神马文学网朗读与情操的陶冶 鲁景超
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 17:15:13
我们倡导朗读，不仅因为它是中小学语文教学中的一个环节，更在于它是提升感受能力，培养感性素质，启迪审美思维的重要方式。
古人读书讲求“三到”，即“眼到、口到、心到”。所谓“口到”，即指朗读。
面对精美的文字，为什么会产生“非得朗读不可”的欲望？因为，朗读是在对词语产生具体感受的基础上进行的。随着文字的起伏流淌，朗读者会不断引发想象和联想，不断还原和丰富文字描画的世界，不断地把感受、感悟恰切生动地融入到声音的细腻变化当中。设身处地、如临其境，触景生情、有感而发，并于声情并茂的表达中体会文字背后的韵味和妙义，从而获得一种高雅的审美感受和审美愉悦。
时代发展到今天，虽然学校语文教育中一直提倡听说读写并重，但在高考的“指挥棒”下，朗读根本就没有得到应有的重视。课文中生动鲜活的语言文字被肢解为一个个考点、一道道训练题。简单便捷、实用功利的“浅阅读”，填平了联想和想象的空间，消解了文本阅读带给人的抚慰和乐趣。
疲惫的心灵需要滋养，民族的想象力需要培育。一个不读书的民族是走不远的，“读书养性”是亘古不变的道理。我们如何改变国人阅读的现状？这是教育工作者应该考虑的大问题。
当我们在众声喧哗中心神不宁的时候，阅读严肃庄重的经典文本是获得心灵皈依的门窗，而朗读则是开启这扇门窗的一把钥匙。当你独自体会着夜晚的寂寥与空灵，情不自禁地感叹：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的时候；当你面对苍翠的山峦脱口而出：“闲上山来看野水，忽于水底见青山”的时候；当你历尽世事沧桑，探寻生命归宿，按捺不住地抒发：“落红不是无情物，化作春泥更护花”之情怀的时候，你会发现，有感而发、酣畅淋漓的声音，是如此动人心扉，蕴藉深厚。
朗读作为一种有声语言参与的阅读方式，不仅仅是积累语言、培养语感的手段，更是朗读者自身的一种情感置换和梳理，如春风化雨，是“随风潜入夜，润物细无声”般的美感提升。
一个民族使用的语言，决定着这个民族的思维方式、文化风貌。汉语是中华民族文化的摇篮，蕴含、拓展着民族的思想观念、价值取向和生存智慧。其含蓄的表达、丰富的想象、深远的审美意象、丰富的词汇、灵活的语法，以及富于音乐性的声调变化，都为朗读者提供了广阔的发挥空间。我们中小学语文课本中，精选了历代名篇佳作，无论是合辙押韵的诗歌、古文，还是通俗流畅的现代白话文，都是中华民族上下五千年的文化经典，是历代先贤留给我们的宝贵精神财富。小小的三尺讲台，无疑是传承中华文化的圣坛。我们传播的是漫长岁月里本民族坚忍、执着、美好、崇高的心灵历程，是正宗文脉孕育出的黄钟大吕的华夏正声。我们引导学生朗读，就是引导学生向中华民族深厚悠久的文化回归，向汉语言庄重、含蓄、融通、质朴、规范、严整和充满美感的回归。
手捧书卷，面对优美的文字，用汉语倾情地朗读，任何一个中国人，都会油然萌生对于自己民族语言的喜爱和眷恋，在声音的流转中，体会汉语独特的美感。朗读，让你在丰富的精神世界中吸收养分，让你在与高贵的心灵对话中得到陶冶，让你于大气、高昂、雍容、华彩的乐章中感受美好的人生。阅读是教育的核心，因为每一科的知识都是通过阅读来学习的。学校的教学目标是培养出终身的阅读者。一个从小热爱朗读的人，始终会怀有阅读经典文本的渴望。帮助学生养成朗读的习惯，如同帮他存了一笔巨额财富，让他一辈子都受用不尽。朗读习惯的养成，可以使一个人拥有情趣和情调，会使一个民族更加雅致、文明。（中国传媒大学教授 鲁景超）
www.jyb.cn