神马文学网爱莲说
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 01:14:44
一、教材分析
1、教材的主要内容和在整个教材体系中的地位和作用
《爱莲说》出自初中语文第四册的第五单元。初中语文第四册是以训练议论能力为主兼及议论与记叙、说明的比较。认识表达方式的一些相关现象，还学习一些散文和小说，其中散文是重点。第五单元是散文单元，《爱莲说》编排在本单元之尾，其编写意图十分明确：一是将古今中外短篇集中展示和比较，二是与我国古典散文精品为主体进行总结和升华。
2、学情分析（学生具体情况分析）
学生经过一年的文言学习，已经形成了基本的文言学习基础，通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。教师应该从这点出发。培养学生对文言的兴趣
3、关于教材难点和重点
《爱莲说》的重点在“爱”，难点是爱莲的“因由”。《爱莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，爱莲的“因由”自然成为本文的难点。
4、关于教学目的
〔1〕、知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。
〔2〕、能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志
〔3〕、情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
二、教学方法分析
1、关于教法的分析
鉴于教材的特点，与教学目标的要求，我选用讲授法和讨论归纳法进行授课，并根据初中学生的认识特点，在教学中采用投影、挂图作辅导手段，尽可能使教学过程形象生动，深入浅出。
2、关于学法的指导
在教学活动中，指导学生从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。
三、教学过程
整个教学过程分听、析、练三个步骤来完成。
首先是听：听老师导入新课。
方式：从学生的好奇心导入。
具体如下：
1.同学们都听说过国花、区花、是否听说过族花？
（目的引起学生的好奇心，为问题2作准备）
2.出示“爱莲说”挂图
（目的让学生有个形象思维，进入课文）
其次是析。
具体如下：
1.读通课文：首先教师范读
其次学生朗读（投影生字）
2.疏通课文：（投影难句分析）
3.简析课文：（目的让学生理解散文的特点）
首先分析文章结构
其次分析《爱莲说》结尾几句，作者运用了哪些句式？有什么含义？
4.解题，关于“说”（投影）
巩固练习：
1、在理解本文的基础上背诵
2、写一篇小作文说说你对“君子爱莲”的理解
四、关于本教学设计的几点说明和补充
1、课时安排 （1课时）
2、板书设计
爱莲——爱莲的原因——爱君子
1、教材的主要内容和在整个教材体系中的地位和作用
《爱莲说》出自初中语文第四册的第五单元。初中语文第四册是以训练议论能力为主兼及议论与记叙、说明的比较。认识表达方式的一些相关现象，还学习一些散文和小说，其中散文是重点。第五单元是散文单元，《爱莲说》编排在本单元之尾，其编写意图十分明确：一是将古今中外短篇集中展示和比较，二是与我国古典散文精品为主体进行总结和升华。
2、学情分析（学生具体情况分析）
学生经过一年的文言学习，已经形成了基本的文言学习基础，通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。教师应该从这点出发。培养学生对文言的兴趣
3、关于教材难点和重点
《爱莲说》的重点在“爱”，难点是爱莲的“因由”。《爱莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，爱莲的“因由”自然成为本文的难点。
4、关于教学目的
〔1〕、知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。
〔2〕、能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志
〔3〕、情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
二、教学方法分析
1、关于教法的分析
鉴于教材的特点，与教学目标的要求，我选用讲授法和讨论归纳法进行授课，并根据初中学生的认识特点，在教学中采用投影、挂图作辅导手段，尽可能使教学过程形象生动，深入浅出。
2、关于学法的指导
在教学活动中，指导学生从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。
三、教学过程
整个教学过程分听、析、练三个步骤来完成。
首先是听：听老师导入新课。
方式：从学生的好奇心导入。
具体如下：
1.同学们都听说过国花、区花、是否听说过族花？
（目的引起学生的好奇心，为问题2作准备）
2.出示“爱莲说”挂图
（目的让学生有个形象思维，进入课文）
其次是析。
具体如下：
1.读通课文：首先教师范读
其次学生朗读（投影生字）
2.疏通课文：（投影难句分析）
3.简析课文：（目的让学生理解散文的特点）
首先分析文章结构
其次分析《爱莲说》结尾几句，作者运用了哪些句式？有什么含义？
4.解题，关于“说”（投影）
巩固练习：
1、在理解本文的基础上背诵
2、写一篇小作文说说你对“君子爱莲”的理解
四、关于本教学设计的几点说明和补充
1、课时安排 （1课时）
2、板书设计
爱莲——爱莲的原因——爱君子