初中数学新课程中“空间与图形”课堂教学实践研究(初中数学新课程) - 中国学位论文搜索引擎

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/29 14:19:35

近几十年来，我国的中小学数学课程改革经过了多次改革，其重点由加强“双基”转到发展学生智力，提高学生能力，再转向全面提高学生的数学素养。随着新课程改革的全面推进，几何教学在内容和要求上与以往相比发生了巨大的变化。传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，传统的几何课程中很难找到与“空间”有关的内容。然而，空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能使学生更好的生存、活动和成长，空间观念是创新精神所需的基本要素，因此，《标准》把“空间观念”作为义务教育阶段重要的学习内容。义务教育阶段的“空间与图形”领域是以往初中数学大纲中几何课程的拓广。为了更好地在“空间与图形”课堂教学中体现新课程理念，发展学生的空间观念，对拓广的目的、拓广的内容的变革进行研究具有重要意义。 “空间与图形”有它独特的教育价值，通过“空间与图形”的学习，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间，促进学生全面、持续、和谐的发展。在世界各国纷纷倡导“大众数学”新理念的今天，探讨“空间与图形”领域课堂教学问题具有非常重要的现实意义。本研究通过文献分析法对国内外几何课堂教学理论进行了梳理，通过经验总结法、行动研究法对初中数学新课程中“空间与图形”的课堂教学实践进行了研究。研究表明，《大纲》中平面几何的教学目标与《标准》中的空间与图形的教学目标相比有很大的变化，《大纲》中初中阶段的平面几何主要运用演绎推理的方法，依据扩大的公理化体系证明一些平面图形的性质，《标准》中通过探索基本图形的性质，发展合情推理。两者在教学内容的呈现方式上也发生了很大的变化，《大纲》中呈现的方式比较单一，《标准》中呈螺旋上升的排列方式，降低了知识的难度。在空间与图形的课堂教学中，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，数学教学活动要以学生的发展为本，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间。在空间与图形的课堂教学中要通过多种途径发展学生的空间观念，运用多媒体技术直观、动态地演示几何图形，由图形带来的直觉，能增进学生对空间与图形的理解，激发他们的创造力。本研究对初中数学新课程中“空间与图形”课堂教学实施情况进行了分析，探讨了现代教学媒体技术(主要是“几何画板”软件)对于“空间与图形”课堂教学设计的促进作用，但是对“空间与图形”的课堂教学评价还要进一步探索和思考。

作者：汪京光

学科专业：学科教学(数学)

授予学位：硕士

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