假期作业只是“习惯”，不是“需要” 建议取消中小学生家庭作业

假期作业——只是“习惯”，不是“需要”
建议取消中小学生家庭作业
假期来临的时候，就是数以千万计家长和孩子为假期作业而纠结痛苦的时候。暑假以来，我在接受媒体采访中和收到家长们的来信中，总被问到这个问题：孩子不想写假期作业怎么办？
对这个问题，我一直以来所能给出的回答就是，请交给孩子自己安排，允许他们安排不好，也要允许他写不完。如果担心到学校不好交代，家长可以代写。总之就是不要让暑假作业为难孩子，避免孩子对学习产生逆反情绪，这样才有利于他新学期对学习有基本接纳心态。
但是越来越觉得这个回答有问题。一件事，如果思考的基础是错的，那么在这个基础之上提出的任何观点都不会是正确的。
一，“假期”还是假期吗
在成年人的世界中，“假期”的基本含义是排除工作的；如果在这个时间有的人还必须得工作，那就是一种非正常状态，需要领双倍工资来补偿。包括学校的教师，放假也意味着休息，为什么单单是孩子们，最需要自由和玩耍的孩子们，他们的假期却没有真正的自由和放松，必须背负一项天天都要进行的工作——写作业。
这么多年，似乎很少有人思考这样一个显而易见的矛盾。我们根深蒂固地认为，学生的任何休息日都必须是有作业的，就像裤子必须有两个裤腿一样。所以，作业是那样自然而然地出现在孩子的每一天里——回家有家庭作业，周末两天有更多的家庭作业，五一、十一小长假有足够多的作业，较长的寒暑假有更多的作业——365天，孩子们哪里能休息一天？！
整个人类社会的假期越来越多，无数的成年人享受到了假期的舒适，近二十年，我国在假期设计方面进步非常快，到目前，大体可以和国际接轨了。但是，我们的孩子，在近二十年中，假期却被越剥夺越少。到当下，中小学生不但没有了假期，而且假期往往要被填塞进比平时更多的学习任务。除了要把学校布置的数量不小的作业完成，还要上各种补习班、才艺班、特长班等。他们的假期甚至比平时还要累。
面对孩子，人们已忘记假期了的含义。以至于假期要不要上补习班，在当下居然成了讨论不清的话题。
这其实是个简单的常识判断。我们只要想一下，全世界的学生和教师为什么都要有假期，这个设置最初是基于什么样的原因和心理基础，那么答案就出来了。假期是人为设置的，却是自然告诉人类的。
现代教育引入我国后，“假期”自然也被引进来了。估计在最初的假期中，老师偶尔也会给孩子布置些作业，但一定很少。大家首先知道，之所以放假，就是要孩子们过一段完全不同于学校生活的自由日子，这样才能保证他们在接下来的新学期能正常面对新的学习生活。可惜的是，人们后来忽略了自然的用意，慢慢地把当初设置中“作业”这个可有可无的小细节保留下来，并在多年的演变和重复中，误以为这细节是必不可少的程序，并渐渐放大其功用，让写作业占用了太多的假期时间。
当下，在我国，假期已不是假期，中小学生的假期已成了另一种形式的“学期”。
二，作业之痛是孩子最痛
有人说，童年消失于上学的那一天。也有人说，人生的不幸是从小学一年级开始的。这些略有偏激的话在当下也是事实。家庭作业在制造中小学生的“不幸”中，扮演了一个极重要的角色。
孩子们一上学就掉入作业的漩涡中。他们因作业而失去玩耍的时间，因作业不断地遭遇家长和老师的训斥，因作业丧失尊严和快乐，失去自信和创造力。作业首先伤害的是孩子的学习情感，使许多孩子永远地不爱学习了；进而伤害他们的心理健康和身体健康。如果我们不虚伪，就要敢于承认这个事实：大量无聊的作业不但无益于学习，而且变得有害，绝大多数的孩子已被作业捆绑得遍体粼伤了！更要命的是，现在幼儿园也开始模仿小学这套作业机制，刚上小班的孩子，居然天天也有家庭作业。孩子们被伤害的时间提前了！
如果职员经常被老板强迫在该休息时加班，他会反抗。反抗的人多了，那么老板的意识，乃至整个社会相关的政策及法律制度就会做出相应调整。孩子们是弱势群体，他们即使身受某种摧残，也无力去申诉和反抗。这些年，因为作业导致儿童自杀的事件发生过多少起，人们只是习惯到当事人身上问责，或归因到“生命教育的缺失”，很少有人想到繁重的作业本身就是最大的隐患。
害怕死是人的本能，“珍惜生命”其实不需要去教育。如果一个人没有痛苦到极限、害怕到极限、绝望到极限，他是不会去自杀的，孩子更是这样。作业之痛已成为孩子最痛，他们小小的肩头已不堪负重！
来找我咨询的家长，大多数是他们的孩子出现了严重的心理问题，有的已经处于神经病的边缘。这些孩子一般都比较大了，至少上初中或高中了。在对孩子成长状况的询问中，我几乎从所有案例中看到了一个共同的细节：从孩子一上学，这些家长就在写作业、考试成绩方面投注过多的热情，然后对孩子进行错误的管制，长期在学习问题上和孩子纠结不清，一点点伤害孩子，一步步把他们推入痛苦的深渊。家长花了很多功夫，可到头来，却惶恐地发现，他们的孩子不但学习没搞好，心理、道德方面也出现了严重的问题。
面对这些被永远伤害了的孩子，我在痛心之余总会想，假如没有家庭作业这个东西，孩子们受到的伤害就会小很多；中小学生自杀率及心理疾病发病率就会至少降低一半。
三，作业不过是一种习惯
每个成年人都从童年中走过，请返回头想一下，真诚地回答：中小学时期，尤其小学时期天天布置的家庭作业、寒暑假作业对我们的学习真有必要吗，它让我们的学习状态更好更稳定，还是仅仅给年幼的我们添一些麻烦？
我们大体都清楚作业是怎么回事。可以做这样一个实验，随便找一天，随机抽取全国各级各类中小学当天各科的作业，然后从心理学和教育学的角度来分析一下这些作业的必要性。可以肯定的是，绝大多数作业是无意义的，它们对儿童的学习少有积极意义，总体效果不是零，应是负数。
回家多写作业就可以让孩子学得更好，这不过是一种物理意义上的推断，表面上合乎逻辑，实际往往不成立。物极必反，太多的作业就是反教育的。
我曾看到一个案例，美国一位教育家做了一个试验。他选择了两所水平相当的学校做实验，一所学校按常规进行教学，即孩子们在学校只是上课和写作业，类似我国现在的学校状态；另一所学校的孩子们学习半天，活动半天。活动内容就是做手工，有木工、缝纫、烹调、养植等，没有书面作业。结果，几年后，两所学校的成绩不相上下。但后一所学校的孩子们综合能力明显高于前一所学校。
当下，似乎所有的人从内心深处都在厌恶“作业”。孩子在作业中痛苦挣扎，家长在对孩子作业管理中生气，教师在繁重的作业批改中劳累，整个社会在呼吁减轻学生的负担——但没有人敢质疑作业存在的合理性。多年的习惯，使作业在人们眼中太过神圣，尽管很多教师和家长自己在儿时也并不喜欢写作业，但成年后，却有根深蒂固的作业崇拜情结。包括孩子们自己，当他们不想写作业时，他们根本不会想到是这作业不该写。他们只会认为是自己有问题，自己不够用功，不是好学生。
人们很容易用习惯去做事，而不是用思想去做事。
我的《好妈妈胜过好老师》一书中有篇文章是《替孩子写作业》，单是这个题目已对一些人的思维定势形成挑战。确实，我当年替我女儿写作业时，有的人听说后，对我很有些嗤之以鼻，等着瞧我的好看。现在，有的家长即使看了整篇文章，仍然会说，虽然你说得有道理，但你女儿学习好，所以你可以替她写作业。我的孩子本来成绩不好，不写作业怎么行。
我近几年认识了几个很优秀的家长，他们的孩子都品学兼优。我们交流了一些家教经验，发现大家几乎都替孩子写过作业。我还从媒体上看到几个在高考中取得优异成绩的孩子的报道，他们的家长在谈到对孩子的培养时，居然也提到常常替孩子写作业。所以我感叹：好的家庭教育都是相似的……
并非家长替孩子写作业这个行为本身有什么教育意义，这些家长共同要做的其实是另一件事：把孩子从作业的奴役下解救出来，保护孩子的学习兴趣，帮孩子节约时间。大家敢于这样做，因为有共同的心理基础：实事求是。当家长们坦然地替孩子写作业时，其实已经勇敢地承认，作业不过是一种习惯，并不是必需。
四，应取消家庭作业
每一种作业本身大体都没有错，错的是人们对它的态度和使用方式。正如人体生长和健康需要营养，蛋白质、脂肪、糖、维生素等都是必不可少的，但如果哪样给得太多太满，身体相应的功能就会出问题。过剩的营养是杀手，无孔不入的作业也是隐形恶魔。
时代在变迁，社会生活的许多方面都在发展变化，有些东西在出现，有些东西在消失。比如我国的“城市流浪乞讨人员收容遣送办法”，最初它出现的时候，可能有一定的管理功能的，但最后却演变成一种为害弱势群体的恶法。2003年新一届政府宣布废止该法，昭示了社会的一大进步。
同理，现在孩子们生活的内容极大地丰富起来，课程以外可学习的、需要学习的内容非常多；而且，学校课程学习本身就应该在学校完成，一般情况下没有必要延伸进家庭中，尤其对于低幼儿年龄的孩子来说。那么，家庭作业这个无聊的东西，是不是也该被弃置不用了？
在这里，我想明确地提出一个建议，这个建议不是提给家长们的，首先是提给教育主管部门和学校的——第一,取消小学生、初中生的家庭作业（日、周、寒暑假所有书面作业），孩子们的日常作业，要控制在在校时间可以完成的量以内；第二,绝不允许以传统的上课方式教幼儿园的孩子们学习拼音、数字计算、英语单词之类的内容，当然更不可以有书面作业；第三,高中生已比较成熟，学习状态已比较稳这，且考虑到我国高考的特殊性，高中阶段可以布置选择性书面作业，写什么应让孩子有自主权。
取消孩子们的家庭作业，不是不体恤家长们对孩子成绩的渴望，不是不顾及孩子的未来；这样的提议，恰是出于对孩子们一生发展的考虑，恰是为了使他们成长为身体健康、心理健康、热爱学习、能力出众的国家和民族的优秀人才。
这一建议的可行性在于：第一，从我国中小学各年级的教材内容来看，孩子们的学习任务完全可以在校内完成。第二，教师完全可以做到不给孩子们布置家庭作业。现在很多老师给学生布置作业是很率性的，比如一个字写两行。如果你问他为什么要这样布置，他多半会说是为了让学生记得牢，写得更好。如果教师花些心思研究一下，就会发现，很多作业其实是不需要写，或不需要写那么多。在指导孩子们学习的过程中，“少就是多”的原则确实成立。教师应提高自己的业务水平，提高授课效率，精心设计作业，减少作业量，保证孩子们轻松学习而效果不打折。第三，取消家庭作业后，把阅读和各类活动引入孩子的生活中，这从长远来看，能极大地提高孩子们的学习能力，是根本性地改善孩子学习状态的好方法。
最后说明的一点是,取消寒暑假作业后，并不意味着学校功能在假期中的缺失，学校可以指导性地布置各类活动作业。首先是阅读。因为孩子们平时没有完整的阅读时间，假期正是阅读的好时机，学校应想办法调动学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读，为学生阅读提供各种条件，如开放学校图书馆，或组织小组阅读活动。学校还可以和社区、家庭合作，开展各种活动，如社区服务、体育活动、娱乐活动等。这方面国外已有成熟的做法，我们不妨去借鉴一下。
附：加拿大的孩子如何过假期
一般的公立学校没有作业，私立学校大多数也没有。对于８年级（相当于我们的初中二年级）以下的小孩子，假期基本就是玩了。
如果父母上班，小孩子会被送到夏令营。有好多游泳场馆、足球俱乐部、社区活动中心和教会都举办夏令营。中文学校也有夏令营。其中教会和中文学校的夏令营是非盈利的，免费或收很少的钱。其他夏令营的费用是可以抵税的。因此作为有收入的家长，尤其是收入较高的家长，这笔钱花也值得，总算账没费多少钱。
此外假期会有很多市里和社区举办的赛事，如足球，唱歌，网球，游泳，垒球等。如果是社区举办的，教练，裁判都是义务人员，场地是免费的。因此参加这类比赛收费很少。
平时也有不少提供儿童活动的俱乐部。夏天主要是户外活动的俱乐部比较多。一般从６月开始到８月底结束。冬天主要是室内活动，有室内足球，羽毛球，游泳，篮球等。这种俱乐部有好多级别。有的是娱乐健身型的（recreation），有的是竞技型的（competitive）。家长们一般送孩子参加健身型的。这种俱乐部虽然都是社区和自愿者办的，但由市级相关的俱乐部管理，服装，训练，比赛，场地都很正规。
对９年级和１２年级（即初中毕业和高中毕业）的学生，他们到毕业时必须有４０小时的社区义务劳动时间。因此，许多学生在假期会选择到社区图书馆，教会，老人中心，加拿大国庆日等参加义务工作。也有一些大一点的孩子选择在商店，餐馆，快餐店打工。
一般家庭会在孩子们的假期中安排一周到两周的时间外出旅行。
本文发出来后，我比较关心大家的想法，因为这一观点的挑战性可能比较大。很高兴看到一些朋友们留言，我喜欢你们每一条留言和评论。考虑这些留言和评论很快会淹没在以后出现的新文字中，在此特摘几条作为本文的延伸和补充。(贴到这里时做了简单的格式编辑)
附：读者评论:
快乐成长2010-07-18 15:27
家庭作业真的没必要，尹老师，赶快呼吁吧，让孩子从没必要的作业中解脱出来。
我为什么这么说，从这学期的期末考试中我才明白。
我的孩子上一年级的时候，期末考试前三周，孩子进入海量作业时代，每天5点放学，作业写到十点都算早的，每天看着孩子很辛苦，家长看在眼里，但也没办法，最后有家长打电话到市教委，情况才有些好转。考试分数出来孩子是100分。二年级期末考试前，学校害怕再出现类似情况，提前给家长发短信，让家长监督老师，一二年级绝对不允许留书面作业，结果我的孩子每天回家海玩，就在考试前几天，还和别的小朋友换着课外书看呢，根本不像要考试的样子，我看着，也不管，因为我想看一看，究竟考前作业对他的分数有多大影响，结果考了98分。这不算差吧，应该在误差范围内。
兔尔斯泰的成长日记(http://maomitu.blog.sohu.com/) 2010-07-18 23:49 ：
关于我们中国的应试教育制度，确实要改，但是是不是要“跟国际接轨”我觉得有待商榷。我们不能矫枉过正盲目学习国外的制度，而应该吸取两方面的精华进行改革。
之所以这样说是因为我曾在美国、加拿大top universities做过大学老师或是助教，我的本科教育是在国内的top university完成的。对比中国和国外的top university的学生，我们中国的学生在知识方面要远远超过国外的学生，不用说数理化这样中国学生的传统强项，就连最基础的地理历史文化社会知识，美国学生都少的可怜，有时候令人咋舌。我觉得这是他们完全自由教育不给孩子任何压力的结果。
相比国外的学生，中国的孩子最大的缺点在于不敢表达自己，他们并不缺乏创造力，至少在国内读完高中在国外读本科的孩子在创造力方面并不弱于美加的学生。而这一点，更多是文化背景不同的产物而不完全是教育不当的结果。我现在在香港的一所大学任教，我的很多学生是受国外教育长大的，他们在课堂上一样不愿意表达自己。
另外，提到孩子压力大，美国大学生60%以上都因为抑郁症或压力大或类似的疾病在做心理治疗或寻求药物帮助。在这种轻松自主没有作业的环境下教育出来的孩子一样有这样的问题，并且是大多数，不是少数。
回想我小时候暑假的经历，因为着急把作业完成而写得乱七八糟非常潦草，也被妈妈说过，很多作业确实太简单完全没有写的必要。但是我觉得学习是一种习惯，适量的作业可以帮助孩子保持一个这样的习惯（我知道学习是一个很宽泛的概念并不是只有学校的作业才是学习，但是对基础知识的学习有时候看似无用不感兴趣但却是以后学习其他东西的基础或是一种对思维的训练）。并不是像国外那样轻松自由的教育就是对孩子好。我们要综合考虑我们的文化背景，结合东西方的优点进行改革。
尹建莉对该评论的回复："学习是一种习惯，适量的作业可以帮助孩子保持一个这样的习惯"____嗯,有道理.谢谢!
培君(http://zyxxzdwdx.blog.sohu.com/) 2010-07-19 11:12
（本评论针对上面兔尔斯泰的成长日记的评论而发）因为喜欢作者的书，所以关注作者的博客，很高兴看到这么有质量的留言，所以也想说几句，我相信您说的是事实，但我还是强烈赞同尹老师取消家庭作业的建议，中国的学生基础知识扎实，但并不代表这些知识来自家庭作业，而且，在我的印象里，家庭作业更多的是语文，数学，英语，很少有地理，历史这些方面的内容，如果有学生这方面的知识很好，更多的应该还是来自课外阅读和学生本身的兴趣。而且，尹老师博文中主要说的是假期的家庭作业，如果一个学生有良好的学习习惯和自我管理能力，那么根本不需要老师强留作业也可以把学习安排的很好。现在的情况，已经不只是留作业那么简单了，我有两个外甥，一个初二，一个小学二年级，这个暑假都要补课，我再怎么强烈反对都不得行，好容易做通了家长的工作，孩子本身也不同意，说是老师让补的，不补老师不高兴！！！我真的是无语，那就补吧，名义上是补课，实际上是学下学期的新课，我想了好久都想不明白，一个学期很轻松就能学完的课程，为什么要耽误孩子宝贵的假期提前学？如果一个学期都学不好，假期这几天又有什么用？我并不觉得外国的月亮一定圆，不是说国外的教育方法就是好的，但是我们的中小学教育实在是太需要反思了，也太需要有人站出来为孩子们说话了。
兔尔斯泰的成长日记就培君评论的回复：
我并不是就事论事地讨论家庭作业。我只是想让大家不要盲目地觉得国外的教育多好，国内的教育多么不堪。国内教育确实有问题而且不小，但是改革要适应国内实际情况，适应中国以及亚洲人的文化背景，矫枉过正反而会有不好的效果，一蹴而就也是不可能的。
尹建莉的回复：
谢谢兔尔斯泰的成长日记和培君的讨论，我们内心的愿望都是多么美好！
我在文章结尾处附了加拿大孩子的假期生活情况，这是真实情况。但并不是说加国的做法就是一个标杆，就代表着完美，我以为我文章中结尾一句话说清楚了，“我们不妨去借鉴一下”，“借鉴”的另一半意思就是不可以照搬。西方教育有它们的优点和缺点，在这里无意讨论这么大的话题。但他们的假期确实就是假期。如果说他们的教育中也有不少问题，肯定不是轻松愉快的假期造成的，也不是作业少造成的。
兔尔斯泰的成长日记，你的这句话说得特别好：“学习是一种习惯，适量的作业可以帮助孩子保持一个这样的习惯”——我喜欢你这句话，因为你强调了习惯的养成，也提到了“适量”。我在这里希望不要再给孩子们布置家庭作业，就是想让孩子的作业适量些，不要太多。我们的想法是一样的。培君你不仅有思辩力，而且看到了当下的“潜规则”，很高兴你支持我取消作业的想法。我也会坚持自己的想法，作业应该有，但在学校做就足够了，不需要再布置家庭作业了。
其他参与讨论的朋友，无论你们的观点是支持的还是反对的，是中庸的还是偏激的，我都喜欢。在这里一并向在我博客里参与所有文章讨论的朋友表示感谢！
另外有一点我在本文中强调了，但可能强调得不够，在这里再强调一次：请把写家庭作业的时间省下来，供孩子们阅读。阅读非常重要,也需要有好多时间！