《在家里》 教学设计
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/30 05:00:52
《在家里》 教学设计
教学目标
1.认识8个字,会写“下、个”2个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备 每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程 (第一课时)
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)
师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小兰,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?小兰欢迎老师到她家做客,也欢迎同学们到她家做客。
二、利用情境,识字说话。
(一)参观前
1.师:小兰说他们家有好多东西
师:请同学们看看卡片,说说小兰家里都有什么,好吗?
2.生自学生字。
3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小兰家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观
师:听了同学们的话,老师急着想去小兰家看看了,大家能用一个词语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1.师:小兰的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小兰的家?(生:小兰你的家真美丽!小兰你的家真可爱!小兰你的家真棒!)
2.看图说说小兰家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.请同学们仔细找找,在这些词语中哪些字你已经认识了,能否读给大家听听?(指读)能不能告诉大家你是怎么认识的?(学生自由回答,教师给予肯定)
4.还能怎么记住它们?用自己的方法记一记。
5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个,就先学三个)
6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯
7.你要提醒大家什么?找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
8.用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词,教师可提问:你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?
“电视机”一词,教师可提问:你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?
看电视时,不要忘记保护视力,眼睛离电视机两、三米远,看半小时休息一会儿。
7.开火车读卡片。
8.我指你读。
9.老师再替小兰介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后。
1.小兰家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。
2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家
3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。
(四)写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。竖居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)巩固练习:
猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
三、课后延伸:
师:大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。