十佳小学班主任田冰冰

2009-10-26 15:21:06 来源：中国教师网
理论是灰色的，实践之树常青。在班主任岗位上，田老师努力做童心的呵护者，不断关注学生的身心健康发展；做睿智的记录者，用慧眼了解孩子的内心世界，记下师生五彩斑斓的共同成长足迹；做教育无形的引导者，智慧地用爱为孩子引路；做学生真诚的喝彩者，一路用掌声为孩子的成长伴奏。作为教育工作者，作为小学生们的“班妈妈”，冰冰老师走入孩子童稚的心灵，在学生纯净的心灵中漫步，与学生的脉搏一起律动，她忘情地欣赏着这片光明而崭新的天地。

教育是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒孩子埋藏在心底的潜能。重庆市巴蜀小学的田冰冰老师以其创造性的劳动打动每个孩子的心灵，因而，她被许多学生珍藏在记忆深处。
不 断 关 注
一、关注学生参与社会实践
少年儿童要健康成长，不仅要学习课内知识，而且要向社会实践学习。新年前，田老师班上举行了“捐出圣诞礼物钱，资助贫困小学生”新年爱心捐助活动。在这次爱心捐助活动中，34名师生共捐出1374.7元，为江津龙华镇小学的九名贫困小学生送上了新学期的学费，传递着城乡统筹发展的深情厚意。
暑假前夕，田老师倡议家长带领学生走向社会，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。九月的社会实践活动照片展，是全班同学在暑期参与社会实践活动的缩影。十一块不同的展板从摘玉米、资教、卖报纸不同角度展示了孩子们丰富多彩的社会实践活动，孩子走出课堂，走向社会这个学习和生活的大舞台，既学知识，又长见识。
在不断让学生走出去接触社会的同时，田老师也在构想如何“请进来”，如何有效利用社会资源服务于教学工作。她策划了《聆听行业故事规划人生梦想》行业故事系列讲座，旨在招募家长资源做义工服务于巴蜀，邀请成功人士来巴蜀讲述精彩行业故事，剖析不同行业的社会价值，以激活孩子生命梦想，规划自己的人生之路。房屋结构工程师正深入浅出带领孩子们走进他们设计的别墅、大楼，了解绘图工作，培养学生责任意识。《重庆时报》的记者带领孩子们走入北碚熊熊的山火救灾现场，感受记者捕捉镜头的临危不惧……在田老师的发动下，来自社会各界的成功人士以饱满的热情来巴蜀做义工，让孩子们对社会上很多不同行业有了近距离的认知。来自军营、海洋公园、科研基地的工作人员将继续一场场生动而精彩的故事会。
二、关注学生身心健康发展
青少年的心理辅导是一个越来越被学校、家庭和社会关注的工作。田冰冰老师运用自己的专业知识，通过心灵体操、情景实验等多种形式，对学生进行学习、生活、交往等不同类别的心理训练。“为树叶找妈妈”，是培养学生观察的细致性；“多方面夸夸我”为了让学生更好地悦纳自我。每项活动都有明确的训练目的，通过“诱导＋活动”的方式，张扬小学生的心理优势，燃旺小学生的心理亮点。田老师还定期邀请心理学专家走进巴蜀，在全年级进行了“家长与孩子的对话”心理学讲座，给家庭教育科学专业的指导。
田老师坚持通过网络，不断关注孩子寒暑假生活。暑假，小小班级邮箱成了师生亲密联系的加油站，239封甜蜜温馨的邮件，传递着师生暑期快乐。“国学书香扑面来”博客冬令营，是她与孩子们同读国学精典，PK古诗背诵的阵地。热闹的《百家讲坛》、有趣的《坏习惯投诉站》、趣味盎然的《快乐收藏夹》、热火朝天的《焦点碰撞》都是班级博客上的热门栏目，吸引了全班的学生和家长，也招引来了来自全国各地的师生的关注。小小的创新，改变了假期里师生互不见面，教育断线的传统状态，有效拓展教育的空间和时间，弥补了假期学校教育的空白，拉近了师生、家校的距离。田老师潜移默化通过“博客”这个特殊渠道，加强与学生之间的沟通联系，洞察学生的心灵世界，有的放矢渗透着自己的教育思想，促进学生健康成长。
三、关注学生身心浸润书香
冰冰老师特别爱书，她发现儿童文学能潜移默化培养学生阅读能力、语言表达能力和写作能力，从而提高学生的文学素养。更重要的是它在孩子的情感生长，道德成长方面也有极大的促进作用。读书带给学生的益处，也许不是立竿见影，但却可以终身受益。孩子因为广泛阅读而带来的知识链接，使得每一步学习都有了一张广博的知识连接网。多阅读，课堂才能有源头活水。呈现在孩子们眼前的世界是多元的，带领孩子走进其中的美好远胜于大人回避，让孩子背地里乱闯。所以她会自费为班里订上十几种儿童杂志，她会和孩子们之间开展读书竞赛与交流。如：经典诵读展示、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等。她还会不断评选班级读书小明星、藏书大王、小博士等，用自己的工资设立班级基金，奖励孩子，让藏书成为一种习惯，让好书陪伴学生终身。
苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”冰冰老师抓住一切机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，拥有一个书香浸润的童年。她相信儿童在阅读中不仅能开阔视野，同时心胸也会敞亮。
田老师组织的各项德育活动也引起了媒体的关注。《重庆晚报》《重庆时报》《少年先锋报》《重庆德育网》等媒体先后对相关活动进行十余次报道。
真 诚 喝 彩
不积跬步无以至千里。冰冰老师还是学生成长忠实的观察者和记录者，她的案头近20万字的教育故事，记载着孩子们从入学开始的可爱的成长足迹，这份细心与坚持，令每一位阅读过她教育故事的老师叹为观止。
田老师认为，做个睿智的观察者，观察孩子的生活方式，了解孩子的真实状态的同时，回观自己的教育教学方法，思广则能活，思活则能深。教育故事给了田老师无数的真实的案例和素材，田老师用这些鲜活的素材，分析学生的成长过程，品读熟视无睹的事物中隐藏着的真知，咀嚼平淡无奇的现象中包含着深意。不懈的思考，不懈的记录，使她也越来越了解孩子的成长规律，与孩子的脉搏一起律动。
教育者真诚地为学生喝彩，这会促使孩子思想的大河生机蓬勃。教育者每一次的阳光评价，都可能成为孩子进取的催化剂。田老师近年来一直在进行激励性评价的研究工作。坚持通过激励性评语，回放学生本期生活精彩镜头，给予学生充分的鼓励和发展性建议。她对传统评语方式进行了大刀阔斧的改革：春风化雨巧称谓，体现爱心与关怀；修辞方法巧结合，尽显文采与情趣；名言谚语巧运用，提出鼓励与期望；恰如其分巧幽默，彰显机智与风趣。每篇百字短评中，师生之间都在进行着真诚的心灵沟通，进行着坦诚的心灵对话，拉近了师生之间的心理距离，这份来自师长的爱与呵护，产生了强大的震撼力，让学生获得充分肯定和赞许的快乐，从而拥有阳光般的心态面对新的学习生活。
2006年6月，饱含着她多年研究心血的班主任专著《小学生激励性评语600例》在文心出版社正式出版。田老师深情地在自序中写道——班主任应该深入地了解学生的内心世界，深入地了解他们的思想感情。在评价学生的过程中，应该多一点赏识，少一点苛求；多一点信任，少一点担心。借助激励性评语，来营造一种平等、民主、和谐的师生关系，真正激起同学们“亲师——信师——进取”的心理效应。
智 慧 导 航
人民教育出版社网站的“班主任工作研究室”里，有篇《班主任随身军师》为题的置顶帖子，是田冰冰老师在今年8月开设，短短一个月时间，点击率逾1万次。在这里，田老师梳理巴蜀班主任工作经验，与年轻的新班主任们分享，搭建起为新同行智慧导航的平台。通过这个帖子，就像一扇打开的窗户，让她结识了来自各地的年轻的班主任，浙江的“小诗”、湖北的“苹果思思”、河北的“快乐起飞”、广东的“布衣暖暖”……很多“小班”在线真诚抛出心底的顾虑与忧愁，这种信任让田老师感到温暖，更感受到肩头的责任。她就算已经加班到夜深，再打开网络阅读留言，仍旧马上思考并回复，从不懈怠，只为不让一双双期望帮助的眼睛等待。几个月来，田老师坚持如一，每日回复来自各地新班主任的问题咨询，坚持把巴蜀小学的优秀班主任经验与更多学校的老师分享，让更多的孩子享受优质的教育资源。
理论是灰色的，实践之树常青。在班主任岗位上，田老师努力做童心的呵护者，不断关注学生的身心健康发展；做睿智的记录者，用慧眼了解孩子的内心世界，记下师生五彩斑斓的共同成长足迹；做教育无形的引导者，智慧地用爱为孩子引路；做学生真诚的喝彩者，一路用掌声为孩子的成长伴奏。作为教育工作者，作为小学生们的“班妈妈”，冰冰老师走入孩子童稚的心灵，在学生纯净的心灵中漫步，与学生的脉搏一起律动，她忘情地欣赏着这片光明而崭新的天地。