神马文学网教育，作为一种慢的艺术
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 15:27:59
秋风、秋菊，晚风、晚霞，忙碌的大学校园开始寂静下来。年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子，年轻的情侣相拥着漫步林间小道，步履稳健的金婚夫妇相伴缓行，好一首舒缓的小夜曲。
在蹒跚学步的孩子旁边，我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子，在几步之遥处蹬下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。年轻的妈妈一把把孩子搂进怀里，在孩子粉嫩的脸蛋留下一个幸福的吻，尽情地享受着孩子的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。
教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。
教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
“厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
对于厌学症学生应根据学生身心发展规律和学生的实际情况,采用现代教育方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成小学六年教育.
（1） 与学生谈话
通与厌学学生同班同学的谈话可以了解了这些学生在班级中的表现，包括课堂上的表现、课间表现、校外表现以及他们在同学中的受欢迎程度。他们的谈话为我们的分析提供了有效的材料。我们除了知道这些学生在课堂、课间的表现与我们的调查问卷、观察记录都很相似之外，还发现大部分厌学学生都不太受同学欢迎，有几位甚至经常受到同学的排挤。与他们交往密切的基本上都是像他们一样学习成绩差、不太愿意学习的同学，他们感觉不到集体的温暖。
家长与孩子朝夕相伴，关系十分密切。家长对孩子的了解也是最清楚的。因此，我们通过与家长电话交谈、请家长到校面谈、教师家访等形式跟家长取得联系，从家长那里了解了学生在家里的表现和家长的教育方式以及学生与家长之间的关系。又与学生的任课老师谈话，了解学生的学习态度、学习习惯。通过与他们的谈话、分析，我们得到的结果也与收集到的有关资料基本一致。
（2） 尊重学生，给每一个学生期望与鼓励.
苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。
（3）捕捉亮点 学会欣赏
教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”并以此来作为消除学生厌学的“素材”
（4）培养孩子良好的注意力
兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪，
教育孩子，你为什么没耐心
当和朋友谈到孩子时，我总会告诉他们一些儿童教育的方法。然而却听到不少家长说，我可没有象你这么有耐心教育孩子啊。望子成龙是每一位家长都渴望的，他们内心确实也想把孩子教好，然而实际实施教育时却没耐心了。为什么这么多家长没耐心去教育好自己唯一的孩子呢？ 我认为除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因还是家庭教育观念不强，不懂得教育的极端重要性，看不到家庭教育带来的长远利益；家庭教育责任感不强，没有考虑到自己的耐心与否会影响着孩子的身心。这里我仅从讲故事和倾听两方面分析一下。
给尚不识字的幼儿讲故事，是培养阅读能力的第一关。幼儿要求母亲每晚讲故事给他听，有的甚至要求一个故事反复讲。
然而不少母亲要么嫌麻烦不想多讲，要么因忙于家务事又推脱掉一晚，或者不能坚持给孩子天天讲。不就是一个故事吗？等他自己会看书识字了自己看也不晚。
放弃讲故事就是放弃发展孩子语言能力的机会，放弃早期阅读兴趣的培养。如果她能把讲故事和积累词汇、发展语言能力以及培养将来的阅读习惯联系起来，恐怕就不会没有耐心了。
记得去年暑期中央电视台采访高考作文满分的考生时，一无例外地谈到父母小时候经常给他们讲故事。大凡有成就的作家，小时候也都经书香薰染。
国外的家长素质普遍高，很重视早期阅读能力的培养，美国前总统小布什的母亲一直给孩子朗读故事直到他上中学为止。我孩子3周岁的时候也常常缠着我睡前讲故事，有时一个故事要我反复地讲，还不准漏一字。
当然天天给孩子讲故事，也确实需要极大的耐心，而我一直坚持下来，是什么激励我坚持不懈地当孩子的“故事书”呢？是早期教育理念。每当想停下来不讲的时候，一想到孩子前几天又从书中学会了一个新词汇，或者想到我的每一次讲故事，就是在为他的前进搭梯子时，我的精神又为之一振，耐着性子讲得口干舌燥也毫无怨言。经过我长期的亲子共读，他的词汇量大增，语言表达能力超过同龄人，也较早地走上独立阅读之路。
倾听是保持良好沟通及了解孩子内心世界的渠道，是呵护孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家长总爱不耐烦地打断孩子的话，或者是心不在焉地敷衍。为什么不能专心听、认真听呢？有的认为孩子的话毕竟是孩子的话，没多大意义，懒得听；有的刚好遇上自己情绪不佳，没心思听；有的对孩子的话题不感兴趣，不想听。比如，有的孩子好奇心极强，爱对某一问题刨根问底，家长问得不耐烦的时候便将话题打断，这实际上是打断了孩子的求知欲和好奇感，泯灭了孩子的探索心和进取心。又比如孩子在津津乐道于他的足球赛，而家长却这一没爱好，和孩子没有共同语言，渐渐地，两代人的距离便拉开了，代沟产生了。家长一方面在埋怨孩子大了，和自己的关系不再如小时候那样亲密无间了，一方面又不愿耐着性子走进孩子生活的世界，不愿“迁就”于孩子的爱好。每当孩子找我说话时，我总是微笑着认真倾听他诉说，听他讲天文地理、科学常识等等，遇上听不懂的也装做听得懂的样子，表现出兴趣盎然，并随声附和；耐心地听他陈述芝麻绿豆之事，并及时引发相关话题和他一起辨论，有时争得面红耳赤。孩子的说的事也许我们看来是小事，然而对他来说却是大事，值得一说的事。如果我们都耐心地倾听孩子的每一个声音，都认真地对待孩子的每一次提问，还愁父（母）子关系不能改善吗？
往往，孩子身上很多问题的产生，是父母在教育上没有耐心引起的。
以下就用几句话来作为献给家长的自勉：
一、当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你厌烦的表情，烦掉了他的好奇心；
二、当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你上前帮代劳，帮掉了他的独立性；
三、当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你忙着自己事，忙出了他的孤独感；
四、当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的你打断了话语，打跑了他的亲和力；
五、当孩子汇报不合格成绩时，没耐心的你来一顿责骂，骂掉了他的自信心；
六、当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你真给一顿打，打掉了他的诚实观；
七、当孩子要你再讲个故事时，没耐心的你找借口推脱，推掉了他的求知欲。
耐心，教育成功的捷径
凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。
——高尔基
我们面对的是来自不同家庭、具有不同性格、不同知识水平的学生，他们的成长过程中需要我们教师长期的、耐心的工作，因为孩子的成长过程本身就是一项长期的工程。面对不同类型、相差各异的学生，我们需要耐心，耐心的等待、耐心的引导、耐心的帮助、耐心的教诲……唯有耐心，才是教育成功的捷径。
当然，我们希望每一个孩子都聪慧，每一个孩子都能品行兼优，每一个孩子都能一教就会，甚至不教就会。然而，孩子是存在个体差异的，并不是每一个孩子都能如我们所愿。面对那些行动迟缓、反应迟钝、接受问题较慢的孩子，就需要我们耐心的教导。比如说一道数学题，聪慧的孩子一点就通，立刻掌握了解决问题的要点，而那些迟钝点的孩子需要我们想方设法地一遍遍的教，甚至今天刚刚教会，明天他又会忘记了，还得需要我们再次强化。这个过程，如果老师产生急躁心理，对他们呵斥或者是用语言来排斥他们，会使他们产生厌学心理，甚至这种心理会影响他的一生。如果，我们换种方式，用慈爱的话语关心他，用智慧的方法来教他，启发他的灵感，调动他的思维，鼓励他努力解决问题，他就会在这种祥和、亲切的关怀下，随着你的思路而思考，乐于解决难题。
在现实的教育生活中，我们都格外偏爱“好”学生，往往会给这些优等生开些绿灯。对那些“学困生”，往往会事先戴上有色眼镜看待他们。有句俗语，叫“迟开的花会更艳”。大智若愚者在现实生活比比皆是，也许在我们“有色”的眼光中就会有一个牛顿，就会有一个爱迪生。只是他们需要我们耐心的教育，耐心的引导，耐心的等待。在教学过程中，如果我们一次没有教会他们，静下心来，告诉自己，再教一次也许他就会了，二次不会，耐心下心来，再教一次，相信他一定能行！怨从心生，恨从口出，再付诸于行动，不是我们教育者所为，给孩子一次机会，让孩子再一次学习，你会发现“柳暗花明”时的美丽，你会享受“雨过天晴”的幸福。
教育的捷径，是爱心＋耐心＋衡心。教师的基本素质就是具有以上“三心”，践行师德修养，也是具有“三心”。如果“三心”常驻我们心中，我想我们的事业一定会更恢宏。
成功就是比耐心 在我们的一生中，究竟什么是决定人生成功的重要因素呢？是气质还是性格？是财富还是关系？是勇敢还是聪明？不，都不是。翻开古今成功人物的故事，我们苦苦寻找答案，从春秋战国的越王勾践到清代的曾国藩，从汉代的司马迁到明代的李时珍，你也许不会想到，在成功者的身上，最闪闪发光引人注目的东西，不是他们的天才和胆识，而是看起来最不起眼的因素——忍耐心。
是的，正是忍耐心使那些成功者战胜了无数看起来不可战胜的强敌，克服无数看起来无法克服的困难，越王勾践卧薪尝胆二十年、曾国藩咬牙忍辱大半生、司马迁忍辱负重五十年、李时珍踏遍青山四十载……
忍耐，这个看起来最不起眼的品德，却是决定我们人生是否成功的关键。
在我们的周围并不缺乏聪明的人，可是聪明人总是喜欢寻找成功捷径，结果聪明反被聪明误；同样，在人生的游戏中，不尽如人意的事常会发生，昨天或今日的失败，并不意味最后的结局。每个人都没有悲观的必要，关键要有决心和忍耐。我们要牢记：活用失败与错误，是自我教育和提高的有效途径。哪怕是那些发生了错误或失败的人，只要善于忍耐，不断努力，就终会有成功的一天；而如果一个人没有了忍耐心，将会是真正的失败者。
很久以来，我们总是在思考，为什么有的人成功，有的人不成功？为什么别的人成功，你却不成功？成功与不成功比的是什么呢？在这里，我要告诉大家，成功就是比耐心，没有忍耐心的人是绝不可能获得成功的。
那么，耐心对于我们来说，究竟意味着什么呢？
耐心意味着积累。仔细观察你就会发现，任何巨大的成功都是从细微处萌芽，一点一滴地积累，世上没有任何一件事可以一蹴而就。当一个人的目标专注时，任何一点微小的积累都不会成为无用的废弃物，它会成为构建大厦最基本的单位——一砖或一石，成功总是垂爱那些有耐心积累的人。
耐心意味着坚忍不拔。有许多人做事有始无终，在开始做事时充满热忱，但因缺乏坚韧与毅力，不待做完便由于怕困难而半途而废了。可以说，坚韧是解决一切困难的钥匙，依靠坚韧为资本成大事的，比以金钱为资本成大事的要多得多。历史上许多成大事者足以证明：坚韧是克服畏惧而走向成功的最好药方。
耐心意味着平静和平淡的生活。许多人总是幻想过那种豪情万丈的生活，但事实上绝大多数人在绝大多数时候都只是在一天天过着平静的日子，那些幻想一夜成名的人如果不懂得利用和珍惜这种平和的日子，那么令人激动的成功也永远不会到来。要记住，平和是制胜的无价宝，能在平和的日子中耐心努力的人最终他的成功几率才会更大。
耐心意味着自信和自强。在通向成功的路上，总会有许多绊脚石、陷阱，不是每一次都会有人来救你，因此最终还是只能依靠自己，依靠自我的意志，依靠自我的忍耐，依靠自我的学习，请记住，自信是我们通向成功的支撑，任何一次小小的松懈和放弃都会使你的努力前功尽弃。而敢于自救，不惧困难、在障碍前毫不犹豫的人才是一个真正能够成功的人。
耐心意味着自甘寂寞。一个人要想做成大事，除了知识和经验的积累外，具有一种自甘寂寞的忍耐心是至关重要的。要想成就一番事业，仅仅有热情是不够的，还需要具有一般人所不具备的忍耐力，当两个人在才能和经验方面不分高下时，你的耐心就成为决定成功与否的唯一因素，从这个角度来说，耐心确实是成功者必学的入门课。
所谓耐心绝不是一种消极的处世态度，面对一次次的失败和挫折，成功者的忍耐既理性又充满热情，既坚定又不乏思考和反省，既冷静而又不丧失信念，他们以十月怀胎的精神孕育着自己的成功，他们以十年磨一剑的耐心去打造自我的理想。他们是最具有耐心和意力的一群。
耐心意味着勇气。每个人不可能什么都知道，不管你从事何种职业，都要有勇气承认“没有人知道一切事情”的这个事实。有勇气的人总是敢于正视自我的不足，并不断汲取营养，完善自己，使自己的能力不断提高，这样才能战胜困难，一步一步走向成功。
耐心意味着低调做人。旧时的店铺里，在店面是不陈列贵重的货物的，店主总是把它们收藏起来。只有遇到有钱又识货的人，才告诉他们好东西在里面。倘若随便将上等商品摆放在明面上，岂有贼不惦记之理。人的成功也是如此。才华出众而又喜欢自我炫耀的人，必然会招致别人的反感，吃大亏而不自知。能够忍耐的人正因为保持低调，所以才能减少成功的阻碍，最终达到成功的境界。从这个角度来说，谁忍到最后谁笑得最好。
总之，在我们这个日渐浮躁的时代里，在我们这个日渐浮躁的社会中，耐心作为一种必不可少的美德，正在无形的流失，而作为一种成功的资源，它却变得越来越稀有和珍贵。要想成功，培养耐心是重要的一个方面，它要求我们探讨耐心对于人生的重要意义，养就耐心的重要方法，练就耐心的不败原则，运用耐心的人生策略，学会积累和获得那些支撑着人生耐心的重要因素，将忍耐变成你人生必不可少的习惯，以及保持这些习惯的成功经验和技巧。我们坚信，耐心是人生的稀有金属，一旦它与你固有的优势相结合，将铸就你坚不可摧的意志和耀眼夺目的魅力。它将把你的人生带入一个光辉灿烂的新境界。 成 功 无 捷 径
《第56号教室的奇迹》读后感 陈娟
教师节，收到了学校党支部的一份特殊礼物--《第56号教室的奇迹》，看到这本书时，被“奇迹”一词吸引，教育中创造奇迹，需要怎样的智慧，需要怎样的激情，怎样在无数个心平气和中去历练，利用国庆长假仔细地看了一遍这样一本书，留下的确是这样一个字眼---成功无捷径。书中雷夫.艾斯奎斯老师的教育过程是一个充满惊讶和感动的过程。
艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上,他付出了很多。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，作为班主任,每天都要面对千差万别的学生,有乖巧听话的自然心情舒畅,有调皮捣蛋的就会心情烦躁,尤其碰上个性固执难以沟通的更是让人伤神,不知拿他怎么办才好。其实,班主任的很多精力都是放在那些不太听话的学生身上,面对他们，我们有许多种选择，扮演十几种不同的角色,可以扮演一个大发雷霆的莽撞者,使自己生一顿气,也使学生窝一肚子火,可以扮演和学生一起淘气的伙伴,再现学生淘气时的心理,然后使其心悦诚服地同我一起面对他的错误，当然也可以扮演一个心理咨询师，分析他的错误心理和错误原因，然后帮助他排除障碍。
我们班曾经有一个性格特别的孩子，而且尤其固执，是最令我伤神的一类学生，他脾气暴躁，以自我为中心，纪律差，上课散漫，小动作多。经过三年的了解，究其原因是：父母都自认为是高级知识分子，对孩子的教育提倡宽松的氛围，尤其在父母的上辈中，4个老人更是疼爱有加，感觉只要自己的孙子为人正直，善良就是很优秀的，至于课堂纪律和老师要求的一些常规性的习惯培养对自己的孙子而言没有必要过分强调，在一家人的疼爱与“鼓励”下，孩子总觉得自己是最棒的，听不听讲无所谓。
根据他的表现，摸索了一个学期以后，我一改往日粗暴的指出错误的方式，经常以友好的态度主动帮他一点忙。他铅笔粗了，我不声不响的帮他忙。他没带剪子，我把自己的剪刀递过去。他上课搞动作时，我走过去摸一摸头。他和同学打闹时，我把黑板擦递过去，请他帮忙擦黑板。慢慢的他的火气小多了，我的话对他有分量了。在此基础上，我和他谈心，东聊西问，渐渐的摸出一点“情况”来。原来，他想以“横”作为武器。因为在家里，一声气一跺脚，要什么父母就给什么，想做什么父母就同意做什么。经过家访又了解到他的父母年过半百，老年“得子”是人生最大的快乐，于是娇惯无边，当孩子发脾气越来越大时，想管也为时太晚了。父亲气得打过他一顿，过后十分后悔，这个孩子就是在父母娇惯下形成了现在的品行。
接着，心理咨询师的角色出现了，我还时时抓住时机，不断的对孩子的每一点细微之处进行辅导，相机对其进行教育。
第一次面谈：当孩子问我，老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径有两条：
第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。
第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。他慢慢想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯依然没有改掉。
第二次面谈：
震宇心情较好，并说自己已取得老师和同学的谅解。赶紧给予表扬与鼓励，让其再试着交几个朋友。并且让将他平时口中常念叨的曾晨阳安排与他同桌，并告诉他可以从同桌身上学习的优点是：将精力放在学习上，完成学习任务再玩耍。在与他相处的这段日子里，他对自己挑选的新同桌十分满意，甚至还能悄悄地为他服务了，艺术团后，曾晨阳那个班总是最后放学，而每个周三他的饭总是有人悄悄为他打好了，这种细微的变化真让人感动，还记得他在“心情悄悄话”中写到：我很喜欢你这个朋友，希望大家能互相帮助。
第三次面谈：
震宇兴高采烈地告诉我：最近和同学关系挺好的，情绪较稳定，有信心和同学建立良好的友谊了，可以和密思李做游戏了，还可以和苏致远聊天了。
就这样，我不断为他创造关心别人，热爱集体的条件，使他在表扬声中得到欢乐，得到鼓励。在学校，我让他当值日组长，还负责课间活动，减少了打闹，增多了做好事的机会。在家里，爸爸妈妈也通过沟通，愿意与我站在一个起点上教育孩子。
终于，在耐心细致的引导中，他学习的上进心更高了，课堂纪律虽然不是最好的，但比以前确实在进步了，对自己所担任的工作也很负责，还经常提醒别的同学做值日，由此可见，集体感增强了，他终于变了。可见，我们的行为改变对学生来说起着举足轻重的作用，能够改变一个学生的形象。
教师的行为本身就是一种无声的语言，也是一种强大的力量。只有当自己变化角色去思考问题，看待问题，你才更容易成为一个成功的教育者。
这样一本书,让我们在阅读的过程中再次重温了作为一名教师神圣的主题，当一个有魅力的教师，需要全心地付出，真诚地付出，更需要用无穷的智慧去开启一片片心灵的天空。也教会我们重新审视自己，剖析自我。一个有责任心的好老师不仅仅是最好自己每天一层不变的工作，需要的是投入更多的激情与智慧。在我们的教育方式有所偏颇的时候，我们应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，这些教育过程中让我们感到挫败的事情发生的时候，要勉励自己，通过自己的努力，可以帮助我们战胜一切，这是一种意念，一种决心，更是一种激励自己勇于承担的巨大责任感。
成功是没有捷径的！路在自己脚下，坚定自己的信念，我们都可以成为创造奇迹的人！
班主任：用十条忠告时刻鞭策自己
默认分类 2009-09-20 11:01:24 阅读102 评论2字号：大中小
1.班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
2.不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。
3.学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。
4.每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。
5.当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。
6.从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。
7.好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。
8.对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
9.粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
10.学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。
在蹒跚学步的孩子旁边，我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子，在几步之遥处蹬下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。年轻的妈妈一把把孩子搂进怀里，在孩子粉嫩的脸蛋留下一个幸福的吻，尽情地享受着孩子的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。
教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。
教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
“厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
对于厌学症学生应根据学生身心发展规律和学生的实际情况,采用现代教育方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成小学六年教育.
（1） 与学生谈话
通与厌学学生同班同学的谈话可以了解了这些学生在班级中的表现，包括课堂上的表现、课间表现、校外表现以及他们在同学中的受欢迎程度。他们的谈话为我们的分析提供了有效的材料。我们除了知道这些学生在课堂、课间的表现与我们的调查问卷、观察记录都很相似之外，还发现大部分厌学学生都不太受同学欢迎，有几位甚至经常受到同学的排挤。与他们交往密切的基本上都是像他们一样学习成绩差、不太愿意学习的同学，他们感觉不到集体的温暖。
家长与孩子朝夕相伴，关系十分密切。家长对孩子的了解也是最清楚的。因此，我们通过与家长电话交谈、请家长到校面谈、教师家访等形式跟家长取得联系，从家长那里了解了学生在家里的表现和家长的教育方式以及学生与家长之间的关系。又与学生的任课老师谈话，了解学生的学习态度、学习习惯。通过与他们的谈话、分析，我们得到的结果也与收集到的有关资料基本一致。
（2） 尊重学生，给每一个学生期望与鼓励.
苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。
（3）捕捉亮点 学会欣赏
教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”并以此来作为消除学生厌学的“素材”
（4）培养孩子良好的注意力
兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪，
教育孩子，你为什么没耐心
当和朋友谈到孩子时，我总会告诉他们一些儿童教育的方法。然而却听到不少家长说，我可没有象你这么有耐心教育孩子啊。望子成龙是每一位家长都渴望的，他们内心确实也想把孩子教好，然而实际实施教育时却没耐心了。为什么这么多家长没耐心去教育好自己唯一的孩子呢？ 我认为除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因还是家庭教育观念不强，不懂得教育的极端重要性，看不到家庭教育带来的长远利益；家庭教育责任感不强，没有考虑到自己的耐心与否会影响着孩子的身心。这里我仅从讲故事和倾听两方面分析一下。
给尚不识字的幼儿讲故事，是培养阅读能力的第一关。幼儿要求母亲每晚讲故事给他听，有的甚至要求一个故事反复讲。
然而不少母亲要么嫌麻烦不想多讲，要么因忙于家务事又推脱掉一晚，或者不能坚持给孩子天天讲。不就是一个故事吗？等他自己会看书识字了自己看也不晚。
放弃讲故事就是放弃发展孩子语言能力的机会，放弃早期阅读兴趣的培养。如果她能把讲故事和积累词汇、发展语言能力以及培养将来的阅读习惯联系起来，恐怕就不会没有耐心了。
记得去年暑期中央电视台采访高考作文满分的考生时，一无例外地谈到父母小时候经常给他们讲故事。大凡有成就的作家，小时候也都经书香薰染。
国外的家长素质普遍高，很重视早期阅读能力的培养，美国前总统小布什的母亲一直给孩子朗读故事直到他上中学为止。我孩子3周岁的时候也常常缠着我睡前讲故事，有时一个故事要我反复地讲，还不准漏一字。
当然天天给孩子讲故事，也确实需要极大的耐心，而我一直坚持下来，是什么激励我坚持不懈地当孩子的“故事书”呢？是早期教育理念。每当想停下来不讲的时候，一想到孩子前几天又从书中学会了一个新词汇，或者想到我的每一次讲故事，就是在为他的前进搭梯子时，我的精神又为之一振，耐着性子讲得口干舌燥也毫无怨言。经过我长期的亲子共读，他的词汇量大增，语言表达能力超过同龄人，也较早地走上独立阅读之路。
倾听是保持良好沟通及了解孩子内心世界的渠道，是呵护孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家长总爱不耐烦地打断孩子的话，或者是心不在焉地敷衍。为什么不能专心听、认真听呢？有的认为孩子的话毕竟是孩子的话，没多大意义，懒得听；有的刚好遇上自己情绪不佳，没心思听；有的对孩子的话题不感兴趣，不想听。比如，有的孩子好奇心极强，爱对某一问题刨根问底，家长问得不耐烦的时候便将话题打断，这实际上是打断了孩子的求知欲和好奇感，泯灭了孩子的探索心和进取心。又比如孩子在津津乐道于他的足球赛，而家长却这一没爱好，和孩子没有共同语言，渐渐地，两代人的距离便拉开了，代沟产生了。家长一方面在埋怨孩子大了，和自己的关系不再如小时候那样亲密无间了，一方面又不愿耐着性子走进孩子生活的世界，不愿“迁就”于孩子的爱好。每当孩子找我说话时，我总是微笑着认真倾听他诉说，听他讲天文地理、科学常识等等，遇上听不懂的也装做听得懂的样子，表现出兴趣盎然，并随声附和；耐心地听他陈述芝麻绿豆之事，并及时引发相关话题和他一起辨论，有时争得面红耳赤。孩子的说的事也许我们看来是小事，然而对他来说却是大事，值得一说的事。如果我们都耐心地倾听孩子的每一个声音，都认真地对待孩子的每一次提问，还愁父（母）子关系不能改善吗？
往往，孩子身上很多问题的产生，是父母在教育上没有耐心引起的。
以下就用几句话来作为献给家长的自勉：
一、当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你厌烦的表情，烦掉了他的好奇心；
二、当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你上前帮代劳，帮掉了他的独立性；
三、当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你忙着自己事，忙出了他的孤独感；
四、当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的你打断了话语，打跑了他的亲和力；
五、当孩子汇报不合格成绩时，没耐心的你来一顿责骂，骂掉了他的自信心；
六、当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你真给一顿打，打掉了他的诚实观；
七、当孩子要你再讲个故事时，没耐心的你找借口推脱，推掉了他的求知欲。
耐心，教育成功的捷径
凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。
——高尔基
我们面对的是来自不同家庭、具有不同性格、不同知识水平的学生，他们的成长过程中需要我们教师长期的、耐心的工作，因为孩子的成长过程本身就是一项长期的工程。面对不同类型、相差各异的学生，我们需要耐心，耐心的等待、耐心的引导、耐心的帮助、耐心的教诲……唯有耐心，才是教育成功的捷径。
当然，我们希望每一个孩子都聪慧，每一个孩子都能品行兼优，每一个孩子都能一教就会，甚至不教就会。然而，孩子是存在个体差异的，并不是每一个孩子都能如我们所愿。面对那些行动迟缓、反应迟钝、接受问题较慢的孩子，就需要我们耐心的教导。比如说一道数学题，聪慧的孩子一点就通，立刻掌握了解决问题的要点，而那些迟钝点的孩子需要我们想方设法地一遍遍的教，甚至今天刚刚教会，明天他又会忘记了，还得需要我们再次强化。这个过程，如果老师产生急躁心理，对他们呵斥或者是用语言来排斥他们，会使他们产生厌学心理，甚至这种心理会影响他的一生。如果，我们换种方式，用慈爱的话语关心他，用智慧的方法来教他，启发他的灵感，调动他的思维，鼓励他努力解决问题，他就会在这种祥和、亲切的关怀下，随着你的思路而思考，乐于解决难题。
在现实的教育生活中，我们都格外偏爱“好”学生，往往会给这些优等生开些绿灯。对那些“学困生”，往往会事先戴上有色眼镜看待他们。有句俗语，叫“迟开的花会更艳”。大智若愚者在现实生活比比皆是，也许在我们“有色”的眼光中就会有一个牛顿，就会有一个爱迪生。只是他们需要我们耐心的教育，耐心的引导，耐心的等待。在教学过程中，如果我们一次没有教会他们，静下心来，告诉自己，再教一次也许他就会了，二次不会，耐心下心来，再教一次，相信他一定能行！怨从心生，恨从口出，再付诸于行动，不是我们教育者所为，给孩子一次机会，让孩子再一次学习，你会发现“柳暗花明”时的美丽，你会享受“雨过天晴”的幸福。
教育的捷径，是爱心＋耐心＋衡心。教师的基本素质就是具有以上“三心”，践行师德修养，也是具有“三心”。如果“三心”常驻我们心中，我想我们的事业一定会更恢宏。
成功就是比耐心 在我们的一生中，究竟什么是决定人生成功的重要因素呢？是气质还是性格？是财富还是关系？是勇敢还是聪明？不，都不是。翻开古今成功人物的故事，我们苦苦寻找答案，从春秋战国的越王勾践到清代的曾国藩，从汉代的司马迁到明代的李时珍，你也许不会想到，在成功者的身上，最闪闪发光引人注目的东西，不是他们的天才和胆识，而是看起来最不起眼的因素——忍耐心。
是的，正是忍耐心使那些成功者战胜了无数看起来不可战胜的强敌，克服无数看起来无法克服的困难，越王勾践卧薪尝胆二十年、曾国藩咬牙忍辱大半生、司马迁忍辱负重五十年、李时珍踏遍青山四十载……
忍耐，这个看起来最不起眼的品德，却是决定我们人生是否成功的关键。
在我们的周围并不缺乏聪明的人，可是聪明人总是喜欢寻找成功捷径，结果聪明反被聪明误；同样，在人生的游戏中，不尽如人意的事常会发生，昨天或今日的失败，并不意味最后的结局。每个人都没有悲观的必要，关键要有决心和忍耐。我们要牢记：活用失败与错误，是自我教育和提高的有效途径。哪怕是那些发生了错误或失败的人，只要善于忍耐，不断努力，就终会有成功的一天；而如果一个人没有了忍耐心，将会是真正的失败者。
很久以来，我们总是在思考，为什么有的人成功，有的人不成功？为什么别的人成功，你却不成功？成功与不成功比的是什么呢？在这里，我要告诉大家，成功就是比耐心，没有忍耐心的人是绝不可能获得成功的。
那么，耐心对于我们来说，究竟意味着什么呢？
耐心意味着积累。仔细观察你就会发现，任何巨大的成功都是从细微处萌芽，一点一滴地积累，世上没有任何一件事可以一蹴而就。当一个人的目标专注时，任何一点微小的积累都不会成为无用的废弃物，它会成为构建大厦最基本的单位——一砖或一石，成功总是垂爱那些有耐心积累的人。
耐心意味着坚忍不拔。有许多人做事有始无终，在开始做事时充满热忱，但因缺乏坚韧与毅力，不待做完便由于怕困难而半途而废了。可以说，坚韧是解决一切困难的钥匙，依靠坚韧为资本成大事的，比以金钱为资本成大事的要多得多。历史上许多成大事者足以证明：坚韧是克服畏惧而走向成功的最好药方。
耐心意味着平静和平淡的生活。许多人总是幻想过那种豪情万丈的生活，但事实上绝大多数人在绝大多数时候都只是在一天天过着平静的日子，那些幻想一夜成名的人如果不懂得利用和珍惜这种平和的日子，那么令人激动的成功也永远不会到来。要记住，平和是制胜的无价宝，能在平和的日子中耐心努力的人最终他的成功几率才会更大。
耐心意味着自信和自强。在通向成功的路上，总会有许多绊脚石、陷阱，不是每一次都会有人来救你，因此最终还是只能依靠自己，依靠自我的意志，依靠自我的忍耐，依靠自我的学习，请记住，自信是我们通向成功的支撑，任何一次小小的松懈和放弃都会使你的努力前功尽弃。而敢于自救，不惧困难、在障碍前毫不犹豫的人才是一个真正能够成功的人。
耐心意味着自甘寂寞。一个人要想做成大事，除了知识和经验的积累外，具有一种自甘寂寞的忍耐心是至关重要的。要想成就一番事业，仅仅有热情是不够的，还需要具有一般人所不具备的忍耐力，当两个人在才能和经验方面不分高下时，你的耐心就成为决定成功与否的唯一因素，从这个角度来说，耐心确实是成功者必学的入门课。
所谓耐心绝不是一种消极的处世态度，面对一次次的失败和挫折，成功者的忍耐既理性又充满热情，既坚定又不乏思考和反省，既冷静而又不丧失信念，他们以十月怀胎的精神孕育着自己的成功，他们以十年磨一剑的耐心去打造自我的理想。他们是最具有耐心和意力的一群。
耐心意味着勇气。每个人不可能什么都知道，不管你从事何种职业，都要有勇气承认“没有人知道一切事情”的这个事实。有勇气的人总是敢于正视自我的不足，并不断汲取营养，完善自己，使自己的能力不断提高，这样才能战胜困难，一步一步走向成功。
耐心意味着低调做人。旧时的店铺里，在店面是不陈列贵重的货物的，店主总是把它们收藏起来。只有遇到有钱又识货的人，才告诉他们好东西在里面。倘若随便将上等商品摆放在明面上，岂有贼不惦记之理。人的成功也是如此。才华出众而又喜欢自我炫耀的人，必然会招致别人的反感，吃大亏而不自知。能够忍耐的人正因为保持低调，所以才能减少成功的阻碍，最终达到成功的境界。从这个角度来说，谁忍到最后谁笑得最好。
总之，在我们这个日渐浮躁的时代里，在我们这个日渐浮躁的社会中，耐心作为一种必不可少的美德，正在无形的流失，而作为一种成功的资源，它却变得越来越稀有和珍贵。要想成功，培养耐心是重要的一个方面，它要求我们探讨耐心对于人生的重要意义，养就耐心的重要方法，练就耐心的不败原则，运用耐心的人生策略，学会积累和获得那些支撑着人生耐心的重要因素，将忍耐变成你人生必不可少的习惯，以及保持这些习惯的成功经验和技巧。我们坚信，耐心是人生的稀有金属，一旦它与你固有的优势相结合，将铸就你坚不可摧的意志和耀眼夺目的魅力。它将把你的人生带入一个光辉灿烂的新境界。 成 功 无 捷 径
《第56号教室的奇迹》读后感 陈娟
教师节，收到了学校党支部的一份特殊礼物--《第56号教室的奇迹》，看到这本书时，被“奇迹”一词吸引，教育中创造奇迹，需要怎样的智慧，需要怎样的激情，怎样在无数个心平气和中去历练，利用国庆长假仔细地看了一遍这样一本书，留下的确是这样一个字眼---成功无捷径。书中雷夫.艾斯奎斯老师的教育过程是一个充满惊讶和感动的过程。
艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上,他付出了很多。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，作为班主任,每天都要面对千差万别的学生,有乖巧听话的自然心情舒畅,有调皮捣蛋的就会心情烦躁,尤其碰上个性固执难以沟通的更是让人伤神,不知拿他怎么办才好。其实,班主任的很多精力都是放在那些不太听话的学生身上,面对他们，我们有许多种选择，扮演十几种不同的角色,可以扮演一个大发雷霆的莽撞者,使自己生一顿气,也使学生窝一肚子火,可以扮演和学生一起淘气的伙伴,再现学生淘气时的心理,然后使其心悦诚服地同我一起面对他的错误，当然也可以扮演一个心理咨询师，分析他的错误心理和错误原因，然后帮助他排除障碍。
我们班曾经有一个性格特别的孩子，而且尤其固执，是最令我伤神的一类学生，他脾气暴躁，以自我为中心，纪律差，上课散漫，小动作多。经过三年的了解，究其原因是：父母都自认为是高级知识分子，对孩子的教育提倡宽松的氛围，尤其在父母的上辈中，4个老人更是疼爱有加，感觉只要自己的孙子为人正直，善良就是很优秀的，至于课堂纪律和老师要求的一些常规性的习惯培养对自己的孙子而言没有必要过分强调，在一家人的疼爱与“鼓励”下，孩子总觉得自己是最棒的，听不听讲无所谓。
根据他的表现，摸索了一个学期以后，我一改往日粗暴的指出错误的方式，经常以友好的态度主动帮他一点忙。他铅笔粗了，我不声不响的帮他忙。他没带剪子，我把自己的剪刀递过去。他上课搞动作时，我走过去摸一摸头。他和同学打闹时，我把黑板擦递过去，请他帮忙擦黑板。慢慢的他的火气小多了，我的话对他有分量了。在此基础上，我和他谈心，东聊西问，渐渐的摸出一点“情况”来。原来，他想以“横”作为武器。因为在家里，一声气一跺脚，要什么父母就给什么，想做什么父母就同意做什么。经过家访又了解到他的父母年过半百，老年“得子”是人生最大的快乐，于是娇惯无边，当孩子发脾气越来越大时，想管也为时太晚了。父亲气得打过他一顿，过后十分后悔，这个孩子就是在父母娇惯下形成了现在的品行。
接着，心理咨询师的角色出现了，我还时时抓住时机，不断的对孩子的每一点细微之处进行辅导，相机对其进行教育。
第一次面谈：当孩子问我，老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径有两条：
第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。
第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。他慢慢想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯依然没有改掉。
第二次面谈：
震宇心情较好，并说自己已取得老师和同学的谅解。赶紧给予表扬与鼓励，让其再试着交几个朋友。并且让将他平时口中常念叨的曾晨阳安排与他同桌，并告诉他可以从同桌身上学习的优点是：将精力放在学习上，完成学习任务再玩耍。在与他相处的这段日子里，他对自己挑选的新同桌十分满意，甚至还能悄悄地为他服务了，艺术团后，曾晨阳那个班总是最后放学，而每个周三他的饭总是有人悄悄为他打好了，这种细微的变化真让人感动，还记得他在“心情悄悄话”中写到：我很喜欢你这个朋友，希望大家能互相帮助。
第三次面谈：
震宇兴高采烈地告诉我：最近和同学关系挺好的，情绪较稳定，有信心和同学建立良好的友谊了，可以和密思李做游戏了，还可以和苏致远聊天了。
就这样，我不断为他创造关心别人，热爱集体的条件，使他在表扬声中得到欢乐，得到鼓励。在学校，我让他当值日组长，还负责课间活动，减少了打闹，增多了做好事的机会。在家里，爸爸妈妈也通过沟通，愿意与我站在一个起点上教育孩子。
终于，在耐心细致的引导中，他学习的上进心更高了，课堂纪律虽然不是最好的，但比以前确实在进步了，对自己所担任的工作也很负责，还经常提醒别的同学做值日，由此可见，集体感增强了，他终于变了。可见，我们的行为改变对学生来说起着举足轻重的作用，能够改变一个学生的形象。
教师的行为本身就是一种无声的语言，也是一种强大的力量。只有当自己变化角色去思考问题，看待问题，你才更容易成为一个成功的教育者。
这样一本书,让我们在阅读的过程中再次重温了作为一名教师神圣的主题，当一个有魅力的教师，需要全心地付出，真诚地付出，更需要用无穷的智慧去开启一片片心灵的天空。也教会我们重新审视自己，剖析自我。一个有责任心的好老师不仅仅是最好自己每天一层不变的工作，需要的是投入更多的激情与智慧。在我们的教育方式有所偏颇的时候，我们应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，这些教育过程中让我们感到挫败的事情发生的时候，要勉励自己，通过自己的努力，可以帮助我们战胜一切，这是一种意念，一种决心，更是一种激励自己勇于承担的巨大责任感。
成功是没有捷径的！路在自己脚下，坚定自己的信念，我们都可以成为创造奇迹的人！
班主任：用十条忠告时刻鞭策自己
默认分类 2009-09-20 11:01:24 阅读102 评论2字号：大中小
1.班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
2.不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。
3.学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。
4.每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。
5.当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。
6.从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。
7.好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。
8.对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
9.粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
10.学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。