平时用的少，存在应付情况，教学效果欠佳。

3、个别教师研究教材深度不够，教学层次浮浅，教师不注意学法的研究，只重视知识点的教学，忽视能力的培养，知识的拓展与延伸不够。

4、有的学校领导对课题研究的重视程度不够，班子成员忙于事务，教科研活动开展的少。

5、多数学校课题研究的经费不足，资料贫乏，计算机少，不能满足教师学习、交流的需求。

四、下一学期深化子课题研究的总体思路

1、进一步加强学习，提高认识，深入实施“科研兴教”工程，强化教育科研在教学工作中的重要地位。加强课题研究的组织领导，充分发挥领导小组和指导小组的作用，定期召开子课题研讨会议，建立检查、指导常态机制。

2、加强课题组成员的理论学习，不断提升教科研水平，形成学习—交流—实践—反思，再学习—再交流—再实践--再反思的教研机制，最后探索出符合本乡特色的教学模式。

3、继续开展优质课、优秀论文、优秀教科研成果的评选工作，加大奖惩的力度。

4、深入开展中小学教师教学基本功比赛，鼓励广大教师勤学善思，增强教学工作的科技含量。

5、大力开展名师培养和评选工程，发现典型，培养典型，充分发挥典型的示范作用，以点带面，掀起教科研高潮。

6、大力开展课题研究理论研讨和理论讲座，走出去、请进来，开展教育论坛，总结积累课题研究成果，形成本乡的特色，将课题研究推向更高的层次，从而提高我乡的教育教学质量，办人民满意的教育。

十里望回族乡《优质教学的组织形式研究》子课题组