神马文学网中国家长左中右
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 20:15:30
中国家长左中右
毛主席说过，有人的地方就有左中右，中国家长也不例外。这种区分的好处是能够帮我们分析问题，就像数学的坐标轴一样，
许多问题往这个坐标轴上一放，其立场、倾向就一目了然了。
以前试过直接用左中右的方法划分，后来发现问题比较复杂，
简单的左中右无法涵盖所有情况，所以我又加入了层次的分类。
第一个层次的家长是非理性的家长。具体体现为溺爱和漠视。
前者是爱得过度丧失理性，后者是冷漠过度失去理性，严重者甚至会遗弃或虐待孩子。
中国家长前者较多，后者较少。
第二个层次的家长是无主见的家长。这类家长对孩子的爱心有余，
教育方面的知识却不多，大致会采取两种态度。
一种是盲从。一方面是羊群心理的惯性，另一方面由于缺乏独立思考与判断能力，只好通过随大流保持心态的平和。
另一种是无为。无为不是因为对孩子的教育漠不关心，而是因为无奈。不知道该如何选择，
或者限于家庭条件无力选择，所以便采取了顺其自然的态度。
第三个层次的家长是有主见的家长。
这类家长的情况非常复杂。
专制型的家长更相信自己的能力，对孩子的管制更多一些。其中又有极端严苛与相对温和的区别。极端严苛的，方法简单粗暴，非打即骂。温和派不主张暴力，利用其它方法实现对孩子的控制。
自由型的家长更尊重孩子的个性，对孩子的管制更少一些。其中又有极端自由与相对自由的区别。巴学园的做法大致可以看作极端自由的典型。完全尊重孩子的天性，很少为孩子设立规矩。几乎没有批评与惩罚。而相对自由则在大方向上不干涉孩子的自由选择，但在一些基本规矩方面会有要求。
折中型的家长采取折中的态度。有时专制，有时自由。
哪样教养方式是最好的？这个问题没有简单的答案。
首先要看孩子是什么样的孩子。
省心型的孩子还是费心型的孩子？个性强还是个性弱？能力强还是能力弱？
如果孩子能力比较弱，你用了自由派的观点，孩子则可能越来越弱。
如果孩子能力强，个性强，你用了专制派的观点，则可能是给孩子添乱。
其次要考虑社会环境。
在一个纯净的社会环境里，你自然可以给孩子更多的自由。
但是在一个复杂的环境里，你自然要对孩子施加更多的控制。
我们童年的时候，很少有父母接送孩子，同学们三五成群，排着“路队”就回家了。
现在社会环境复杂，不接送很难让人放心。
我们童年的时候，出版社，电视台把关极严，垃圾文化很难接触。
现在，前面写了“警惕廉价快感毁掉你的孩子”，给孩子太多自由可能是在毁孩子。
再如，有些家长想搞家庭学校，也就是让孩子在家上学。理由是：美国出现了大量在家上学的孩子。问题是：美国不同于中国，美国有很好的社区系统，公立图书馆系统，家里孩子也比较多。住宅环境也比较宽敞，体育运动设施也很丰富。
中国孩子在家上学，操场找不到，玩伴找不到，每天对着家长的脸，孩子痛苦不痛苦？
可是，如果孩子有特殊问题则可以单独讨论，不能简单否认在家上学的合理性。
第三要考虑学校环境。
有些孩子进了“小豆豆”描述的那种主张绝对自由的育儿机构，
将来升小学就面临对接的问题。有些家长就遇到了这样的问题。
幼儿园毕业了，发现孩子无法适应小学，然后央求幼儿园接着办小学。
幼儿园果然办了小学。可是，孩子又要升初中，又接着办了初中。
可问题是，孩子还要参加高考，还要进入社会，怎么办？
不能把孩子的工作甚至人生都包下来吧？
最后还要考虑家长的情况。
有些家长对教育规律的掌握还很初级，就雄心勃勃要办家庭学校，提出让孩子21岁当博士云云。我发现他的教学方法，几乎囊括了所有我质疑过的东西。这种做法很可能弄巧成拙，耽误了一个本来好端端的孩子。
总之，孩子，社会，学校，家长，是四大系统，只有把四大系统综合起来考虑问题，才能找到适合自己家庭和孩子的道路。
所以上面列出的这些左中右的分类，除了非理性的溺爱与漠视之外，并无绝对的好坏之分。
关键是要符合实际。不仅考虑到必要性，也要考虑可能性。
不仅考虑当前的效果，还要考虑可持续性的发展。
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