盲校低年级的班级管理

我们都知道做一位特教教师不易，当好一群残疾孩子的班主任更难。这是每一位从事特教班主任工作的老师深有体会的。视力残缺无情的让学生们生活在一个黑暗的世界里，让我们之间的交流也出现了些许的鸿沟，要逾越这条鸿沟就要付出比对正常孩子更多的耐心和爱心。下面我就对我一学年的工作向大家做如下汇报，不当之处，敬请大家批评指正。　　

 一、组织好班委会，构建班级工作的堡垒 　　

    假如班级是一朵花，那么班干部就是一粒种子，只有选出优良的种子，才能开出娇艳的花朵。　　

我现在所带的盲二年级人数不多，但个性纷呈，单凭班主任警察式的监督，工头式的监视，制裁式的处罚，只能是表面温顺，实质松散，一旦离开老师的约束，就会乱。我觉得一个优秀的班主任，也必然会选贤任能。用敏锐的眼力选用具有一定影响力的学生干部，组成班委会，构成班级管理的堡垒。我发现选用能力强、责任心强的班干部，对班级的管理具有非常大的作用。　　

    学生中，总有一些比较突出的人才，不可能十全十美，但可能有特长、有能力、有影响力。选用学生干部，要不拘一格，要大胆起用，再施以合适的引导。我对他们关心爱护、信任诱导，增强他们的责任感。还向他们教以方法，督以职责，扬各自之长，避各自之短，激成绩之优，纠行为之错，使班委会每个成员都能发扬自己的优势，施展自己的才能，当好老师的助手，使班委会真正成为班级管理的堡垒。现在我们班就已经具有了这样一个优秀的班委群体，当我不在班级时，我们班的李怀伟、徐旭就完全能处理好班级的事务，并能配合学习委员对班级的学习进行督促。     　　

    二、组织教学活动，培养自觉主动的学风 　　

    学校的中心工作是教学，毫无疑问，班主任工作的核心也就是组织好班级教学活动，确保学生的学习顺利优质的完成。班主任要经常了解各科教学的进度与秩序，了解学生学科学习的特点、成绩和亟待解决的问题，协助科任教师做好学生的工作，提高学习的效率。 　　

    要保证学习的进程和效率，班风起决定性的作用。培养学生自觉主动的学风，是班主任至关重要的工作。自觉习惯的养成，非一日之功，我从学生入校的第一天起，就有意识地指导，有目的地培养自觉学习的风气。由班到组，由组到人，建立了明确的规纪、章约，有严密的组织系统，有具体的检查评比方法，先从纪律约束入手，再到自觉遵规学习，不断提醒，不断制约，不断调节，不断鼓励，最终如愿以偿。我除了在课堂上形成一种规律性的教学模式（比如，在学习课后题时，让学生按照座位的顺序依次、逐题并且每人负责一题的自我学习，久而久之，就不需要老师带领学生处理课后题了）。在课下，以班长、学习委员为主体，每个学生都参与，用自己最优秀之处帮助别人，互帮互助，相互检查，时间长了，一种互相学习监督制就无形的建立了，解决了我对课下的担忧。在课下以及晚自习的时候，我班的学生轮流模仿老师上课的模式，自己做老师，教学生，自己管理，自己学习，并取得了很好的成绩！这既锻炼了学生的能力，也能让学生体会老师工作的辛苦，可谓一举两得。　　

三、组织德育活动，注重品德修养的养成 　　

    学生的成长，不仅仅是智力和体力的发展，更重要的是思想的发展。开展德育活动，注重思想道德、文明礼貌的养成教育，就显的尤为重要。 　　

    班级工作要紧扣德育工作，要紧扣学校部署的主题，同时发展自身的特色。我教育学生积极参与学校的每一项德育活动，在常规的集会、做操、卫生、检查、评比等方面，注意保持班集体的良好形象。我充分利用班会、读报及其他合适的机会，及时总结班级情况，表彰先进，批评不良行为，纠正错误认识。在班级开展树标兵、对手赛、演讲会、汇报会、联欢会、知识讲座、唱革命歌曲、诵读古诗文等项活动，既贴近学生实际，又符合总体要求，最能体现一个班级的特色，又在班级形成向心力和凝聚力。在活动中育人，在活动中潜移默化地渗透德育工作的内容，这样效果明显，比空头说教见效快。　　

    四、组织班级秩序，养成食宿作息的良好习惯 　　

    班级必须有稳定的秩序，从早到晚，起床、做操、自习、上课、就餐、午睡、午休、晚睡、集合、活动，甚至走路、入厕、坐姿、交谈，学生的行为都要符合《小学生守则》和《日常行为规范》的要求，要按学校的作息时间办事，任何越轨的行为都是违纪的。低年级的学生要从入校开始就要养成食宿作息的良好习惯。我在这些常规琐事上，都对学生具体安排、指导，形成秩序。没有秩序的班级，纪律散乱，学风差，教学的效果必然就差。视障学生，自理能力很差，农村的家庭又疏于早期教育，也有一部分家长过于怜爱，以至于学生生活能力上较差。对这些学生，我没有指责，而是不厌其烦地多加指导，从学会生存、适应环境、融入集体、提高自理能力等方面逐步养成习惯，克服依赖思想。充分发挥班干部的作用，分责到人，轮流值日，相互督促，使班级秩序越来越好。 　　

    五、与家长加强联系 　　

    学校是个小天地，有其独特的教育教学的环境，但校园也牵动着千家万户。学生的成长，仅靠学校教育是不够的，家庭环境也是决定他们成长的重要因素，必须与家庭建立充分联系。通过电话联系、家访、与家长见面等各种方式与家长进行及时、有效的交流与沟通，是共同教育好孩子的桥梁。我认为班主任要了解每个学生的家庭，熟悉他们生活的环境，就能去分析他的习性、爱好和优缺点，就能对症下药解决他的思想问题。我对学生的突出困难、突出的不良习性、突出的错误，及时同家长研究原因，找出解决问题的办法；学生出现问题，我从没责怪家长，把不良的教育责任全部推给家长。我就经常利用家长接送孩子的机会或者打电话及时把学生的情况反馈给家长，这样家长也能及时了解自己孩子的在校情况，就可以和我一起与学生沟通、交流，以达到良好的教育目的。　　

有付出，必然就有收获，当学生手捧贺卡、手工作品送到我面前时；当学生手拉手围成一圈，唱着“老师，老师您辛苦了......”时，那份感动与欣慰把我的心塞的满满当当，  真的感到了幸福。我用手机把学生的演唱拍摄了下来，我要永远留住这份幸福！　　

教师就如同一叶扁舟，教学工作也如同浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。在我工作中，还有许多不足之处，还希望各位老师多指教。　　

孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的是一片晴空、绿地、清水......当这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步！